Unit 5 Whose dog is it？PartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit5Whosedogisit？PartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容为人教PEP版英语五年级下册Unit5Whosedogisit？PartB。主要内容包括：复习和巩固一般过去时态，学习描述过去发生的事情；通过听、说、读、写等活动，提高学生运用英语进行日常交流的能力。具体内容包括：1.复习一般过去时态的构成和用法；2.学习描述过去发生的事情的句型；3.练习用英语进行角色扮演，模拟实际生活场景。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言运用能力，通过实际情境的模拟，使学生能够运用英语进行有效沟通；2.培养学生的文化意识，让学生了解和尊重不同文化背景下的表达方式；3.增强学生的思维品质，通过分析问题、解决问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；4.增进学生的学习能力，通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确描述过去发生的事情。

-具体细节：

-正确识别一般过去时态的构成，例如：主语+动词过去式（规则动词）或助动词+过去分词（不规则动词）。

-能够运用一般过去时态描述过去发生的动作或状态，如："IwatchedTVyesterday."或"Shevisitedhergrandparentslastweek."

-理解并运用过去时态的疑问句和否定句，如："Didyougotothepark?"和"Ididn'tfinishmyhomework."

2.教学难点

-难点内容：不规则动词的过去式变化。

-具体细节：

-学生难以记忆不规则动词的过去式形式，例如：go->went,see->saw。

-学生在构成句子时容易混淆规则动词和不规则动词的过去式。

-学生在听力和口语交流中可能无法准确识别不规则动词的过去式。

-解决方法：通过制作不规则动词表、游戏和练习活动帮助学生记忆和识别不规则动词的过去式。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音笔、电子白板

-课程平台：人教PEP版英语教学平台

-信息化资源：在线词汇表、电子教案、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如图片卡片、玩具狗等）、角色扮演道具、英语歌曲和视频片段五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般过去时态的基本构成和几个常见不规则动词的过去式。

-设计预习问题：围绕一般过去时态的构成，设计问题如：“你能列举出三个你昨天做过的事情吗？用一般过去时态描述。”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来检查预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解一般过去时态的基本概念和构成。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对于一般过去时态构成的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处，以便教师了解预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张学生昨天活动的照片，引出一般过去时态的讨论，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成，如：“IwatchedTVyesterday.(主语+动词过去式)”并举例说明不规则动词的变化，如：“go->went”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般过去时态描述自己的过去经历。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“howdoIformthepasttenseof'eat'?”，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的规则和例子。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用一般过去时态。

-提问与讨论：学生就自己的疑问或新的想法进行提问和讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生用一般过去时态写一篇简短的故事。

-提供拓展资源：提供在线英语学习网站，让学生练习更多的不规则动词。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固一般过去时态的运用。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的练习，加深对不规则动词过去式的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习中的成功和不足，并提出改进措施。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生进一步巩固和拓展一般过去时态的知识，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyLastSummerVacation》

故事描述了一个学生暑假期间的经历，包括他去了哪些地方，做了哪些活动。学生可以通过阅读这个故事，学习如何使用一般过去时态来描述过去发生的事情。

-《TheDayIMetMyHero》

这个故事讲述了一个学生遇到他偶像的经历。学生可以从中学习如何使用一般过去时态来描述一个特别的时刻。

-《ADayattheZoo》

这个故事描述了一个学生在动物园的一天，包括他看到了哪些动物，以及他的感受。学生可以通过阅读这个故事，练习使用一般过去时态来描述一个具体的场景。

-《MyFirstTriptotheBeach》

这个故事讲述了一个学生第一次去海滩的经历，包括他做了什么，以及他对这次旅行的感受。学生可以学习如何使用一般过去时态来描述一个个人经历。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生能够更深入地理解和掌握一般过去时态，以下是一些建议的课后自主学习和探究活动：

-角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟过去发生的事件，如“昨天我们去公园玩”或“上星期天我们去郊游”。每个学生都要使用一般过去时态来描述他们的活动。

-制作时间线：学生可以制作一个个人时间线，用一般过去时态记录下他们生活中的重要事件，如生日、旅行或家庭聚会。

-不规则动词挑战：学生可以从网上找到不规则动词表，并挑战自己记忆和运用这些动词的过去式。

-创作小故事：学生可以尝试创作一个小故事，使用一般过去时态来描述一个虚构的过去事件。

-观看英语电影或电视节目：学生可以选择观看一些英语电影或电视节目，并尝试记录下对话中使用的一般过去时态的例子。

-参与在线英语社区：学生可以加入在线英语学习社区，与其他学习者交流一般过去时态的使用技巧。

通过这些拓展阅读材料和自主学习活动，学生不仅能够巩固和拓展他们在课堂上学到的一般过去时态知识，还能够提高他们的英语实际应用能力。七、教学反思教学反思

今天上了Unit5Whosedogisit？PartB这一节课，整体来说，我觉得课堂氛围不错，学生的参与度也较高。但是，在回顾和总结这一节课的教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我采用了故事的方式引入新知识，这样的方式比较吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。但是，我发现有些学生对于故事的背景和情节不太感兴趣，可能在理解上存在一定的困难。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习兴趣和需求，设计更加多样化的导入方式。

