2024年九年级道德与法治上册 第二单元 民主与法治 第三课 追求民主价值 第1框 生活在民主国家教学实录 新人教版

2024年九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1框生活在民主国家教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1框生活在民主国家教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：2024年九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1框生活在民主国家教学实录

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确理解民主政治的本质和意义，增强对民主法治的认同感和参与意识。

2.培养学生分析民主政治运作机制的能力，提高学生参与民主生活的实践能力。

3.培养学生尊重多元观点，学会在民主环境中进行有效沟通和协商，提升学生的公民素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级之前，已经对民主与法治的基本概念有所了解，能够区分民主与专制，但可能对民主国家的基本政治制度、民主价值观念以及民主实践的具体形式了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对社会现象和公共事务开始产生浓厚的兴趣，他们具有较强的求知欲和探索精神。在学习能力方面，学生已具备一定的逻辑思维和分析能力，能够通过案例和实例来理解抽象概念。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过讨论和辩论来学习，有的则更倾向于独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对民主与法治的理解可能存在片面性，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，学生在面对复杂的社会问题时，可能难以形成自己的独立见解。此外，由于年龄和经验的限制，学生在理解民主法治的深层价值时可能会感到困惑，需要教师引导他们深入思考和探讨。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如民主选举的流程图、民主国家的标志图片等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行课堂讨论和板书。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习一个非常重要的主题——生活在民主国家。在我们开始之前，请大家思考一个问题：什么是民主？民主对我们每个人意味着什么？”

2.学生们开始思考并举手回答，老师鼓励他们积极参与，并对他们的回答给予肯定和补充。

二、新课导入

1.老师在黑板上写下“民主与法治”几个字，引导学生回顾上一节课的内容，然后引入本节课的主题：“今天，我们将深入探讨生活在民主国家中的意义和价值。”

2.老师通过提问的方式，引导学生思考民主国家的基本特征，如选举制度、言论自由、法治等。

三、课文主旨内容探究

1.老师分发教材，让学生阅读本节课的课文内容，并要求他们找出重点段落。

2.学生阅读课文后，老师组织学生进行小组讨论，分享他们对课文内容的理解和感受。

3.小组讨论结束后，老师邀请各小组代表分享讨论成果，并引导学生关注以下内容：

a.民主国家的定义和特点；

b.民主与法治的关系；

c.生活在民主国家中的权利与义务。

四、全文侧重点讲解

1.老师针对课文中的重点内容，进行详细的讲解和分析。

a.民主国家的定义和特点：民主国家是指国家权力来源于人民，人民通过选举和参与政治活动来管理国家事务的国家。民主国家的特点包括选举制度、言论自由、法治等。

b.民主与法治的关系：民主与法治是相辅相成的，民主是法治的基础，法治是民主的保障。民主国家必须依法治国，保障公民的合法权益。

c.生活在民主国家中的权利与义务：生活在民主国家中的公民享有言论、出版、集会、结社等自由，同时也有遵守法律、维护国家利益、参与国家事务等义务。

2.老师结合实际案例，帮助学生理解民主与法治的关系，如美国民权运动、中国改革开放等。

五、课堂互动

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟民主选举过程，让学生亲身体验民主国家的基本运作。

2.学生分组进行辩论，围绕“民主国家是否有利于社会稳定”这一主题展开讨论。

六、总结与作业

1.老师对本次课程进行总结，强调民主与法治的重要性，鼓励学生在日常生活中践行民主价值观。

2.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于“生活在民主国家中的感悟”的短文。

3.老师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后进行深入思考，积极参与社会实践。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解民主国家的定义和特点，包括选举制度、言论自由、法治等基本概念。他们对民主与法治的关系有了更为清晰的认识，能够区分民主国家与其他政治制度的不同。

2.思维能力：学生在课堂讨论和辩论中，锻炼了逻辑思维和分析问题的能力。他们学会了如何从多个角度分析问题，并提出自己的观点。

3.公民素养：通过学习生活在民主国家中的权利与义务，学生增强了作为公民的责任感和参与意识。他们了解到在民主社会中，每个人都有权利也有义务，这有助于培养他们的公民素养。

4.实践能力：学生在角色扮演和辩论活动中，提高了实际操作和沟通协调的能力。他们学会了如何在民主环境中进行有效沟通和协商，这对于未来的社会生活和职业发展具有重要意义。

5.情感态度：学生在学习过程中，对民主法治产生了浓厚的兴趣，对生活在民主国家中的意义和价值有了更深刻的理解。这种积极的情感态度有助于他们在日常生活中践行民主价值观。

