2024六年级语文下册 第一单元 4 藏戏教学实录 新人教版

2024六年级语文下册第一单元4藏戏教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级语文下册第一单元4藏戏

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌欣赏：重点在于引导学生深入理解《藏戏》这首诗的意境，把握诗人的情感表达，包括对藏戏的喜爱、对藏区风光的赞美以及对传统文化的思考。

-文本分析：重点分析诗中的意象、修辞手法以及诗歌结构，如“青稞酒、酥油茶、藏戏、金马”等意象的运用，以及对比、排比等修辞手法的体现。

2.教学难点：

-情感共鸣：难点在于帮助学生建立与诗人情感上的共鸣，理解诗人对藏戏的深厚情感以及对传统文化的珍视。

-文本理解：难点在于解读诗中的隐喻和象征意义，例如“金马”象征的不仅仅是马的形象，更是藏区文化的象征。

-语言运用：难点在于理解诗中独特的语言风格，如藏语的借入和地方特色的词汇，以及这些词汇对诗歌意境的影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有六年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备藏戏相关的图片、藏区风光图片、诗歌朗读音频等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置讨论区，准备书写板和多媒体展示设备。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段藏戏表演的视频片段，让学生直观感受藏戏的魅力。

2.提出问题：观看后，引导学生思考藏戏的特点和意义。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌背景介绍：简要介绍藏戏的历史和特点，以及诗人对藏戏的赞美。

2.诗歌分析：

a.意象分析：讲解“青稞酒、酥油茶、藏戏、金马”等意象的象征意义。

b.修辞手法分析：分析对比、排比等修辞手法在诗歌中的运用。

c.情感分析：引导学生体会诗人的情感，如对藏戏的喜爱、对藏区风光的赞美等。

3.用时：20分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.诗歌背诵：让学生分组进行诗歌背诵，加强记忆。

2.诗歌填空：给出诗句，让学生填写缺失的词语，巩固对诗歌内容的理解。

3.诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首以藏戏为主题的诗歌，发挥创意。

4.用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考诗歌中表达的情感和意境。

2.互动讨论：让学生分享对诗歌的理解和感受，教师进行点评和总结。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对诗歌中的难点内容，提出问题引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.教师点评：针对学生的回答，给予点评和指导，帮助学生突破难点。

4.用时：5分钟

六、核心素养能力拓展（5分钟）

1.文化传承：引导学生思考藏戏作为非物质文化遗产的重要性，以及如何传承和发扬传统文化。

2.情感表达：鼓励学生在日常生活中关注和表达对传统文化的热爱。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-藏戏历史资料：收集关于藏戏的历史起源、发展历程、表演形式等资料，以便学生更全面地了解藏戏的文化背景。

-藏区风光图片集：挑选一些描绘藏区风光的精美图片，如雪山、草原、寺院等，帮助学生通过视觉感受藏区的自然和文化特色。

-藏族文化研究文献：推荐一些关于藏族文化的研究文献，如《藏族民间文学》、《藏族宗教艺术》等，供学生课外阅读。

-藏戏表演视频集：收集一些经典的藏戏表演视频，让学生通过观看了解藏戏的表演艺术。

2.拓展建议：

-课外阅读：鼓励学生阅读关于藏戏和藏族文化的书籍，如《藏戏故事集》、《藏区风光摄影集》等，拓宽知识面。

-文化体验：组织学生参观当地或网络上的藏戏表演，亲身体验藏戏的魅力，增强文化感知。

-创作实践：指导学生尝试创作以藏戏为题材的诗歌、绘画或故事，激发学生的创造力。

-小组研究：分组让学生研究藏戏的历史、音乐、服饰、道具等，进行小组汇报，促进合作学习。

-社会实践：参与社区文化活动，如藏族节日庆典、民俗表演等，亲身体验藏族文化的魅力。

-网络资源：利用网络平台，如在线博物馆、文化论坛等，获取更多关于藏戏和藏族文化的信息。

-家庭作业：布置学生完成一份关于藏戏的小报告，要求包括藏戏的历史、特点、表演形式等内容，增强学生的研究能力。七、教学反思与总结今天上了六年级语文下册第一单元的《藏戏》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们对藏戏这个话题也表现出了一定的兴趣。下面我就从几个方面来反思和总结一下这节课。

首先，我觉得导入环节做得比较成功。通过播放藏戏表演的视频，学生们很快就进入了学习状态，对藏戏有了直观的认识。在提问环节，学生们也积极地回答问题，这让我感到很高兴。

