Starter Unit 1 Hello!Section A 2a-2b教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1Hello!SectionA2a-2b教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教材分析StarterUnit1Hello!SectionA2a-2b教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册。本单元围绕“问候”这一主题，通过听说读写等活动，帮助学生掌握基本的问候语，提高口语表达能力。教学内容包括问候他人、介绍自己和回答问题等，符合七年级学生的实际需求和英语学习目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过本节课的学习，学生将能够运用英语进行基本的日常问候，培养跨文化交流意识；提高听说能力，增强语言实践的机会；同时，通过合作学习，培养学生的合作精神和团队协作能力，符合新教程对语言能力、文化意识和学习能力的要求。重点难点及解决办法重点：

1.基本问候语的运用：重点在于学生能够正确使用日常问候语进行交流。

2.介绍自己和回答问题的能力：要求学生能够自信地用英语进行自我介绍和回答相关问题。

难点：

1.语音语调：部分学生可能发音不准确，影响交流效果。

2.文化差异：学生在理解和使用问候语时可能存在文化误解。

解决办法：

1.通过听录音、跟读等方式，帮助学生练习正确的语音语调。

2.通过情境模拟和角色扮演，让学生在真实的语境中体会和运用问候语，减少文化误解。

3.设计小组讨论和合作活动，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力和自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板

-课程平台：人教版英语教学资源库、在线学习平台

-信息化资源：英语听力材料、视频教程、电子词典

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、挂图、PPT演示文稿、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语简单问候学生，并提问：“Howdoyougreetpeopleinyourdailylife?”引导学生思考日常问候的重要性。

-回顾旧知：教师快速回顾上节课学习的英语问候语，如“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”，帮助学生复习并巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用英语详细讲解本节课将要学习的问候语，包括“Hello!”,“Hi!”,“Goodmorning!”,“Howareyou?”等。

-举例说明：教师通过情境对话，展示如何在不同场合使用这些问候语，例如：

-Teacher:Goodmorning,class.

-Student:Goodmorning,teacher.

-Teacher:Howareyoutoday?

-Student:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-互动探究：教师引导学生分组讨论，如何用所学问候语向同学、老师或家人打招呼。

3.练习环节（约20分钟）

-学生活动：教师组织学生进行小组练习，每个小组用所学问候语进行角色扮演，模拟真实场景。

-教师指导：教师巡视各组，观察学生的表现，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确使用问候语。

4.实际应用（约10分钟）

-学生活动：学生尝试在课堂上用所学问候语互相打招呼，教师随机抽取学生进行口语表达练习。

-教师指导：教师对学生的口语表达进行评价，并给予改进建议。

5.小结与作业（约5分钟）

-小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调问候语在实际交流中的重要性。

-作业：布置课后作业，要求学生用英语写一段自我介绍，并在下次课上进行展示。

6.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：教师组织学生观看一段关于不同文化问候方式的视频，引导学生思考不同文化的差异。

-教师指导：教师引导学生讨论，如何尊重和理解不同文化的问候方式。

7.反馈与评价（约5分钟）

-学生反馈：教师询问学生对本节课的反馈，了解学生的学习情况和存在的问题。

-教师评价：教师对本节课的教学效果进行评价，并提出改进措施。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化差异：介绍不同国家和地区的问候方式，如美国人的直接问候、日本人的礼貌问候等。

-日常用语：收集和整理与问候相关的日常用语，如感谢、道歉、告别等。

-交际技巧：提供一些基本的交际技巧，如如何用英语进行自我介绍、如何回应他人的问候等。

-社交礼仪：介绍一些基本的社交礼仪，如在不同场合如何得体地问候他人。

2.拓展建议：

-学生可以通过网络资源或图书馆查阅不同国家的文化差异，了解不同问候方式的背景。

-学生可以收集和整理日常生活中常用的问候用语，并尝试用英语进行造句。

-学生可以通过观看英语电影或参加英语角等活动，提高实际应用英语问候的能力。

-学生可以参加一些社交活动或模拟面试，练习如何在真实环境中运用问候和礼貌用语。

-学生可以尝试写一篇关于自己国家问候文化的短文，增强对自身文化的理解和表达能力。

-学生可以制作一个关于问候用语的手抄报或PPT，分享给同学，增进相互了解。

-学生可以邀请外教或英语教师进行一对一的口语练习，提高口语表达的流利度和准确性。

-学生可以参与英语戏剧或短剧的排练，通过角色扮演来深入体验和学习问候用语的实际应用。板书设计①知识点：

-Hello

-Hi

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Howaboutyou?

②词汇：

-Greeting

-Introduce

-Respond

-Culture

-Manners

③句型：

-Hello,mynameis...

-Howareyoutoday?

-I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-Goodmorning/afternoon/evening!

-Hello,howareyou?

-I'mgood,thankyou.Andyou?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中运用所学问候语，提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对英语学习缺乏信心或兴趣。

2.课堂互动不够：虽然我尝试了多种教学方法，但课堂互动仍显不足，需要进一步改进。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中增加小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习。

2.加强课堂互动：我会设计更多互动环节，如提问、抢答等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入口语测试、小组合作评价等方式，全面评估学生的学习成果。

4.关注学生个体差异：针对不同学生的学习水平和兴趣，我将设计分层教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.加强家校沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生的英语学习情况，形成教育合力。

6.持续学习与反思：不断学习新的教学理念和方法，结合自身教学实践进行反思，努力提高教学质量。典型例题讲解1.例题：用正确的问候语回答以下问题。

-Q:Goodmorning!Howareyou?

-A:Goodmorning!I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

2.例题：根据情境，选择合适的问候语。

-A:It'slate.IthinkIshouldgohome.

-B:Goodevening!Howwasyourday?

-C:Hi,areyoufreethisweekend?

-答案：B

3.例题：完成对话，用正确的问候语。

-A:__________?

-B:Hi,it'sgreattoseeyou.Howhaveyoubeen?

-A:__________?

-答案：A:Hello,howareyou?

A:I'vebeengood,thankyou.

4.例题：根据情境，用所学问候语进行自我介绍。

-A:__________?

-B:Hi,mynameisJohn.I'mfromEngland.

-A:__________?

-B:I'mfromChina.Nicetomeetyou.

-答案：A:Hello,mynameisAlice.Whereareyoufrom?

5.例题：选择正确的回答来回应他人的问候。

-Q:Goodafternoon,howareyou?

-A:1.I'mfine,thankyou.Andyou?2.I'msorry,Idon'tunderstand.3.Goodafternoon,howareyou?

-答案：1.I'mfine,thankyou.And