《千米和吨》教学设计-2023-2024学年苏教版数学三年级下册

《千米和吨》教学设计-2023-2024学年苏教版数学三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《千米和吨》教学设计-2023-2024学年苏教版数学三年级下册教学内容《千米和吨》教学设计-2023-2024学年苏教版数学三年级下册

教材章节：千米和吨

内容：认识千米和吨，了解千米和吨在实际生活中的应用，学习千米和吨的换算方法，通过实践活动，培养学生的空间观念和计量意识。核心素养目标培养学生的量感和空间观念，让学生能够通过实际情境理解千米和吨的意义，提高学生在数据分析和问题解决中运用数学的能力。同时，培养学生逻辑推理和数学建模的基本素养，提升学生运用数学语言表达和交流的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确千米和吨的定义及其在实际生活中的应用。

-掌握千米和吨的计量单位换算方法。

-通过实例让学生理解千米和吨在不同情境下的使用。

举例：例如，通过测量学校的操场长度，让学生理解千米作为长度单位的意义；通过比较不同货物的重量，让学生体会吨作为质量单位的应用。

2.教学难点：

-理解千米和吨的实际意义，特别是在不同情境下的适用性。

-熟练进行千米和吨之间的换算。

-将千米和吨的概念与学生的生活经验相结合，形成空间观念。

举例：难点一，学生可能难以想象千米这个长度单位的具体大小，可以通过实地测量或展示地图上的距离来帮助学生建立概念；难点二，千米和吨之间的换算可能让学生感到困惑，可以通过制作换算表或使用直观教具来辅助教学；难点三，学生需要将抽象的数学概念与实际生活经验相结合，可以通过设计生活场景的练习题，如计算货物运输费用，来强化这一能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、测量工具（卷尺、米尺等）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：千米和吨的图片、视频资料、在线计量单位换算工具

-教学手段：实物教具（千米和吨的模型）、计量单位卡片、课堂练习题打印材料教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——千米和吨。你们知道千米和吨是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师认真倾听并给予肯定。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“千米和吨”四个字，然后解释：“千米是长度单位，用来测量较长的距离，比如我们学校操场的长度。吨是质量单位，用来测量物体的重量，比如一吨大米有多重。”

2.老师展示千米和吨的图片，让学生直观地了解这两个单位。

3.老师引导学生思考：“千米和吨在实际生活中有哪些应用呢？”

4.学生们积极发言，老师总结并举例说明。

三、实践活动

1.老师拿出一个千米和吨的模型，让学生观察并提问：“你们能看出这个模型有什么特点吗？”

2.学生们回答后，老师讲解模型的结构和用途。

3.老师组织学生进行小组活动，每组选择一个场景，用千米和吨来描述。

4.学生们分组讨论，并派代表向全班汇报。

四、课堂练习

1.老师在黑板上列出几道练习题，让学生独立完成。

2.练习题包括：

-将学校操场的长度从米换算成千米。

-计算一吨大米有多少千克。

-比较两个物体的重量，哪个更重。

3.学生们认真做题，老师巡视指导。

五、课堂小结

1.老师对学生的课堂表现给予肯定，并总结本节课的重点内容。

2.老师强调：“今天我们学习了千米和吨这两个单位，它们在我们的生活中非常重要。希望大家能够熟练掌握它们的换算方法，并在实际生活中灵活运用。”

3.老师鼓励学生们课后继续探索千米和吨的应用，并提出问题：“你们还能想到哪些与千米和吨有关的生活场景呢？”

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生们完成以下任务：

-搜集关于千米和吨的资料，了解它们在其他领域的应用。

-设计一个以千米和吨为主题的数学小故事。

2.老师提醒学生们按时完成作业，并鼓励他们互相交流学习心得。

七、课堂延伸

1.老师提出：“同学们，今天我们学习了千米和吨，那么你们知道还有哪些长度和质量单位呢？”

2.学生们积极思考，老师逐一介绍其他长度和质量单位，如米、厘米、千克、克等。

3.老师引导学生思考：“这些单位之间有什么关系？它们是如何相互转换的呢？”

4.学生们分组讨论，并派代表向全班汇报。

八、课堂总结

1.老师对学生的课堂表现给予肯定，并强调：“今天我们学习了千米和吨，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的数学素养。”

2.老师鼓励学生们在今后的学习中，继续探索数学的奥秘，不断挑战自我。

九、下课

1.老师宣布：“今天的课就上到这里，同学们下课！”

2.学生们纷纷起立，向老师表示感谢，然后有序离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-千米和吨的起源与发展：介绍千米和吨这两个单位的历史背景，从古至今的计量单位演变，以及它们在国际单位制中的地位。

-不同国家或地区的长度和质量单位：比较不同国家和地区在长度和质量计量上的差异，如英制单位与公制单位的对比。

-千米和吨在科技领域的应用：探讨千米和吨在航空、航海、建筑等科技领域的具体应用，如飞机的飞行距离、货轮的载重量等。

-千米和吨在环境保护中的作用：分析千米和吨在环境保护和资源管理中的重要性，如碳排放量的计算、垃圾处理量的估算等。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解千米和吨的历史背景和发展过程。

