T-GXDSL 041-2024 幼儿园心理健康检验检测技术规范

.080.99T/GXDSLTechnicalSpecificationsforMentalHealthInspectionandTestinginKinder广西电子商务企业联合会发布IT/GXDSL041—2024 一、范围 1二、规范性引用文件 1三、术语和定义 1四、人员要求 21.专业资质 22.培训与继续教育 2五、环境与设施 21.检测环境 22.设施设备 3六、检测工具与材料 31.心理测量工具选择 32.材料准备 3七、检测流程 41.检测前准备 42.检测实施 43.检测后整理 4八、检测内容与方法 51.认知发展检测 52.情绪情感检测 53.社会交往检测 54.行为习惯检测 6九、结果评定与报告 61.结果评定 62.检测报告 6十、质量控制 71.内部质量控制 72.外部质量控制 73.档案管理 7十一、附则 8T/GXDSL041—2024本文件依据GB/T1.1-2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。本文件由广西产学研科学研究院提出。本文件由广西电子商务企业联合会归口。本文件起草单位：广西研科院高新技术有限公司，广西蓝脑科技有限公司，西安大康叁陆玖教育科技有限公司，广西产学研科学研究院，南宁市兴宁区天狮岭路幼儿园，西安云铁智能科技有限公司，山东大学（乐陵）人工智能研究院，西安蓝脑科技有限公司，成都锦城学院，中山大学附属第七医院，华中科技大学，西安欧亚学院，深圳市康宁医院，大康心理学院，西那瓦国际大学（泰国广西研科院传媒有限公司，广西电子商务企业联合会。本文件主要起草人：韦新，董志举，庄文斌，陈世卿，赵国艳，方鹏，韦博鲲，张妍，赵闪光，曾玲芸，孙雅洁，徐锡珍，周伯韬。本文件为首次发布。1T/GXDSL041—2024幼儿园心理健康检验检测技术规范一、范围本标准规定了幼儿园心理健康检验检测的术语和定义、人员要求、环境与设施、检测工具与材料、检测流程、检测内容与方法、结果评定与报告、质量控制以及档案管理等内容。适用于各类幼儿园对幼儿心理健康状况的检验检测工作。二、规范性引用文件•《中华人民共和国精神卫生法》：为幼儿园心理健康工作提供法律框架和基本准则，保障幼儿在心理检测过程中的权益。•《幼儿园教育指导纲要（试行）》：明确幼儿园教育应关注幼儿身心健康全面发展，为心理健康检验检测工作提供教育理念依据。•《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》：虽针对中小学，但其中关于心理健康教育的基本原则、方法等对幼儿园心理健康检验检测有一定的参考价值。三、术语和定义•幼儿园心理健康检验检测：运用专业的心理测量工具、观察方法以及与幼儿互动交流等手段，对幼儿园幼儿的认知发展、情绪情感、社会交往、行为习惯等心理层面的表现进行系统评估与分析的过程，旨在早期发现幼儿可能存在的心理问题或发展偏差，并为后续的干预与教育提供依据。•心理测量工具：专门设计用于评估个体心理特征、能力、状态等的标准化问卷、量表或测验，如幼儿发展量表、儿童行为检查表等，其具有特定的施测程序、评分标准和常模数据，以确保测量的科学性和有效性。2T/GXDSL041—2024四、人员要求1.专业资质•从事幼儿园心理健康检验检测的人员应具备心理学、学前教育等相关专业本科及以上学历，或取得心理咨询师、幼儿心理测评师等相关职业资格证书，并经过专业的幼儿心理健康检测培训。•检测人员应熟悉幼儿心理发展特点和规律，掌握常见心理问题的表现与识别方法，具备良好的观察、沟通和分析能力。2.培训与继续教育•定期参加专业培训，培训内容包括但不限于新的心理检测技术与工具应用、幼儿心理发展研究进展、心理危机干预等，每人每年培训时间不少于40小时。•持续关注行业动态和相关法律法规政策变化，不断更新知识结构，提升专业素养。五、环境与设施1.检测环境•设立专门的幼儿心理健康检测室，环境布置应温馨、舒适、安全，色彩柔和，光线明亮且自然，空间大小适宜，避免过于空旷或狭窄，以减少幼儿的紧张感和陌生感。•检测室内配备适合幼儿年龄特点的桌椅、玩具等设施，桌椅高度应方便幼儿使用，玩具可用于在检测前与幼儿建立良好关系或作为观察幼儿行为的辅助材料。3T/GXDSL041—20242.设施设备•配备必要的心理检测设备，如儿童心理测评软件系统、电子设备（用于记录观察结果、播放测试音频或视频等）、录音录像设备（在获得家长同意后，可用于记录检测过程，以便后续分析和评估）等，并确保设备性能良好，定期维护和校准。•提供充足的心理测量工具，如纸质问卷、量表、绘画工具等，并妥善保管，防止损坏或丢失。六、检测工具与材料1.心理测量工具选择•根据幼儿年龄阶段（小班、中班、大班）和检测目的，选择适宜的标准化心理测量工具，如《幼儿心理健康测评量表》《儿童社交能力评定量表（幼儿版）》等，确保工具的信度和效度符合心理测量学要求。•所选工具应涵盖幼儿心理健康的多个维度，包括认知能力、语言发展、情绪表达与调节、社会交往、行为规范等方面。2.材料准备•准备用于观察和互动的材料，如各类玩具（积木、人偶、拼图等）、绘本、故事卡片等，以便在自然情境下观察幼儿的行为表现、兴趣爱好、注意力集中程度等。