七年级人教版上册教学设计第三单元 第二课 《与山为邻》教学设计

七年级人教版上册教学设计第三单元第二课《与山为邻》教学设计主备人备课成员教材分析《与山为邻》是人教版七年级上册第三单元第二课的内容，本课通过讲述一个发生在山区的故事，让学生了解山区人民的生活状况，培养学生热爱大自然、关心他人的情感。课程内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解文章中山区人民与自然和谐共处的理念，感受人与自然和谐共生的重要性。

②捕捉文章中的关键语句，体会作者的写作手法，提升学生的阅读鉴赏能力。

2.教学难点，

①分析文章中描绘的山水画面，培养学生细致观察和想象能力。

②引导学生思考如何在现实生活中践行与自然和谐共生的理念，将文本学习与生活实践相结合。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解文章主题和写作手法。

2.讨论法：组织学生围绕文章内容进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.案例分析法：选取与文章相关的案例，帮助学生深入理解人与自然和谐共生的理念。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示山区的自然风光和人文景观。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.实地考察：若条件允许，组织学生进行实地考察，感受自然与人类生活的紧密联系。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人与自然和谐共处的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否有过与大自然亲近的经历？你们觉得人与自然应该如何相处？”

展示一些关于山区自然风光和居民生活的图片或视频片段，让学生初步感受山区人民与自然和谐共处的场景。

简短介绍人与自然和谐共处的理念，为接下来的学习打下基础。

2.人与自然和谐共处基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人与自然和谐共处的概念、原则和意义。

过程：

讲解人与自然和谐共处的定义，强调其重要性。

详细介绍人与自然和谐共处的原则，如尊重自然、保护环境、可持续发展等。

3.人与自然和谐共处案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人与自然和谐共处的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的山区生态保护案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、实施过程和取得的成果，让学生全面了解人与自然和谐共处的多样性。

引导学生思考这些案例对山区居民生活的影响，以及如何在自己的生活中践行和谐共处的理念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人与自然和谐共处相关的主题进行讨论，如“如何在日常生活中减少对环境的破坏”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人与自然和谐共处的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人与自然和谐共处的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人与自然和谐共处的概念、原则、案例分析等。

强调人与自然和谐共处在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人与自然和谐共处的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行和谐共处的理念。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握人与自然和谐共处的概念、原则和重要性。

-学生能够识别和分析文章中描述的山区居民与自然和谐共处的具体实例。

-学生能够解释人与自然和谐共处对环境保护、生态平衡和可持续发展的意义。

2.能力提升：

-学生阅读理解能力得到提高，能够从文本中提取关键信息和观点。

-学生批判性思维能力得到锻炼，能够对案例进行分析和评价。

-学生合作学习能力增强，能够在小组讨论中有效沟通和协作。

3.情感态度：

-学生对自然环境和生态保护有了更深的情感认同，增强了环保意识。

-学生对山区居民的生活有了更深的同情和理解，培养了人文关怀。

-学生对人与自然和谐共处的理念产生了认同感，愿意在日常生活中践行这一理念。

4.行动实践：

-学生能够提出具体的环保行动方案，如节约用水、减少塑料使用等。

-学生在日常生活中更加注重环保行为，如垃圾分类、低碳出行等。

-学生在家庭和社区中推广人与自然和谐共处的理念，影响身边的人。

5.创新思维：

-学生在讨论和案例分析中能够提出创新性的想法和解决方案。

-学生能够将所学知识与实际生活相结合，提出改善环境问题的创新措施。

-学生在课后作业中能够运用所学知识，创作出具有环保主题的作品。

6.综合评价：

-学生能够综合运用所学知识，对人与自然和谐共处的相关议题进行综合评价。

-学生能够将文本学习与生活实践相结合，形成自己的观点和见解。

-学生在学习过程中展现出良好的学习态度和自我反思能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在讲解人与自然和谐共处的理念时，尝试将课堂与自然环境相结合，如组织学生参观附近的公园或自然保护区，让学生亲身体验自然之美，增强教学效果。

2.强化实践操作：设计一些与环保相关的实践活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生在实际行动中理解和践行和谐共处的理念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿积极参与，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学方法单一：过于依赖讲授法，未能充分利用多种教学方法，如讨论法、案例分析法等，使得课堂变得较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过鼓励学生提问、设置角色扮演等互动环节，激发学生的参与热情。同时，关注每个学生的表现，给予积极的反馈，增强学生的自信心。

2.丰富教学方法：结合教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成、实践活动参与度、小组合作能力等多方面，全面评估学生的学习成果。同时，鼓励学生自我评价和反思，提高学生的自我管理能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于人与自然和谐共处的理念有较好的理解。

-学生在讨论环节能够主动表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组都能够清晰地展示自己的讨论成果，包括对案例的分析、问题的解决方案和创新性建议。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够有效地传达小组的观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对人与自然和谐共处相关知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于文章内容、人与自然关系的问题，但对于如何将理念应用于实际生活的题目，部分学生存在一定的困难。

4.课后作业：

-学生提交的课后作业质量较高，能够结合自己的生活经验，撰写出关于人与自然和谐共处的短文或报告。

-作业内容丰富多样，体现了学生对课程内容的深入思考和对环保理念的实际践行。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生继续保持参与度和积极性。

-对于小组讨论成果展示，教师提出了具体的改进建议，如加强团队合作、提高问题解决能力等。

-随堂测试后，教师针对学生的错误进行了详细的讲解，帮助学生巩固知识点。

-教师对课后作业进行了点评，指出学生的优点和不足，并给予个性化的反馈，帮助学生提高写作能力和环保意识。

-教师还将定期组织学生进行反思，鼓励学生自我评价和改进，以促进学生的全面发展。板书设计1.人与自然和谐共处的基本理