Unit 4 Lesson 21 Eat a Donut and Turn Right2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版

Unit4Lesson21EataDonutandTurnRight2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit4Lesson21EataDonutandTurnRight2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版。本节课围绕“方向与地点”这一主题，通过对话和练习，帮助学生掌握方位词和动词短语，提高学生的口语交际能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生的英语应用能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言意识，提高对英语语法的敏感度，通过本课学习，学生能正确运用方位词和动词短语进行描述。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化中方向的表示方法，培养学生的跨文化交流能力。

3.培养学生的合作学习能力和问题解决能力，通过小组讨论和互动练习，提高学生在实际情境中运用英语的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级英语学习过程中，已具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的日常用语和语法结构。在方位词方面，学生已经学习了基本的方向词如north,south,east,west，但在实际运用中，对于复杂的地形描述和动态方向的转换可能存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习仍保持一定的兴趣，但学习动力可能因人而异。部分学生具有较强的语言学习能力，能够快速掌握新词汇和语法点。学习风格上，学生既有喜欢独立学习的，也有偏好小组合作学习的。在课堂上，学生需要通过多种互动形式来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能面临以下困难：一是对复杂的地形描述和动态方向转换的理解不够清晰；二是口语表达时缺乏足够的自信心，不敢大胆尝试；三是词汇量不足，难以准确表达自己的意思。此外，部分学生可能对英语学习产生厌倦情绪，影响学习积极性。针对这些挑战，教师需采用多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。四、教学方法与手段教学方法：

1.通过角色扮演，让学生在实际情境中练习使用方位词和动词短语，提高口语表达能力。

2.采用讨论法，鼓励学生就特定问题展开小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

3.使用问题引导法，通过设置一系列问题激发学生的思考，加深对知识的理解。

教学手段：

1.利用PPT展示图片和动画，帮助学生直观地理解方位和方向的动态变化。

2.播放相关的英语视频，让学生在真实语境中感受和学习地道的表达方式。

3.应用互动式学习平台，让学生在线完成练习和测试，提高学习效率。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方位词和动词短语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们在生活中如何描述方向？有没有遇到不知道该往哪个方向走的经历？”

2.展示一些生活中常见的地标图片，如学校、图书馆、公园等，让学生回忆并描述这些地方的位置关系。

3.简短介绍方位词和动词短语在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方位词和动词短语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解方位词的定义，包括基本的方向词如north,south,east,west以及次级方向词如up,down,in,out等。

2.详细介绍动词短语的构成，如geton,getoff,gostraight,turnleft/right等，并使用示意图展示其用法。

3.通过实例，如描述去图书馆的路线，让学生理解方位词和动词短语的组合使用。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方位词和动词短语的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的情境案例，如旅行路线、校园地图等，让学生分析并描述其中的方位和动作。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解方位词和动词短语的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何通过方位词和动词短语提高沟通效率。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与方位词和动词短语相关的主题，如“如何描述家庭布局”或“如何在校园内找到某个地点”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方位词和动词短语的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方位词和动词短语的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括方位词和动词短语的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调方位词和动词短语在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于方位词和动词短语应用的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言运用能力提升**：

-学生能够熟练运用方位词和动词短语进行日常对话和描述。

-通过角色扮演和情境模拟，学生的口语表达能力得到显著提高。

-学生在小组讨论中能够有效地使用英语表达自己的观点，提高了语言交流的准确性。

2.**语法理解与运用**：

-学生对方位词和动词短语的语法结构有了深入的理解，能够正确运用它们进行句子构建。

-学生能够识别并纠正句子中的语法错误，提高了语法知识的实际应用能力。

3.**文化意识增强**：

-学生通过学习不同文化中方向的表示方法，增强了跨文化意识。

-学生能够理解并尊重不同文化在方向描述上的差异，提高了文化敏感度。

4.**问题解决能力**：

-学生在解决实际问题时，能够运用所学的方位词和动词短语来描述路线和方向。

-通过案例分析，学生学会了如何分析问题、提出解决方案，并能够将这些技能应用到其他学习领域。

5.**合作学习能力**：

-学生在小组讨论中学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，提出建设性的反馈，并在团队中发挥自己的作用。

6.**自主学习能力**：

-学生能够自主查找与方位词和动词短语相关的学习资源，如英语视频、地图等。

-学生能够自我评估学习效果，并根据评估结果调整学习策略。

7.**学习兴趣与动力**：

-通过多样化的教学活动和实际情境的模拟，学生的学习兴趣得到激发。

-学生对英语学习的动力增强，愿意主动参与课堂活动，并在课后进行复习。七、课堂1.**课堂评价**：

-**提问与反馈**：在课堂教学中，教师将通过提问的方式检验学生对方位词和动词短语的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“如果你要带朋友去图书馆，你会怎么说？”通过学生的回答，教师可以评估他们对词汇和语法的掌握程度。

-**观察与记录**：教师将观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等。学生的眼神交流、语言表达、合作态度等都是评价的内容。教师会记录下学生的表现，以便后续进行针对性的指导。

