《鸟和家禽》教学设计

5/5《鸟和家禽》教学设计学习目标：1.通过观察、讨论交流，了解鸟和家禽外形特征。2.能抓住某一种鸟或家禽的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言进行表达。3.通过观察鸟和家禽、表达鸟和家禽，从而提高对生活、对大自然的喜爱之情，初步培养学生对自然美的欣赏与描绘能力。教学重、难点：重点：引导学生观察、发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生描绘能力的目的。难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征，把握造型的形态特征，利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画表现。课前准备：教师：多媒体课件、教师示范视频、能体现鸟类体型的几何图形。学生：画纸、彩笔、颜料、油画棒、沙皮纸、手工纸、胶棒等。教学过程：一、谜语导入，合作学习（约3分钟）1.猜猜看，说出外形特征。师：同学们好，我们先来看两则谜语（PPT），谁能来猜一猜它是谁？并描述一下它的外形特征。（课前预设：学生猜出谜底一是啄木鸟，外形特征为锋利的嘴、尖尖的脚爪、能平衡身体的尾巴；谜底二是鹅，外形特征为肥胖的身体、长长的脖子、洁白的羽毛、脚蹼。）师：杨老师看着它俩有点像，咱们一起来找一找相同之处吧！（课前预设：学生和老师合作找出它们都有头、身体、嘴、尾巴、羽毛、圆圆的小眼睛等。）师总结：这是它们身体主要的组成部分，也是它们的相同特征。教师根据学生的回答进行总结提升并形成板书。板书：组成部分——头、嘴、身体、脚（爪）、尾巴。设计意图：以猜谜语的形式作为导入部分，可以调动学生积极思考的主动性。用对比的手法初步归纳出啄木鸟和鹅在外形上不同之处。同时以师生合作的方式找出相同点，为之后总结鸟和家禽的外形特征奠定基础。师总结：它们拥有共同的祖先，只是被农民圈养的家禽大多体型稍显笨重，而大自然中的鸟儿勤于捕食善于飞翔，所以身形大多灵巧轻盈。它们的世界千姿百态，今天我们就一起来领略鸟和家禽的风采。（出示课题）板书：鸟和家禽。2.分分类，巩固类别差异。师：今天鸟类家族来了很多好朋友，有鸟儿也有家禽，我们一起来认识一下吧（PPT）。（课前预设：学生能随着图片的一张张显示异口同声报出名字。）师：你们能区分哪些是鸟，哪些是家禽吗？同桌互相说一说。（课前预设：同桌互相之间进行区分是鸟还是家禽，并说出判断的依据。）师总结：你们可太厉害了，瞬间就能准确地为鸟类家族进行分类。二、了解鸟类，重在分享（约8分钟）1.尝试分享，了解鸟类知识。课前大家收集了些课外资料，有些小组已经按捺不住了，谁先来？（课前准备：教师提前了解学生大致准备的是哪方面的资料，在制作PPT时多找一下与之相关的图片，以供学生课堂上进行讲解。）例如以下图片：（课前预设：小组派代表进行全班分享。我们小组介绍的是**，它是世界上最***的鸟……）（教师可以针对小组介绍，进行追问。如：它与众不同之处是哪儿？它的外形特征是什么？）设计意图：本环节需要教师在课前对鸟类知识进行适当的学习和了解，并且在上课前与学生进行交流，熟悉他们所收集到的资料，做到心中有数。设计这样的互动环节，一是为了让学生在课前能自主学习相关知识，培养学生学习的主动性；二是为了将课堂的主动权交给学生，而不仅仅是教师在教授知识，让角色进行互换，能激发学生在美术课堂上学习的积极性。2.尝试总结，摆出动态特征。师：经过认真的学习，看得出大家对鸟类有了一定的了解。老师根据它们的主要部分剪成了一些形状，谁能在一分钟之内把它们拼成一只鸟？（课前预设：学生能快速摆出完整的造型。）设计意图：通过摆一摆鸟和家禽的基本外形（组成部分：头、嘴、身体、尾，用几何形体来代替），来解决本课难点。巧妙抓住鸟和家禽的特征，把握造型的形态特征。总结：你真厉害，拼得又快又好！虽然只有简单的形状，却概括出了鸟类的外形，所以古人画鸟总结了一个观察方法，叫“画鸟不离球蛋扇”。