七年级语文下册 第三单元 11《人民英雄永垂不朽》教学实录1 冀教版

七年级语文下册第三单元11《人民英雄永垂不朽》教学实录1冀教版主备人备课成员教学内容七年级语文下册第三单元11《人民英雄永垂不朽》教学实录1冀教版

1.课文内容回顾：复习上节课所学《人民英雄永垂不朽》课文，总结文章主题、结构、写作手法等。

2.诗歌朗诵：学生分组进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美和英雄气概。

3.情感表达：引导学生围绕课文主题，展开讨论，表达对英雄的敬意和感悟。

4.作业布置：布置课后作业，巩固课文知识，培养学生的写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《人民英雄永垂不朽》，学生能够深入理解英雄精神，增强民族自豪感和历史责任感；通过诗歌朗诵和讨论，提升学生的审美鉴赏能力和语言表达能力；同时，通过作业练习，巩固学生的语言建构能力，提高写作水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的语文基础，包括字词理解、句子结构和基本的文学常识。他们可能对英雄人物有一定的了解，但具体到《人民英雄永垂不朽》这篇文章，可能对其中涉及的历史背景、人物事迹以及文章的写作手法了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对英雄人物和爱国主题有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收新知识，如阅读、讨论和实践活动。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有偏好合作学习的群体，因此需要设计既能满足个体需求，又能促进团队合作的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文内容时可能会遇到对历史背景不熟悉、对英雄事迹理解不深入的问题。此外，诗歌朗诵和情感表达可能对一些学生来说是新的挑战，他们可能不习惯于在公众面前表达自己的情感。因此，教师需要通过适当的引导和鼓励，帮助学生克服这些困难，同时提供足够的练习机会，让学生在实践中提升自己的表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，详细讲解课文背景、人物事迹，帮助学生建立对英雄人物的初步认识。

2.讨论法：组织学生围绕课文主题进行小组讨论，激发学生的思维活力，培养合作学习能力。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地感受英雄精神，提高情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富课堂内容，增强教学直观性。

2.教学软件辅助：运用交互式教学软件，让学生在互动中学习，提高学习效率。

3.诗歌朗诵指导：通过音频和视频示范，指导学生正确朗诵诗歌，提升审美能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《人民英雄永垂不朽》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道在我们的历史中，有哪些英雄人物让我们铭记于心？”

2.展示一些关于英雄人物的图片或视频片段，如抗战英雄、革命烈士等，让学生初步感受英雄精神的伟大。

3.简短介绍英雄人物的重要性和学习英雄精神的必要性，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《人民英雄永垂不朽》的基本概念、写作手法和主题。

过程：

1.讲解《人民英雄永垂不朽》的定义，强调其作为一篇纪念英雄人物的优秀文章的特点。

2.介绍文章的写作手法，如对比、排比等修辞手法，以及作者通过这些手法展现的英雄形象。

3.分析文章的主题，即通过对英雄人物的赞美，弘扬民族精神，激励后人。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英雄人物的事迹和英雄精神。

过程：

1.选择几个典型的英雄人物案例进行分析，如雷锋、焦裕禄等。

2.详细介绍每个案例的背景、英雄事迹和影响，让学生全面了解英雄的伟大。

3.引导学生思考这些英雄事迹对实际生活或学习的影响，以及如何学习英雄精神。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个英雄人物进行讨论。

2.小组内讨论该英雄人物的生平、事迹和影响，以及如何传承英雄精神。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英雄人物的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括英雄人物的生平、事迹和讨论的要点。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英雄人物的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括英雄人物的基本概念、事迹分析和讨论要点。

2.强调英雄人物在历史和现实中的重要性和意义，鼓励学生学习英雄精神。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于英雄人物的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英雄人物传记：推荐学生阅读与《人民英雄永垂不朽》中提到的英雄人物相关的传记，如《雷锋的故事》、《焦裕禄传》等，以深入了解英雄人物的生平和事迹。

-历史纪录片：组织学生观看关于中国近代史和革命历史的纪录片，如《抗战记忆》、《开国大典》等，通过影像资料感受历史的真实性和英雄人物的伟大。

-诗歌集：介绍一些与英雄主题相关的诗歌作品，如毛泽东的《七律·长征》、艾青的《我爱这土地》等，让学生通过诗歌进一步体会英雄精神。

-网络资源：鼓励学生利用网络资源，如图书馆电子数据库、历史论坛等，查找更多关于英雄人物和历史事件的资料，拓宽知识面。

2.拓展建议：

-主题班会：组织一次以“学习英雄精神，传承红色基因”为主题的班会，让学生分享自己了解的英雄人物故事，增强班级凝聚力。

-英雄人物故事会：开展班级内的英雄人物故事会，让学生讲述自己感兴趣的英雄故事，提高学生的口语表达能力和对英雄事迹的认同感。

-演讲比赛：举办以“英雄在我心中”为主题的演讲比赛，鼓励学生通过演讲表达对英雄人物的敬意和自己的学习感悟。

-英雄人物绘画创作：引导学生进行英雄人物绘画创作，通过艺术形式表达对英雄的崇敬之情，提升学生的审美能力和创造力。

-家校合作：鼓励家长参与，共同收集和整理英雄人物的相关资料，组织家庭阅读活动，增进亲子关系的同时，加深学生对英雄精神的理解。

-社会实践：组织学生参观历史纪念馆、烈士陵园等，实地感受英雄精神的伟大，将课堂学习与社会实践相结合。板书设计①本文重点知识点：

-英雄人物的精神品质

-文章的主题思想

-作者的写作手法和表达技巧

②关键词：

-英勇无畏

-牺牲奉献

-民族精神

-纪念

③重点句子：

-“他们为人民的利益英勇斗争，为民族的解放事业献出了宝贵的生命。”