其次，在讲解一般过去时态的构成和用法时，我使用了大量的例句和图片，帮助学生理解。但是，我发现有些学生对于不规则动词的过去式变化掌握得不够牢固，他们在实际运用中容易出错。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对不规则动词的讲解和练习，让学生通过反复练习，形成牢固的记忆。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习。但是，我发现有些学生在小组讨论中比较沉默，不太愿意发言。这可能是因为他们对英语口语表达不够自信，或者是对课堂氛围不太适应。针对这个问题，我计划在今后的教学中，多给予学生鼓励和指导，让他们在课堂上敢于开口，勇于表达。

此外，我还发现有些学生在完成课后作业时，对于一般过去时态的运用不够熟练。这说明我在布置作业时，可能没有考虑到学生的个体差异，作业的难度和量可能不适合所有学生。在今后的教学中，我会根据学生的学习情况，调整作业的难度和量，确保每个学生都能在作业中得到充分的练习。

1.优化教学设计，针对不同学生的学习需求，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。

2.加强对不规则动词的讲解和练习，帮助学生牢固掌握一般过去时态的构成和用法。

3.关注学生的口语表达，鼓励他们在课堂上敢于开口，勇于表达。

4.适当调整作业难度和量，确保每个学生都能在作业中得到充分的练习。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时给予指导和帮助。

我相信，通过不断反思和改进，我们的教学效果一定会得到提升，让学生在英语学习的道路上越走越远。八、作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的Unit5Whosedogisit？PartB内容，以下是为学生布置的作业：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中关于一般过去时态的练习题，包括填空、改写句子和翻译等，以加深对时态的理解和应用。

2.制作时间线日记：学生需要用一般过去时态写一篇日记，描述他们过去一周的某一天的活动，如上学、放学后的活动等。日记应包含至少三个过去发生的事件。

3.角色扮演剧本：学生分组创作一个简短的角色扮演剧本，其中一个角色需要使用一般过去时态来描述过去发生的事情，其他角色则进行提问和互动。

4.家庭作业：学生需与家人一起用英语进行对话，练习使用一般过去时态描述家庭活动，如“昨天我们去公园散步了”或“上周我们去看了电影”。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：在学生完成作业后的第二天，我将进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细点评：在批改作业时，我将详细记录每个学生的进步和需要改进的地方。对于正确使用一般过去时态的句子，我会给予肯定和鼓励；对于错误，我会指出具体错误并给出正确的例子。

3.针对性指导：对于作业中普遍存在的问题，我会在课堂上进行集中讲解和示范。对于个别学生的错误，我会在课后进行个别辅导。

4.反馈方式：作业反馈将通过以下方式进行：

-书面反馈：在作业上直接写上批改意见和改进建议。

-口头反馈：在课堂上对作业中表现优秀的学生进行表扬，对有需要的学生进行个别指导。

-电子反馈：通过学校的学习平台或电子邮件，将作业反馈发送给学生和家长。

5.进步跟踪：我会记录学生的作业完成情况和进步，并在下一节课的开始时进行简要的回顾，以鼓励学生持续努力。重点题型整理1.完成句子，使用一般过去时态

-例题：I_______(watch)TVlastnight.

答案：watched

2.改写句子，将陈述句改为一般过去时态的疑问句

-例题：Shefinishedherhomeworkyesterday.

改写：Didshefinishherhomeworkyesterday?

3.用一般过去时态描述过去发生的事情

-例题：Lastweek,I_______(go)tothelibrary.

答案：went

4.选择正确的动词过去式填空

-例题：He_______(visit)hisgrandparentslastweekend.

选项：a)visitedb)visitc)visitsd)visiting

答案：a)visited

5.用一般过去时态完成对话

-例题：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:_______(go)totheparkwithmyfriends.

答案：Iwent

补充和说明：

1.完成句子：

-学生需要根据句子的意思，选择正确的动词过去式填空。例如，如果句子中提到的是过去发生的动作，那么应该使用动词的过去式。

2.改