在讲授新课的过程中，我尝试着用了一些新的教学方法，比如让学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法。我发现这样的方式能够激发学生的思考，让他们更加主动地参与到课堂中来。但是，我也发现有些学生对于诗歌中的隐喻和象征意义理解起来比较困难，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

在巩固练习环节，我设计了诗歌背诵、填空和创作等练习，目的是让学生更好地掌握诗歌内容。从学生的表现来看，大部分学生能够完成这些练习，但也有一些学生对于诗歌的背诵和创作显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

课堂提问环节，我提出了关于诗歌情感和意境的问题，学生们给出了不同的答案，这让我看到了他们对诗歌理解的多样性。同时，我也发现有些学生对于问题的回答不够深入，这可能是因为他们对诗歌的阅读还不够深入。因此，我决定在今后的教学中，增加诗歌阅读的指导，帮助学生更好地理解诗歌。

在师生互动环节，我鼓励学生积极发言，他们的回答让我看到了他们的思维活跃和创造力。但是，我也注意到，有些学生在互动中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课堂的参与度还不够高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，创造更多的机会让学生参与到课堂讨论中来，提高他们的课堂参与度。

最后，我想谈谈这节课的教学效果。从学生的表现来看，他们对藏戏有了更深入的了解，对诗歌的欣赏能力也有所提高。但是，我也发现了一些不足，比如部分学生对诗歌的理解还不够深入，课堂参与度有待提高。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强诗歌阅读指导，提高学生的阅读理解能力。

-设计更多互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论。

-关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

-利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。八、板书设计①本文重点知识点：

-藏戏简介：藏戏的历史、特点、表演形式等。

-诗歌意象：青稞酒、酥油茶、藏戏、金马等。

-修辞手法：对比、排比等。

②重点词句：

-“青稞酒、酥油茶、藏戏、金马”等意象词。

-“犹如”等比喻句。

-“令人陶醉”等情感表达句。

③教学流程：

-导入：藏戏视频展示。

-讲授：藏戏历史与特点、诗歌意象分析、修辞手法讲解。

-练习：诗歌背诵、填空、创作。

-总结：诗歌情感与意境、文化传承意义。重点题型整理1.**诗歌理解题**

-题型：解释诗句含义。

-例题：请解释诗句“酥油茶的香气弥漫在空中”的含义。

-答案：这句诗通过“香气弥漫”这个形象的描写，表达了酥油茶香气的浓郁和飘散，让读者感受到藏区独特的饮食文化和生活环境。

2.**诗歌赏析题**

-题型：分析诗歌的修辞手法。

-例题：请分析诗歌中“金马在草原上奔跑”这一句运用了什么修辞手法，并说明其作用。

-答案：这句诗运用了拟人化的修辞手法，将金马赋予了奔跑的动作，形象地描绘了藏区草原上金马奔腾的场景，增强了诗歌的生动性和感染力。

3.**文化背景题**

-题型：探讨诗歌中提到的文化现象。

-例题：诗歌中提到的青稞酒和酥油茶，在藏区文化中有什么特殊的意义？

-答案：青稞酒和酥油茶是藏区人民日常生活中不可或缺的饮品，它们不仅代表着藏区人民的饮食文化，也象征着团结和丰收，具有重要的文化价值。

4.**情感分析题**

-题型：分析诗人的情感表达。

-例题：从诗歌中可以看出，诗人对藏戏有什么样的情感？

-答案：诗人通过对藏戏的描绘，表达了对藏戏艺术的热爱和对藏区文化的珍视，以及对传统文化传承的呼吁。

5.**写作手法题**

-题型：分析诗歌的写作手法。

-例题：请分析诗歌中的对比手法，并说明其对诗歌意境的影响。

-答案：诗歌中运用了对比手法，如“金马在草原上奔跑”与“酥油茶的香气弥漫在空中”，通过对比，突出了藏区草原的广袤和酥油茶的香气，使诗歌的意境更加深远和丰富。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于藏戏这一主题表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对于诗歌中的意象和修辞手法有较好的理解。在诗歌背诵和创作环节，学生们也表现出较高的热情和创造力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌中的重点内容进行深入探讨，如藏戏的历史、文化内涵以及诗歌的意境等。每个小组都准备了详细的讨论报告，并在全班进行展示，同学们的讨论成果丰富，表现出良好的合作精神和表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对诗歌的基本内容掌握较好，但对于诗歌中的深层含义和修辞手法的理解还有待提高。测试结果显示，部分学生在诗歌背诵和创作方面表现不佳，需要加强个别辅导。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自评，同时也对同伴的学习表现进行了互评。在自评中，学生们能够认识到自己的不足，并提出改进措施。在互评中，学生们能够客观地评价同伴的优点和不足，体现了良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

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