谁能分享一下你觉得最特别的那一只，它什么部位给你留下了深刻的印象？课前预设：1.巨嘴鸟：它的嘴非常大，胸口朝外凸，这是它的外形特征。教师追问：如果让你为它画张像，你会突出它的哪个部分？2.金刚鹦鹉：金刚鹦鹉最迷人的地方莫过于它羽毛的颜色，是典型的具有色彩特征的鸟。教师追问：说说在它身上，可以看到哪些不同的颜色？3.鹈鹕：它嘴巴紧闭，头往上扬起，还将翅膀伸展开来，如同在水中跳舞，动作优美而让人难忘。教师追问：它还有什么特殊的本领？教师总结：每一只鸟或家禽，外形不同、色彩不同、相同的动作也有着不同的姿态美，老师非常喜欢它们，你们呢？（课前预设：学生也表示喜欢。）设计意图：本环节主要让学生的关注点集中于观察鸟和家禽的外形、色彩、动作等各方面，明确自己喜欢它的特别之处在哪儿，深刻了解需要重点表现的地方。在考验学生总结归纳的能力的同时，也让学生了解需要喜爱并保护他们。三、视频欣赏，自主探索（约5分钟）师：我选择了一只自己最喜欢的鸟儿，为它画了一张相，你们一定想知道该怎样画，我们一起来看看吧！（播放教师示范视频）设计意图：此环节为教师示范，微视频播放或现场示范可根据实际情况而定。建议勾勒外形部分可现场示范，这样可根据班级学生实际情况，进行细小环节的解说。后半部分为绘画羽毛部分，由于课堂时间限制，建议使用视频，因为此处为快进形式播放，可以节约大量时间。师：绘画过程已经看完，你还记得怎样画吗？让我们来比比谁的记忆力最好。1.鸟儿的绘画步骤是怎样的？2.它们的羽毛用怎样的线条画才好看呢？3.它们的爪子怎样画？（课前预设：学生能回忆出视频中的大致绘画步骤，教师协助一起完成回答。）答1.先画好基本外形，再细致画出细节部分，（教师补充）还可以涂上恰当的颜色；答2.身体上的毛较为细密，可以用密集的线条组合来表现，（教师补充）也可以直接涂颜色来表现。翅膀和尾巴的外边缘的羽毛看的最清楚，可以用弯弯的“钩子”将它们画出来，并把它们有序排列成行；答3.先画出外形，再添加皮肤纹理。设计意图：在欣赏完示范后，及时提出有关绘画步骤及细节描绘方面的问题，帮助学生再一次的回忆关键点，确保学生在作业实践过程中能达成目标。四、大胆实践，展示个性（约18分钟）作业内容：请你选择一只自己最喜欢的鸟或家禽，为它画张像。作业要求：1.根据鸟或家禽的动作，恰当构图；2.用粗细有变化的线条表现外形特征；3.色彩搭配合理；4.能表现出鸟类的姿态美。挑战台：书本上有在砂纸上用油画棒画、有用废旧彩纸撕贴等各种不同的表现形式，你可以自由选择进行表现。设计意图：本环节留有大量的时间给学生进行作业实践操作。他们可以参考书本上的照片、自己课前收集的资料、甚至自己印象中鸟类的造型，使用各种不同的表现形式来进行尝试。教师没有刻意地强调必须要用哪一种，这样让全班的作品呈现百鸟争鸣的状态。五、集体展示，体验成功（约5分钟）展示学生作品。（时间允许的话，可以请学生将作品外轮廓剪下来，将自己的鸟站在树枝上，家禽集合在树底下。最后教师根据前后关系添加树叶进行点缀。）1.自评、互评。师：经过同学们的辛勤劳动，鸟儿们争先恐后地来到了百鸟林。它们都觉得自己是最棒的，如果你是评委，你会把特征突出奖发给谁？姿态优美奖发给谁？色彩奖发给谁？表现特别奖发给谁？并简单说说理由。出示评价关键点：外形有特征；色彩搭配美；动作姿态美等。（课前预设：学生自评；学生互评与教师点评相结合。）2.集体评价。师：你觉得哪只鸟（或家禽）能当今天的百鸟之王？它优秀在哪儿？设计意图：自评、互评、组评、集体评析相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价中积极参与，从客观的角度看待每一幅作品，对作品和作者给予肯定和建议。对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用，并且使学生体验到成功的喜悦。六、拓展阶段，延伸知识（约1分钟）大自然因为有了它们，看起来美丽而富有生机。今天我们用平面的表现方式留住了它们的美，