2024秋九年级英语上册 Module 6 Problems Unit 3 Language in use教学设计（新版）外研版

2024秋九年级英语上册Module6ProblemsUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“2024秋九年级英语上册Module6ProblemsUnit3Languageinuse”为教学内容，通过创设真实情境，引导学生运用所学词汇和句型，进行角色扮演和小组讨论，提高学生的语言实际运用能力。同时，结合课本内容，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过语言实践活动，提升学生的听、说、读、写综合运用能力。

2.思维品质：通过解决实际问题，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的语言表达方式，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确运用本单元的词汇和句型进行交流，如：“I'mworriedabout...”和“Isuggestthat...”；

②能在情境中恰当运用情态动词，如“should”和“oughtto”，表达建议和可能性。

2.教学难点，①

①理解并运用本单元的复杂句型，如定语从句和虚拟语气；

②在实际交流中，能够根据语境选择合适的词汇和句型，进行准确表达；

②在小组讨论中，能够倾听他人意见，并恰当地表达自己的观点，提高口语交流的流畅性和逻辑性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、投影仪、电子白板。

2.课程平台：九年级英语教材配套学习平台。

3.信息化资源：英语学习网站、在线英语词典、英语口语练习软件。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、情景模拟、课堂游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习并掌握本单元的词汇和句型结构。

设计预习问题：围绕“如何运用情态动词表达建议和可能性”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情态动词在句子中的运用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考如何在不同情境下使用“should”和“oughtto”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交对情态动词用法的总结和练习题答案。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同情境下的英语对话视频，引出“Languageinuse”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解情态动词在表达建议和可能性时的用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示例句“Youshouldfinishyourhomeworkbeforeplayinggames.”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据不同情境选择合适的情态动词进行表达。例如，学生分组讨论并练习如何用情态动词给出建议。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用can和may”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验情态动词在不同情境中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“情态动词的否定形式”，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情态动词的用法。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握情态动词的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解情态动词的用法，掌握在特定情境下表达建议和可能性的技能。

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如用情态动词完成对话或写作任务。

提供拓展资源：提供与情态动词相关的拓展资源，如英语阅读材料、在线练习等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在使用情态动词时的错误，并提供修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生反思自己在使用情态动词时的常见错误，并制定改进计划。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的情态动词知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、词汇

1.worried：担忧的，焦虑的。例句：I'mworriedaboutmyexam.

2.suggest：建议。例句：Isuggestthatwegotothelibrarytostudy.

3.possible：可能的。例句：It'spossibletosolvetheproblembyworkingtogether.

4.important：重要的。例句：It'simportanttolearnEnglishwell.

5.happy：快乐的。例句：I'mhappytoseeyou.

6.sad：悲伤的。例句：Shelookssadtoday.

7.worriedabout：担忧，担心。例句：Don'tworryaboutme,I'llbefine.

8.Isuggestthat...：我建议...。例句：Isuggestthatwechangeourplan.

9.should：应该，表示义务或建议。例句：Youshouldfinishyourhomeworkbeforeplayinggames.

10.oughtto：应该，表示义务或建议。例句：Yououghttobemorecarefulwithyourwork.

二、句型

1.I'mworriedabout...：我对...感到担忧。

2.Isuggestthat...：我建议...

3.It'spossibleto...：做...是可能的。

4.It'simportantto...：做...是重要的。

5.I'mhappytoseeyou.：很高兴见到你。

6.Shelookssadtoday.：她今天看起来很悲伤。

7.Don'tworryaboutme,I'llbefine.：别担心我，我会没事的。

8.Youshouldfinishyourhomeworkbeforeplayinggames.：你应该先完成作业再玩游戏。

9.Yououghttobemorecarefulwithyourwork.：你应该更小心地对待你的工作。

三、语法

1.情态动词：can,may,should,oughtto,must,needto,haveto等。

2.情态动词的否定形式：can't,maynot,shouldn't,needn't,mustn't等。

3.情态动词的疑问句：Canyou...?MayI...?ShouldI...?等。

4.情态动词的否定疑问句：Can'tyou...?MayInot...?Shouldn'tI...?等。

四、交际用语

1.What'sthematter?：怎么了？

2.Howareyou?：你好吗？

3.I'mfine,thankyou.Andyou?：我很好，谢谢。你呢？

4.I'mworriedabout...：我对...感到担忧。

5.Isuggestthat...：我建议...

