2024年新人教版八年级上册道德与法治教学课件 3.1 做个追梦少年

第一单元

少年有梦

第三课

梦想始于当下

第一框

做个追梦少年

助力教学仅限个人使用，1.通过朗诵诗歌，感受梦想的力量，知道梦想的意义。2.通过名人故事，感悟确立少年梦想的依据，知道少年梦与个人志向、时代脉搏、中国梦密不可分，增强责任意识和使命感。

助力教学仅限个人使用，我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，都变成声音飞到四方八面去吧，不管它像一阵微风或者一片阳光。轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了，我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。我为少男少女们歌唱何其芳

助力教学仅限个人使用，小美我堂哥回乡创业，承包了蔬菜大棚，还引进了现代技术。我要好好学习，用科技助力乡村振兴。小胜

我国的科技芯片一直被国外“卡脖子”，我要研发出世界上最先进的芯片。小鹏

我觉得大国工匠很厉害，我将来也想学一门技术，成为他们的一员。我的梦想你的梦想是什么？如果不能实现，梦想还有意义吗？生活观察人人都有梦想梦想可大可小梦想是会变的识梦——梦想的意义小文

我的梦想是拥有七彩人生——我想去周游世界，我想做环保志愿者，我还想……

助力教学仅限个人使用，梦想是对未来美好生活的愿望让生活更有色彩有梦就有希望激发对生命的热情和勇气识梦——梦想的意义

助力教学仅限个人使用，梦

想人类社会进步发展人类需要有梦想识梦——梦想的意义

助力教学仅限个人使用，梦想的含义含义：梦想是对未来美好生活的愿望。①梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。

②有梦想就有希望。③人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断进步和发展。梦想的意义识梦——梦想的意义

助力教学仅限个人使用，追梦——少年梦的特点

“杂交水稻之父”袁隆平少年立志，一生追梦。有一次，学校组织学农活动，年少的袁隆平被田园的美景深深吸引，心中特别向往那种田园之美、农艺之乐。从那时起，他就想长大以后一定要学农。随着年龄的增长，愿望更加强烈，学农成为了他的人生志向。考大学时，他说服父母：“吃饭是第一件大事儿，没有农民种田，就不能生存......”最终,他如愿进了相辉学院的农艺系。在大学学习期间，他立志要改造农村，为农民做点实事。就这样，袁隆平选择了与农业相伴一生，把“发展杂交水稻，造福世界人民”作为毕生事业。他的杰出成就不仅造福中国，而且惠及全世界。探究与分享

袁隆平青少年时期的志向对他的人生发展产生了怎样的影响？

袁隆平的追梦故事给了你什么启示？志向是人生的航标，是奋斗的原动力少年梦与时代脉搏紧密相连少年梦与中国梦密不可分

助力教学仅限个人使用，志之所趋，无远勿届，穷山距海不能限也；志之所向，无坚不入，锐兵精甲不能御也。——《格言联璧》早立志，立大志，立长志。少年的梦想与个人志向紧密相连志向是人生的航标，是奋斗的原动力。追梦——少年梦的特点

助力教学仅限个人使用，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人共享梦想成真的机会共享同祖国和时代一起成长进步的机会共享人生出彩的机会新时代少年的梦想与时代脉搏紧密相连，与中国梦密不可分追梦——少年梦的特点

助力教学仅限个人使用，青少年应树立怎样的梦想？①少年的梦想与个人志向紧密相连。我们要早立志，立大志，立长志。②少年的梦想，与时代脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。追梦——少年梦的特点

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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