2023一年级数学上册 6 11-20各数的认识第1课时 11~20各数的认识（1）配套教学实录 新人教版

2023一年级数学上册611-20各数的认识第1课时11~20各数的认识（1）配套教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册611-20各数的认识第1课时11~20各数的认识（1）配套教学实录新人教版设计意图本节课以“11~20各数的认识（1）”为主题，旨在帮助学生建立对11~20这些数字的直观认识，通过具体、生动的教学活动，让学生在操作、比较、交流中感受数的顺序和大小，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课培养学生数感、符号意识和空间观念。通过观察、操作等活动，学生能理解11~20数的顺序和意义，发展数感；通过使用计数器、点数等，学生能建立数与符号的对应关系，增强符号意识；同时，通过图形和实物操作，学生能感知空间关系，提升空间观念。学情分析一年级学生对数字的认识正处于初步阶段，他们对于11~20这些较高位的数字可能存在一定的认知困难。在知识层面，学生已经具备了一定的数数基础，能够数到10，但对于更高位的数字，他们可能还缺乏直观的认识。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力正在逐步发展，他们能够通过实际操作来感知和比较数字的大小。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师耐心引导。

行为习惯上，一年级学生正处于形成良好学习习惯的关键时期，他们需要教师的积极引导和榜样示范。在课程学习中，学生的参与度和合作意识对学习效果有直接影响。部分学生可能因为家庭环境或个人原因，对数学学习缺乏兴趣，这需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，通过游戏和互动活动提高学生的参与度。

总体来看，一年级学生在数学学习上存在个体差异，有的学生可能对数字比较敏感，有的则较为迟钝。教师在教学过程中应关注学生的个体差异，通过分层教学和个性化指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师还需培养学生的自主学习能力和合作学习意识，为后续的数学学习打下坚实的基础。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示、计数器操作等，帮助学生直观理解11~20数的概念。

2.运用游戏化教学，设计“数字接力”、“数数比赛”等活动，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体辅助教学，展示数字卡片、动画等，帮助学生建立数的顺序和大小概念。

4.鼓励学生合作学习，通过小组讨论、互助学习，共同探索数的规律。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对11~20各数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们能数到20吗？接下来我们一起来看看，还有哪些数呢？”

展示一些关于11~20的图片，如水果、玩具等，让学生初步感受这些数字的存在。

简短介绍11~20各数的顺序和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.11~20各数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解11~20各数的基本概念和组成。

过程：

讲解11~20的定义，强调它们是比10大的数字。

使用数字卡片，展示每个数的组成，如“11”由1个十和1个一组成。

3.11~20各数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解11~20各数的特性和应用。

过程：

案例1：展示11个苹果、12本书等图片，引导学生观察并说出物品的数量。

案例2：通过儿歌“数一数，数一数，11只大象跳舞”，让学生在音乐中感受数的乐趣。

案例3：用计数器演示从10数到20的过程，帮助学生理解数的顺序。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个物品或场景，用11~20各数进行描述。

小组成员互相讨论，然后派代表向全班分享。

教师引导学生观察并指出描述中的错误或遗漏。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对11~20各数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示小组讨论成果，包括物品的数量和数的顺序。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，如“你是怎么知道这个数的？”或“你能再数一遍吗？”

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调11~20各数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括11~20各数的定义、组成和实际应用。

强调在日常生活中，11~20各数无处不在，鼓励学生多观察、多运用。

布置课后作业：让学生用11~20各数描述一个生活场景，如“我家里有13个玩具车”。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事书：《数字的奇妙世界》，通过故事形式介绍11~20各数的概念和实际应用。

-数字卡片：准备一套11~20的数字卡片，用于课堂上的点数、排序和配对活动。

-数字游戏：《数字捉迷藏》，设计一个游戏，让学生在寻找隐藏的数字卡片过程中复习11~20各数。

-数字歌曲：《数数歌》，改编或创作一首歌曲，让学生在歌曲中学习11~20各数。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起玩数数游戏，如用日常物品进行11~20的计数练习。

