湘版美术实验教材八年级上册第六课

湘版《美术》实验教材八年级上册第六课《光影的交响》活动一说课稿岳麓区十九中学夏峥一.说教材1.教材分析:本课是以“造型,表现”为主,结合作品欣赏的综合性课程.本课面对的授课对象为八年级上学期学生，他们已经具备理解顺光逆光侧光,会利用黑白灰制造一定的明暗效果及运用工具描绘简单景物的水平.教材试图以优秀摄影作品导入,再过渡到绘画作品,通过强调风景画中明暗运用与艺术表现之间的内在关系,提高学生对绘画明暗技法学习的兴趣,加深对明暗造型审美价值的本质认识.通过借助较为简化的明暗技法练习方式,在帮助学生能够迅速掌握简单的明暗造型技法的同时,进行情感表现的内在联系.2.教学目标（1）利用音乐引导学生能够初步理解与把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系.（2）指引学生运用明暗色块整理的处理方法对画面进行明暗造型的简化归纳.（3）利用单色工具简单临习画面黑白灰较为丰富的摄影作品,理解景物的黑白灰层次及对比关系.（4）在活动中激发学生对自然与生活的热爱之情3.教学重点（1）初步理解与把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系.（2）学习运用明暗色块处理景物黑白灰层次的简化归纳.（3）利用单色工具简单临习摄影作品.4.教学难点在利用单色工具简单临习摄影作品时理解景物的黑白灰层次及对比关系.二.说教法美术课程标准中说“融美术各学习领域为一体,美术与其他学科相综合”.老师应寻找美术学科与其他学科之间的连接点使美术课堂更具文化性,综合性.音乐是制造美术课堂气氛的催化剂,用与摄影作品意境相通的音乐,将听觉与视觉完美结合,采取“启发──引导法”唤起学生的情感共鸣,激起学生的丰富联想.“情境教学”能充分调动学生的无意识心理活动，诱发和利用无意识心理提供的潜能，它符合情感和认知活动相互作用的原理，以及认知的直观原理。通过大量优秀风景图片的直观演示与用电脑软件艺术处理过的黑白直观图形象的将写实的画面明暗色块化,让学生在赏析的过程中理解更直观化更形象化.在引导学生用单色工具描绘景物过程中,师生共同讨论黑白灰处理技巧,老师参与其中,学生分组合作,对绘制过程进行技术指导,并展示评析学生优秀作品,做示范性修改让学生更直观的理解学习内容的要点.三.说学法所不同的是复杂对象的体面归纳更要注意整体画面的明暗比较.几何化是进行体面归纳的关键,任何复杂对象的体面形状及光影变化都可以概括成对应的几何基本形或组合关系.4.画面简洁与概括的描绘A.课件演示风景照片,区分归纳画面中景物的主要黑白灰层次及空间对比关系.帮助学生理解近景深,中景浅,远景模糊.B.课件引入四幅可以体现不同黑白灰调子分布的摄影图例.区别与归纳照片中主要的黑白灰层次及对比关系.用四幅不同黑白灰明暗调的作品帮助学生理解前后景物不同的黑白灰对比强度可以制造出画面不同的空间效果.C.活动:学习优秀风景绘画中体面概括的方法,将自己课外收集的风景照片或风景画用单色工具进行黑白灰分割的简洁的素描稿描绘,注意拉开画面黑白灰层次及空间对比关系.展示并简要评析两幅优秀学生练习,老师对线条黑白灰处理进行示范性修改.5.欣赏拓展欣赏优秀摄影作品,加深学生对自然美景中光影美妙变化的激赏.6.布置作业:收集自己喜欢的风景照片或风景画，尝试铅笔不同的表现技法来绘制