-组织学生进行小组讨论，比较不同国家或地区的长度和质量单位，并探讨其差异的原因。

-鼓励学生参观科技馆或博物馆，了解千米和吨在科技领域的实际应用。

-通过网络或实地调查，了解千米和吨在环境保护和资源管理中的作用，撰写小论文或报告。

-设计一个以千米和吨为主题的数学实践活动，如测量校园周边环境的长度和质量，让学生将所学知识应用于实际生活中。

-组织学生进行角色扮演，模拟不同职业场景中千米和吨的应用，如建筑师、物流经理等，提高学生的实践能力和团队合作精神。

-鼓励学生创作与千米和吨相关的数学故事，通过故事的形式加深对这两个单位的理解和记忆。

-利用多媒体资源，如视频、动画等，帮助学生直观地理解千米和吨的概念及其应用。

-开展家庭作业拓展活动，让学生在家中与家人一起测量家庭物品的长度和质量，并记录下来，增强学生的家庭参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们积极参与课堂讨论，对千米和吨的概念表现出浓厚的兴趣。

-在小组讨论中，学生们能够主动提出问题，并尝试用自己的语言解释概念。

-学生们的注意力集中，对教学内容的理解程度较高。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中展示了丰富的想象力，能够结合实际生活情境来描述千米和吨的应用。

-学生们通过小组合作，共同完成了测量任务，并能够准确地将结果用千米和吨来表示。

-小组展示环节中，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的沟通能力。

3.随堂测试：

-学生们在随堂测试中表现出较好的掌握程度，能够正确地回答关于千米和吨的基础知识问题。

-在换算题中，大部分学生能够准确地进行千米和吨之间的转换，但也有一部分学生在细节上出现错误。

-学生们在解答应用题时，能够将所学知识应用于实际问题，但部分学生在分析问题和解决问题的能力上仍有待提高。

4.学生作品展示：

-学生们提交了与千米和吨相关的数学小故事，内容丰富，创意十足。

-在绘画作品中，学生们能够用图形和文字准确表达千米和吨的概念。

-学生们的作品体现了对知识的深入理解和运用，展现了良好的艺术修养。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对于小组讨论成果展示，教师提出了一些建设性的意见，如加强团队合作，提高表达和沟通能力。

-在随堂测试中，教师针对学生的错误进行了个别辅导，帮助他们理解并掌握知识点。

-对于学生作品展示，教师给予了高度评价，并建议学生们在今后的学习中继续发挥自己的创造力。

-教师强调，千米和吨的概念在实际生活中有着广泛的应用，鼓励学生们将所学知识运用到实际生活中，提高自己的实践能力。

-教师建议学生们在课后进行拓展学习，如查阅相关资料，了解千米和吨在其他领域的应用，以加深对知识的理解。板书设计①千米和吨的定义

-千米：长度单位，用于测量较长的距离，例如：学校操场长度。

-吨：质量单位，用于测量物体的重量，例如：一吨大米。

②千米和吨的换算

-千米与米的关系：1千米=1000米

-吨与千克的关系：1吨=1000千克

③千米和吨的应用实例

-实例1：测量学校操场长度，用千米表示。

-实例2：比较货物重量，用吨表示。

-实例3：计算货物运输费用，结合千米和吨进行计算。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。今天，我想和大家一起回顾一下今天的《千米和吨》这节课，看看有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得课堂气氛整体上很活跃，学生们对千米和吨的概念很感兴趣，这让我感到非常欣慰。在课堂上，我通过实际例子和图片来帮助学生理解这两个单位，比如用学校操场的长度来讲解千米，用货物重量来讲解吨，这些方法似乎挺有效的。

但是，我也注意到一些问题。比如，在讲解千米和吨的换算时，我发现有些学生对于1000这个数字的理解还不够深刻，他们在做换算题时容易出错。这说明我在讲解换算方法时可能没有做到位，或者没有找到最适合他们的教学方法。

此外，我还注意到在随堂测试中，有些学生在解答应用题时显得有些迷茫，不知道如何将所学知识应用到实际问题中。这可能是由于我在讲解应用题时没有提供足够的例子，或者是对问题的分析不够清晰。

针对这些问题，我有一些改进措施想要实施。首先，我计划在讲解千米和吨的换算时，增加一些互动环节，比如让学生自己动手操作，用米尺和砝码来感受1000这个数字的实际意义。同时，我会准备一些不同难度的换算题，让学生在课堂上进行练习，并及时纠正错误。

对于小组讨论，我会更加明确讨论的目标，并提供一些具体的指导，比如提出一些开放式问题，鼓励学生们从不同的角度思考问题。同时，我也会在讨论结束后进行总结，帮助学生梳理思路。

至于应用题的讲解，我会尝试提供更多贴近学生生活的实例，让他们能够更容易地将所学知识应用到实际问题中。我还会在课堂上多做一些示范，让学生看到如何分析问题和解决问题。

最后，我打算在课后收集学生的反馈，了解他们对课堂内容的理解和掌握程度，以及他们对教学方法的意见和建议。这样，我就可以根据学生的反馈来调整我的教学方法，确保每个学生都能从课堂上学到知识。重点题型整理1.题型一：千米与米的关系换算

-题目：学校操场长300米，请用千米表示操场的长度。

-答案：300米=0.3千米

2.题型二：吨与千克的关系换算

-题目：一辆货车的载重量是5吨，请用千克表示。

-答案：5吨=5000千克

3.题型三：实际情境中的长度单位应用

-题目：小明家到学校的距离是2千米，他每天步行上学，平均每分钟走80米，请计算小明步行上学需要多少分钟。

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