2024年新教科版八年级上册物理教学课件 6.2 物质的密度

第2节物质的密度第六章质量与密度

助力教学仅限个人使用，经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。熟悉量筒的使用方法。理解密度的物理意义。知道密度的公式,能用公式进行计算，能用密度知识解决简单的实际问题。知道密度单位的写法,读法及换算。

助力教学仅限个人使用，1．抗洪抢险的救生衣为何要用轻便的材料制成？2．配制的鸡尾酒为什么会有美丽的颜色和层次？3．气球中为什么要充氢气、氦气或热空气？

助力教学仅限个人使用，1.量筒的作用：测量液体体积的仪器,也能用来测量固体的体积。知识点1量筒

助力教学仅限个人使用，2.量筒上的标度(1)单位：量筒上标度单位一般是毫升(

mL)。(2)分度值：量筒上相邻两条刻度线之间的体积。(3)最大测量值：量筒最上面的刻度。

助力教学仅限个人使用，3.量筒的使用方法(1)选：认清量筒的单位、量程和分度值，根据被测物体的体积和测量精度要求选择合适的量筒。(2)放：将量筒放在水平台上。(3)读：读数时，视线应与量筒内凹形液面的底

部或凸形液面的顶部相平，如图所示。(4)记：测量结果由数字和单位组成。

助力教学仅限个人使用，使用量筒读数时，视线应与凹液面的底部或凸液面的顶部相平。若仰视液面，视线斜向上，视线与量简壁的交点在液面之下，所以读出的数据比真实值偏小;若俯视读数,视线斜向下,视线与量筒壁的交点在液面之上，所以读出的数据比真实值偏大。

助力教学仅限个人使用，4.固体体积的测量方法

形状规则的固体，利用刻度尺测出物体的棱长或直径等，再利用公式算出物体的体积，形状不规则的物体可以使用溢水法来测量物体的体积。排水法溢水法坠沉法

助力教学仅限个人使用，1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系。(1)提出问题：同种物质的质量与它的体积成正比吗？(2)猜想与假设：同种物质的质量与它的体积成正比(或反比)。知识点2认识密度

助力教学仅限个人使用，(3)设计实验：用3个质量和体积都不相同的铝块进行实验，探究它的质量与体积的关系。体积相同的铜块、铁块、铝块

助力教学仅限个人使用，(4)进行实验：用天平测出每个铝块的质量，用刻度尺测出每个铝块的棱长，算出体积，记录在表格中。物体质量/g体积/cm3

/(g/cm3)铝块127102.7铝块254202.7铝块381302.7

助力教学仅限个人使用，(5)分析与论证：以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，根据实验数据得到铝块的质量与体积的关系图像，是一条过原点的直线，如图所示。这表明同种物质的质量与体积成正比。

助力教学仅限个人使用，(6)实验结论：同种物质质量与体积的比相同。(7)若换用铁块或铜块做实验，也可以发现，铁块或铜块的质量与体积成正比，由此可见：同种物质质量与体积的比相同，不同物质质量与体积的比一般不同。

助力教学仅限个人使用，2.密度(1)定义：质量和体积的比值表示单位体积的质量.物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比，叫做这种物质的密度.密度在数值上等于物质单位体积的质量，用符号ρ表示。

助力教学仅限个人使用，

助力教学仅限个人使用，(3)对密度的理解密度是物质的一种性质，在状态一定的情况下，每种物质的密度是确定的，不随物体质量或体积的变化而变化。例如一杯牛奶的密度与一滴牛奶的密度一样大。不同物质的密度一般不同，平时习惯上讲“铁比木头重”就是指铁的密度大于木头的密度,当体积相同时，铁的质量大于木头的质量。物质的密度受状态和温度的影响:当物体在固态、液态和气态之间转换或物体的温度变化时，质量不变，体积发生改变，从而引起密度变化。

助力教学仅限个人使用，（4）通过观察三个表中的数据，能发现什么规律？

助力教学仅限个人使用，(1)一般：ρ固＞ρ液＞ρ气；(2)一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油；(3)同种物质物态不同密度可能不同：如冰和水。

助力教学仅限个人使用，

密度是物质的一种属性，它与物体的质量多少、体积的多少无关。不能简单地说，物质的密度ρ跟物体的质量m成正比，跟体积V成反比。

助力教学仅限个人使用，利用密度知识可以鉴别物质类别。根据密度公式，把测得的物体的质量和体积代入即可求出物质的密度，再从密度表中查出该密度的物质，二者对比即可以进行物质的鉴别。知识点3密度的应用说明：由于不同物质的密度可能相同，故只通过密度鉴别物质不一定完全可靠。要准确鉴别物质，常常要结合物质的其他性质进行判断。

助力教学仅限个人使用，2.密度在生产、生活中的应用。

(1)根据密度大小选择合适的材料。为了减轻车辆、飞机的自重,常选择密度较小的合金材料或复合材料，产品包装选择密度较小的泡沫塑料等。

(2)根据密度,鉴别优劣。如鉴别酒、牛奶等的优劣，农业中的盐水选种等。

助力教学仅限个人使用，1.一个瓶子最多能装0.5kg的水，它最多能装_____kg的水银，最多能装

m3的酒精。(ρ

水银=13.6×103kg/m3，ρ

水=1.0×103kg/m3，ρ

酒精=0.8×103kg/m3)6.85×10－4

助力教学仅限个人使用，2.一桶水用去一半，桶内剩余水的质量__________，剩余水的密度__________(均填“增大”“减小”或“不变”)。减小不变

助力教学仅限个人使用，3.下列说法正确的是（）A.一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度

变为原来的一半B.铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大

于铝的质量C.铜的密度是8.9×103kg/m3,表示1m3铜的质

量为8.9×103kgD.密度不同的两个物体，其质量一定不同密度不变，×C要考虑体积，×√×

助力教学仅限个人使用，4．一块金属块的质量是1.97t，体积是0.25m3，它的密度多大？这是什么金属？解：1.97t=1970kg查表可知：此金属为铁块

。

助力教学仅限个人使用，

助力教学仅限个人使用，

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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