-**即时测试**：在课程结束时，教师可以设计一些简短的即时测试，如填写表格、完成句子等，以评估学生对本节课内容的掌握情况。

-**学生互评**：鼓励学生之间进行互评，通过同伴评价，学生可以学会如何从不同的角度审视和评价他人的工作。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：教师将对学生的作业进行仔细批改，包括书面作业和口语作业。书面作业可能包括填空、改错、翻译等，而口语作业可能涉及角色扮演或对话练习。

-**反馈与指导**：在批改作业时，教师不仅指出错误，还会提供正确的答案和修改建议。这种反馈有助于学生理解错误的原因，并知道如何改进。

-**个性化辅导**：对于表现不佳的学生，教师将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难。

-**作业展示**：部分作业可以通过课堂展示的形式进行，让学生有机会展示自己的学习成果，同时也能从他人的作业中获得启发。

3.**形成性评价**：

-**课堂参与度**：通过观察学生在课堂上的发言次数、参与活动的积极性等，评价学生的课堂参与度。

-**进步跟踪**：记录学生在学习过程中的进步，如从最初的不敢开口说到能够流利地描述路线。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和进步。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：通过期末考试，全面评估学生在本学期对方位词和动词短语的学习成果。

-**学习报告**：学生需要提交一份学习报告，总结自己在学习过程中的收获和反思。

-**教师评价**：教师根据学生的学习表现、作业完成情况以及课堂参与度，给出综合评价。八、板书设计①**本文重点知识点**：

-方位词：north,south,east,west,up,down,in,out

-动词短语：geton,getoff,gostraight,turnleft/right

②**重点词汇**：

-North(北方)

-South(南方)

-East(东方)

-West(西方)

-Up(向上)

-Down(向下)

-In(进入)

-Out(出去)

-Geton(上车)

-Getoff(下车)

-Gostraight(直走)

-Turnleft/right(左转/右转)

③**重点句子**：

-"Whereisthelibrary?"

-"Turnleftatthecornerandgostraight."

-"Igetoffthebusatthenextstop."

-"Thepostofficeisontherightsideofthestreet."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在课堂上，我尝试通过模拟真实生活场景，如模拟去图书馆、超市购物等，让学生在实际情境中运用方位词和动词短语，这种教学方法能够让学生更加直观地理解并记忆词汇。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了多媒体设备，如PPT和视频，来展示方位词和动词短语的实际应用，这种视觉和听觉的结合有助于提高学生的学习兴趣和记忆效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则显得较为沉默。这表明我在课堂管理上需要更加细致，以确保每个学生都有参与的机会。

2.**作业反馈不及时**：在作业批改和反馈方面，我发现有时由于工作量较大，我无法及时给予每个学生详细的反馈。这可能会影响学生的学习效果，因此我需要改进作业批改的效率。

3.**教学评价单一**：目前我的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生口语表达能力的全面评估。我需要引入更多的评价方式，如口语测试、同伴评价等。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提高课堂互动性**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、问答游戏等，鼓励所有学生积极参与。

2.**优化作业批改流程**：我将尝试使用在线平台来批改作业，这样可以提高批改速度，并确保每个学生都能得到及时的反馈。

3.**多元化教学评价**：为了更全面地评估学生的学习效果，我将引入口语测试和同伴评价，同时也会鼓励学生进行自我评价，以促进他们的自我反思和学习进步。

4.**个性化辅导**：对于学习有困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

5.**持续学习与反思**：我将继续关注教育领域的最新动态，不断学习新的教学方法和策略，以不断提升自己的教学水平。课后作业1.**写作练习**：

-**题目**：描述一次你去朋友家的经历，包括你如何到达朋友家，以及你在朋友家做了什么。

-**答案示例**：

Iwenttomyfriend'shouseyesterday.Itookabusandgotoffattheschoolstop.Then,IwalkedalongthestreetuntilIreachedthepark.Afterthat,Iturnedleftandwalkedforaboutfiveminutes.Myfriend'shousewasontherightsideofthestreet.Weplayedvideogamesandhadagreattime.

2.**角色扮演**：

-**题目**：假设你是一名导游，向游客介绍如何从市中心到达博物馆。

-**答案示例**：

Hello,welcometoourcity!Togettothemuseum,youcantakethesubwayandgetoffattheCulturalCenterstation.Exitthestationandturnright.Walkstraightfortwoblocksuntilyouseeabigbuildingonyourleft.Themuseumisonthesecondfloor.

3.**填空练习**：

-**题目**：根据下面的句子，用适当的方位词和动词短语填空。

Iwanttogotothe__________.Ineedto__________andthen__________.

-**答案**：park,walk,turnleft

4.**翻译练习**：

-**题目**：将下面的句子翻译成英语。

“你从哪里来？你是怎么去学校的？”

-**答案**：Wheredoyoucomefrom?Howdoyougotoschool?

5.**对话练习**：

-**题目**：假设你和你的朋友在讨论如何去图书馆。

-**答案示例**：

A:Hey,doyouknowhowtogettothelibrary?

B:Yeah,youcantakethebusandgetof