6.It'spossibleto...：做...是可能的。

7.It'simportantto...：做...是重要的。

8.I'mhappytoseeyou.：很高兴见到你。

9.Shelookssadtoday.：她今天看起来很悲伤。

10.Don'tworryaboutme,I'llbefine.：别担心我，我会没事的。

五、功能句型

1.WhatcanIdoforyou?：我能为你做些什么？

2.Canyouhelpmewith...?：你能帮我处理...吗？

3.HowcanI...?：我如何...？

4.WhatshouldIdo?：我应该做什么？

5.Ineedto...：我需要...

6.Ihaveto...：我必须...

六、情景对话

1.在学校：询问同学作业情况、讨论学习计划等。

2.在家里：询问家人健康状况、讨论家庭事务等。

3.在公共场所：询问路线、寻求帮助等。

七、阅读理解

1.阅读理解题：根据文章内容，回答问题，如主旨大意、细节理解、推理判断等。

2.完形填空题：根据文章内容，选择合适的词语填空。

3.翻译题：将英文句子翻译成中文。

八、写作

1.写作要求：根据题目要求，写一篇短文，如日记、书信、通知等。

2.写作内容：围绕日常生活、学习、工作等主题，运用所学词汇和句型进行表达。重点题型整理1.情态动词的应用

题型示例：

-完成句子，使用适当的情态动词。

例：You______(be)lateforthemeetingifyoudon'tleavenow.

答案：shouldbe

2.虚拟语气的使用

题型示例：

-将下列句子改为虚拟语气。

例：Theyalwaysfinishtheirworkontime.

答案：Theywouldalwaysfinishtheirworkontimeiftheytriedharder.

3.情态动词的疑问句和否定句

题型示例：

-将下列句子改为疑问句。

例：Youcanborrowmybook.

答案：Canyouborrowmybook?

-将下列句子改为否定句。

例：Heshouldgotothestore.

答案：Heshouldn'tgotothestore.

4.情态动词的混合使用

题型示例：

-根据语境，选择合适的情态动词填空。

例：Ifit______(rain),wewillstayindoors.

答案：rains

5.情态动词与主将从现

题型示例：

-用情态动词填空，使句子符合主将从现的语法规则。

例：IfI______(win)thelottery,Iwouldtravelaroundtheworld.

答案：win

详细补充和说明：

-在第一题中，学生需要根据句意选择合适的情态动词，这里的关键是理解情态动词的语气和用法。

-第二题要求学生将陈述句改为虚拟语气，这是英语中常见的一种语法结构，用于表示与事实相反的假设情况。

-第三题考查情态动词的疑问句和否定句的构成，这是基础语法知识，学生需要掌握如何正确提问和否定。

-第四题涉及情态动词的混合使用，学生需要根据句意选择合适的情态动词，并注意句子的连贯性。

-第五题是情态动词与主将从现的结合，这是英语时态中的一个复杂点，学生需要理解主将从现的用法，并能够正确运用情态动词来表达将来的可能性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中“LanguageinUse”部分的练习题，包括填空、改写句子和翻译等，以巩固本节课所学的词汇和句型。

2.情景对话练习：让学生根据教材提供的情景，进行角色扮演，用所学情态动词进行对话，提高实际运用能力。

3.写作任务：要求学生写一篇短文，主题为“我的担忧和建议”，内容可以包括对个人、家庭或社会的担忧，以及提出相应的建议，以此来练习情态动词的运用。

4.拓展阅读：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语文章，如关于环保、教育改革等，提高阅读理解能力。

作业反馈：

1.及时批改：作业应在课后第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细点评：在批改作业时，不仅要指出学生的错误，还要对学生的优点进行肯定，如用