-实物操作：利用家庭中的物品，如书籍、玩具、水果等，让孩子实际操作数数，增强对数字的感性认识。

-环境布置：在家庭或教室中布置11~20的数字环境，如贴在墙上、放在桌面上，让孩子随时接触到这些数字。

-数字故事：通过讲述与数字11~20相关的有趣故事，如数学家的故事、数字在历史中的应用等，激发学生对数学的兴趣。

-数字绘画：引导孩子用绘画的方式表达对11~20各数的理解，可以是简单的数字画，也可以是数字与生活场景的结合。

-数字谜题：设计一些简单的数字谜题，如“我有两个十，一个一，我是什么数？”让孩子在解决谜题的过程中复习数字。

-数字游戏：利用互联网资源，寻找适合一年级学生的数字游戏，如在线数数游戏、数字匹配游戏等。

-数字日记：鼓励孩子记录每天看到的11~20各数，如“今天我数了15个苹果”，培养孩子的观察力和记录能力。重点题型整理1.数数与排序

-题型：请数出以下物品的数量，并按照从小到大的顺序排列。

-例题：请数出下列物品的数量，并从小到大排列。

-①12个苹果②15个橘子③9个香蕉④18个梨

-答案：9个香蕉、12个苹果、15个橘子、18个梨

2.数字配对

-题型：将给出的数字与对应的物品数量进行配对。

-例题：将以下数字与对应的物品数量配对。

-①11个②13个③14个④12个

-物品：苹果、橘子、香蕉、梨

-答案：①苹果②香蕉③梨④橘子

3.数字填空

-题型：在句子中填入适当的数字，使句子完整。

-例题：我有__个玩具，比小明多__个。

-答案：12个玩具，比小明多3个

4.数字比较

-题型：比较两组数字的大小，并说明理由。

-例题：比较以下两组数字的大小，并说明理由。

-①17个②16个

-③19个④18个

-答案：①17个比16个大，因为17比16多1。

③19个比18个大，因为19比18多1。

5.数字应用

-题型：根据给出的情景，选择合适的数字填空。

-例题：小明的书架上有一排书，从左到右数，第四本书是《数学故事》，那么这一排书一共有__本书。

-答案：6本书，因为从左到右数，第四本书是第6本书。教学反思与总结今天上了“11~20各数的认识”这节课，总体来说，我觉得效果还不错。孩子们在课堂上表现得很活跃，对数字的兴趣也明显提升。下面我简单总结一下这节课的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力。比如，我通过展示数字卡片、使用计数器等，让孩子们在直观的教具帮助下，更好地理解了11~20这些数字的含义。我发现，孩子们对于这种直观的教学方式比较感兴趣，他们在操作过程中，能够更加直观地感受到数字的顺序和大小。

在教学策略上，我注意到了以下几点：

1.在讲解新知识之前，我通过复习旧知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系，这样可以更好地促进他们对新知识的理解。

2.在课堂上，我鼓励孩子们积极参与，通过小组讨论、角色扮演等形式，让他们在互动中学习。我发现，这种方式不仅提高了孩子们的参与度，而且有助于他们更好地掌握知识。

3.我还注意到了课堂管理的重要性。在课堂上，我尽量保持教室的秩序，确保每个孩子都能专心听讲。同时，我也鼓励孩子们相互尊重，共同维护课堂纪律。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足：

1.部分学生对于数字的敏感度还不够，他们在数数和排序时，容易出现错误。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对于这些学生的个别辅导，帮助他们提高数数和排序的能力。

2.在课堂上，我发现有些学生对于参与讨论和游戏不够积极。这可能是因为他们对数学本身不感兴趣或者自信心不足。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地结合学生的兴趣点，设计更加有趣的教学活动，以激发他们的学习热情。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。在知识方面，他们能够正确数出11~20的数字，并能进行简单的排序；在技能方面，他们通过操作计数器等教具，提高了动手操作能力；在情感态度方面，他们对数学产生了更大的兴趣，学习态度也更加积极。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强个别辅导，针对学习困难的学生，进行有针对性的教学，帮助他们提高学习效果。

2.丰富教学内容，结合学生的兴趣点，设计更多有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣。

3.注重课堂纪律，引导学生相互尊重，共同维护良好的课堂氛围。

4.加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。

我相信，通过不断的反思和总结，我的教学水平会不断提高，为孩子们提供更好的学习体验。板书设计①本文重点知识点：

-11~20各数的顺序

-数字的组成（如：11由1个十和1个一组成）

-数字的书写规范

②重点词：

-十、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十

③重点句：

-“11、12、13、14、15、16、17、18、19、20”这些数字是11~20各数。

-11是由1个十和1个一组成的。

-12是由1个十和2个一组成的。

-20是由2个十和0个一组成的。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，参与度高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。在数数和排序的环节，学生们的反应迅速，能够准确地数出物品的数量，并按照顺序排列。然而，也有少数学生在数数时容易出错，需要教师在课后进行个别辅导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，与同伴共同探讨问题。他们能够用简单的语言描述物品的数量，并尝试用11~20各数进行表达。在展示讨论成果时，学生们能够清晰、流畅地表达自己的观点，但部分学生的表述不够完整，需要进一步提高他们的语言表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生在11~20各数的认识和排序方面掌握得较好。大部分学生能够正确地数出物品的数量，并按照从小到大的顺序排列。但在书写数字时，部分学生存在混淆十位和个位的情况，需要加强数字书写的练习。

4.课后作业反馈：

课后作业中，学生们能够按照要求完成数数和排序的任务，但部分学生在书写数字时仍然存在错误。此外，有些学生在描述物品数量时，语言表达不够准确，需要进一步练习。

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