6.问题解决能力：学生在面对实际案例时，能够运用所学知识分析问题，提出解决方案。这种能力的提升有助于他们在未来遇到类似问题时，能够独立思考和解决。

7.团队合作能力：在小组讨论和辩论活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重不同观点，这有助于培养他们的团队合作精神。

8.持续学习能力：学生在学习过程中，意识到终身学习的重要性。他们学会了如何主动寻找资料，扩展知识面，为今后的学习和生活打下坚实基础。课后作业1.**阅读与分析**：

-课文《生活在民主国家》中提到民主国家的基本特征，请根据课文内容，列举至少三个民主国家的基本特征，并简要说明每个特征的具体表现。

-答案示例：

1.特征：选举制度

具体表现：公民通过选举产生代表，参与国家政治决策。

2.特征：言论自由

具体表现：公民有权利自由表达意见和观点，不受政府限制。

3.特征：法治

具体表现：国家依据法律治理，所有公民在法律面前平等。

2.**案例分析**：

-请阅读以下案例，并分析该案例体现了民主国家中的哪些权利和义务。

案例描述：小明是一名中学生，他参加了学校的学生会选举，并成功当选为学生会主席。在任期内，他积极组织学生活动，维护学生权益。

-答案示例：

-民主权利：选举权、言论自由

-民主义务：遵守学校规章制度、维护学生权益

3.**比较分析**：

-比较民主国家和专制国家的不同之处，至少列出五个方面的差异。

-答案示例：

1.政权来源：民主国家权力来源于人民，专制国家权力集中于少数人。

2.政治参与：民主国家公民有广泛的政治参与，专制国家政治参与受限。

3.法律地位：民主国家法律至上，专制国家法律可能被滥用。

4.言论自由：民主国家言论自由，专制国家言论受限。

5.人权保障：民主国家重视人权保障，专制国家人权可能受到侵犯。

4.**讨论与反思**：

-讨论以下问题：为什么民主国家需要法治？法治在民主国家中扮演什么角色？

-答案示例：

-民主国家需要法治，因为法治是保障公民权利、维护社会秩序的重要手段。在民主国家中，法治确保了法律的公正执行，防止了权力滥用，保障了公民的自由和权利。

5.**写作练习**：

-以“我眼中的民主国家”为题，写一篇短文，表达你对民主国家的理解和看法。

-答案示例（节选）：

“我眼中的民主国家是一个充满活力和公平正义的社会。在这里，每个人都有平等的权利和机会，可以自由表达自己的意见。民主国家尊重每个人的选择，鼓励人们积极参与社会事务。我相信，生活在民主国家中，每个人都能享受到自由、平等和幸福。”课堂1.课堂评价：

1.提问环节：通过课堂提问，老师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解民主国家的基本特征时，老师可以提问：“同学们，谁能告诉我民主国家的选举制度是如何运作的？”通过学生的回答，老师可以评估他们对选举制度的理解。

2.观察学生参与度：老师需要观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极回答问题、是否主动参与讨论等。例如，在小组讨论环节，老师可以观察每个学生的发言情况，了解他们的参与度和表达观点的能力。

3.课堂测试：在课程结束后，老师可以设计一些简短的测试题，以检验学生对本节课内容的掌握情况。例如，可以出一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

4.及时反馈：对于学生在课堂上的表现，老师要及时给予反馈。对于回答正确或参与积极的学生，给予表扬和鼓励；对于回答错误或参与度低的学生，给予耐心指导，帮助他们理解和掌握知识。

2.作业评价：

1.作业批改：老师对学生的课后作业进行认真批改，确保每份作业都得到及时的反馈。例如，对于写作练习，老师不仅要评估学生的写作水平，还要关注他们是否能够将所学知识应用到实践中。

2.点评与反馈：在批改作业时，老师不仅要指出学生的错误，还要给出改进的建议。例如，如果学生在案例分析中未能准确分析问题，老师可以指出错误所在，并提供正确的分析思路。

3.鼓励与激励：通过作业评价，老师可以鼓励学生继续努力。对于表现出色的学生，可以给予额外的奖励或表扬；对于进步明显的学生，可以给予特别的关注和鼓励。

4.个性化指导：对于学习上有困难的学生，老师可以通过作业评价了解他们的具体问题，并在课后提供个性化的辅导和帮助。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学引入：在讲解民主与法治时，我尝试引入了一些真实的案例，如历史上的民主运动、现代国家的政治事件等。这些案例让学生更加直观地理解抽象的概念，提高了他们的学习兴趣。

2.小组讨论互动：我鼓励学生进行小组讨论，让他们在讨论中学习，通过合作解决问题。这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能仍存在教学方法单一的问题，未能充分调动所有学生的学习积极性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于作业和测试，可能未能全面评估学生的实际学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高