-“他们的精神永垂不朽，他们的名字将永远镌刻在人民的心中。”

-“我们要学习他们的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”教学反思教学反思

今天上了《人民英雄永垂不朽》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

我发现学生们对于英雄人物的话题非常感兴趣，尤其是在讨论环节，大家积极参与，各抒己见。这让我感到很欣慰，因为这说明我的教学设计激发了他们的学习兴趣。在讲解英雄人物的事迹时，我尽量用生动形象的语言，结合图片和视频，让学生们更直观地感受到英雄的伟大。此外，我还鼓励学生们进行角色扮演，这样他们不仅能够更好地理解课文内容，还能提高自己的表达能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解文章写作手法时，我可能过于注重技巧的讲解，而忽略了让学生自己去感受和体会。这可能导致了部分学生对于文章的欣赏和理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生自己去发现和总结，而不是直接告诉他们答案。

另外，我在课堂管理上也存在一些问题。在讨论环节，个别学生过于活跃，导致课堂秩序有些混乱。这让我意识到，在组织讨论时，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会参与进来。

在课后作业的布置上，我也发现了一些问题。有些学生对于写作任务感到困惑，不知道如何下手。这可能是因为我在讲解写作技巧时，没有做到足够细致。在今后的教学中，我会更加注重对学生写作能力的培养，提供更多具体的指导和范例。

1.教学过程中要注重学生的主体地位，鼓励他们主动参与，而不是被动接受知识。

2.在讲解写作技巧时，要更加注重引导学生自己去发现和总结，而不是直接告诉他们答案。

3.课堂管理要更加细致，确保每个学生都有机会参与进来，同时保持课堂秩序。

4.课后作业要更加具体，提供更多的指导和范例，帮助学生更好地完成写作任务。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高。在今后的教学中，我会更加关注学生的需求，努力提高教学质量，为学生们提供更好的学习体验。典型例题讲解1.例题：

文章中提到“他们为人民的利益英勇斗争，为民族的解放事业献出了宝贵的生命。”这句话运用了什么修辞手法？请分析其作用。

答案：这句话运用了排比修辞手法。排比的作用是增强语言的气势，突出英雄们为民族解放事业所付出的巨大牺牲，使读者对英雄的崇敬之情更加深厚。

2.例题：

请找出文中直接描写英雄人物动作、神态的句子，并分析其表达效果。

答案：文中直接描写英雄人物动作、神态的句子有：“他们英勇斗争，视死如归。”这句话通过描写英雄们的动作，表现了他们英勇无畏的精神；“他们的眼神坚定，充满信心。”这句话通过描写英雄们的神态，展现了他们坚定的信念和对胜利的信心。

3.例题：

文章结尾提到“他们的精神永垂不朽，他们的名字将永远镌刻在人民的心中。”这句话在结构上起到了什么作用？

答案：这句话在结构上起到总结全文的作用。它回顾了全文对英雄人物的赞美，点明了文章的主题，强调了英雄精神的不朽和永恒。

4.例题：

请结合文章内容，谈谈你对“人民英雄永垂不朽”这一主题的理解。

答案：我理解“人民英雄永垂不朽”这一主题，是指无论时代如何变迁，英雄们为民族解放、国家富强、人民幸福所做出的伟大贡献都将被永远铭记。他们的精神是我们民族的精神支柱，值得我们学习和传承。

5.例题：

文章中提到“他们的事迹激励了一代又一代人”，请举例说明英雄人物事迹对后世的影响。

答案：英雄人物的事迹对后世的影响体现在多个方面。例如，雷锋的事迹激励了无数人无私奉献，焦裕禄的事迹使许多人投身于为人民服务的伟大事业，这些英雄人物的事迹成为了一种精神力量，鼓舞着一代又一代人为国家、为人民、为民族的事业而奋斗。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进度和存在的问题。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。这些问题包括基础知识问答、理解性提问和拓展性提问。通过这些提问，我可以了解学生对课文内容的掌握程度，以及他们是否能够将所学知识应用于实际情境中。

例如，在讲解《人民英雄永垂不朽》时，我会提问：“文章中提到的英雄人物有哪些共同特点？”这样的问题不仅能够检验学生对文章内容的记忆，还能考察他们对英雄精神的理解。

2.观察学生参与度：

课堂上的观察是评价学生学习情况的重要手段。我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极举手发言、是否能够认真听讲、是否能够与同学进行有效互动等。

在《人民英雄永垂不朽》的讨论环节，我会观察学生是否能够围绕主题展开讨论，是否能够尊重他人意见，是否能够提出有见地的观点。

3.小组合作评价：

我会通过小组合作的形式来评价学生的学习能力。在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察每个学生的贡献，以及他们如何与团队成员协作。

例如，在讨论英雄人物事迹时，我会评价每个学生在小组中的表现，包括他们是否能够提出建设性意见，是否能够倾听他人观点。

4.课堂测试：

定期进行课堂测试可以帮助我了解学生对知识的掌握程度。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，内容与课文内容紧密相关。

在学习《人民英雄永垂不朽》后，我可以出一些简答题，如：“请列举至少三位文章中提到的英雄人物，并简要说明他们的英雄事迹。”

5.课堂反馈：

在课堂结束时，我