•提供记录表格和书写工具，用于记录幼儿在检测过程中的各种表现、回答内容、行为细节等，记录应详细、准确、客观。4T/GXDSL041—2024七、检测流程1.检测前准备•检测人员应提前熟悉幼儿的基本信息，包括家庭背景、身体状况、在园表现等，与幼儿所在班级教师进行沟通，了解幼儿近期的情绪、行为变化等情况。•与家长取得联系，向家长说明检测的目的、内容、方法和注意事项，征得家长的书面同意，并获取家长对幼儿在家中表现的相关信息反馈。•准备好检测所需的工具、材料和设备，确保检测环境整洁、舒适，仪器设备正常运行。2.检测实施•采用多种检测方法相结合的方式，包括标准化心理测量、自然情境观察、游戏互动等。首先以轻松友好的方式与幼儿建立信任关系，如通过共同游戏、聊天等方式缓解幼儿的紧张情绪。•按照标准化心理测量工具的施测要求，认真向幼儿讲解测试规则和要求，确保幼儿理解后再开始施测。在施测过程中，注意观察幼儿的反应，及时给予鼓励和指导，但避免暗示或引导幼儿做出特定回答。•利用自然情境观察法，在幼儿自由活动、游戏或与同伴互动时，观察幼儿的行为表现、情绪状态、社交模式等，记录观察结果。观察时间应根据幼儿的活动情况灵活掌握，一般不少于30分钟。•开展游戏互动检测，设计一些具有心理检测功能的游戏活动，如角色扮演游戏、合作游戏等，通过幼儿在游戏中的表现，分析其心理特征和问题。游戏活动的设计应符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，具有趣味性和吸引力。3.检测后整理5T/GXDSL041—2024•检测结束后，及时整理检测工具和材料，将心理测量工具妥善保管，对电子设备中的数据进行备份和存储。•整理观察记录、测试结果等资料，对资料进行初步分析和总结，为结果评定与报告撰写做好准备。八、检测内容与方法1.认知发展检测•通过拼图、积木搭建、形状分类等游戏活动，观察幼儿的空间认知、逻辑思维能力；采用简单的数字、颜色、形状识别任务，评估幼儿的感知觉和注意力发展水平；利用故事讲述、问题回答等方式，考察幼儿的语言理解和表达能力、记忆力以及想象力。2.情绪情感检测•在自然情境和游戏互动中，观察幼儿的情绪表现，如喜怒哀乐等情绪的表达是否自然、适度；通过设置一些挫折情境或与同伴冲突情境，观察幼儿的情绪调节能力，包括是否能够自我安抚、寻求他人帮助或采用恰当的方式解决问题；采用绘画、表情识别等方法，了解幼儿对不同情绪的认知和感受。3.社会交往检测•观察幼儿在集体活动、游戏中的角色定位和表现，如是否主动参与、合作分享、遵守规则等；分析幼儿与同伴、教师之间的互动模式，包括语言交流、肢体动作、眼神接触等方面，评估其社交技能和人际关系状况；通过角色扮演游戏，模拟不同的社交场景，观察幼儿的应对策略和社交能力发展水平。6T/GXDSL041—20244.行为习惯检测•观察幼儿在日常生活中的自理能力，如穿衣、洗手、进食等行为是否规范、独立；记录幼儿在园内的行为表现，如是否遵守作息时间、课堂纪律，是否有攻击性行为、多动、退缩等问题行为；采用教师评价、家长反馈和现场观察相结合的方式，综合评估幼儿的行为习惯养成情况。九、结果评定与报告1.结果评定•依据心理测量工具的评分标准和常模数据，对标准化测试结果进行量化评分；结合观察记录、游戏互动表现等定性资料，对幼儿的心理健康状况进行综合评定。•评定结果分为正常、轻度异常、中度异常和重度异常四个等级，针对不同等级制定相应的干预和教育建议。评定过程应由至少两名专业人员共同完成，确保评定结果的准确性和可靠性。2.检测报告•检测报告应内容完整、格式规范、语言简洁明了，包括幼儿基本信息（姓名、年龄、班级、性别等）、检测目的、检测方法、检测结果（各项测试得分、评定等级、主要表现描述等）、结果分析与建议（对幼儿心理健康状况的分析、可能存在的问题及原因探讨、针对家长和幼儿园教师的教育干预建议等）、检测人员签名和日期等。•检测报告应及时反馈给家长和幼儿园教师，并向家长详细解释报告内容，解答家长疑问，同时提供必要的心理支持和指导。报告应妥善保存，保存期限不少于幼儿在园学习期间。7T/GXDSL041—2024十、质量控制1.内部质量控制•定期对检测人员进行专业技能考核，考核内容包括心理测量工具的使用、观察记录的准确性、结果评定的合理性等，确保检测人员的业务水平符合要求。•建立检测数据审核制度，对每一份检测报告的数据进行审核，审核内容包括数据的完整性、准确性、一致性等，发现问题及时纠正。•采用标准化心理测量工具时，定期对工具进行信度和效度检验，如进行重测信度、内部一致性信度分析，以及与其他同类工具的相关性分析等，确保测量工具的可靠性和有效性。2.外部质量控制•积极参加相关专业机构组织的幼儿心理健康检测能力验证活动，与其他同类机构进行检测结果比对和交流，及时发现自身存在的问题并加以改进。•邀请外部专家对幼儿园心理健康检测工作进行指导和评估，专家可对检测流程、方法、结果评定等方面进行审查，提出改进意见和建议，促进检测工作质量的提升。3.档案管理•建立幼儿心理健康检测档案，档案内容包括幼儿基本信息、检测申请单、检测记录（观察记录、测试结果、评定报告等）、干预措施记录、跟踪回访记录等。•档案应分类存放，按照幼儿所在班级、入园时间等进行编号和索引，便于查询和管理。采用电子档案和纸质档案相结合的方式，确保档案资料的安全存储和备份。•严格遵守档案保密制度，保护幼儿个人隐