2024年新科粤版九年级上册化学课件 2.1 空气的成分 第1课时 空气的成分和用途

第二单元空气、物质的构成与组成2.1空气的成分第1课时空气的成分和用途科粤版·九年级化学上册

助力教学仅限个人使用，新课导入奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着。无孔不入变化多，动物植物都需要。猜谜：谜底：空气

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空气是人类和一切动植物的生命支柱，也是重要的自然资源。科学家用科学探究的方法发现了空气的组成。

助力教学仅限个人使用，思考1.空气中有哪些成分呢？2.科学家是怎样发现空气的成分的？3.你能设计一个实验去测定空气的成分吗？

助力教学仅限个人使用，阅读课本P32知识视窗

法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中有氧气（O2）和氮气（N2）。空气有哪些成分推进新课

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助力教学仅限个人使用，观察活动目的：空气中氧气含量的测定。【实验2-1】一、实验用品

1.仪器:集气瓶、燃烧匙、酒精灯、橡胶塞、导管、橡皮管、烧杯、止水夹。

2.药品:红磷、水。

助力教学仅限个人使用，3.装置:燃烧匙集气瓶导管止水夹烧杯

助力教学仅限个人使用，二、实验步骤1.连接仪器并将导气管伸入液面以下。2.检查装置的气密性，用手握住集气瓶，若导气管口有气泡冒出，这证明装置不漏气。3.集气瓶中装入少量水，再把水面上方容积分为五等份，并标上记号，用止水夹夹紧橡皮管。4.点燃燃烧匙中的红磷，迅速插入集气瓶中，塞好胶塞。5.反应停止后，待集气瓶冷却至室温，白烟消失后，松开止水夹。

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助力教学仅限个人使用，实验操作观察和思考1.用记号将集气瓶的水面上方容积划分为5等份，组装好仪器，夹紧止水夹。实验前集气瓶里装的是什么？__________________________2.点燃燃烧匙中的红磷，迅速插入集气瓶中，塞好胶塞。瓶内出现什么现象？__________________________红磷燃烧消耗了瓶内的什么物质？__________________________空气红磷燃烧产生大量白烟氧气

助力教学仅限个人使用，实验操作观察和思考3.反应停止后，待集气瓶冷却至室温，松开止水夹。你观察到什么现象？如何解释？烧杯中水沿导管进入到集气瓶中，约占集气瓶容积的1/5。磷在燃烧时消耗了集气瓶中的氧气约占1/5，集气瓶中压强减小，水倒吸进入集气瓶。

助力教学仅限个人使用，实验原理：红磷在封闭的容器内充分燃烧，消耗了集气瓶内空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，烧杯里的水倒吸进集气瓶,水面上升约1/5，从而确定空气中氧气的体积分数。【反应】红磷＋氧气五氧化二磷点燃

助力教学仅限个人使用，三、实验现象1.产生大量白烟（五氧化二磷小颗粒）；2.放出大量热；3.等到燃烧停止，冷却后，水经过导管进入集气瓶，瓶内水面上升了约1/5体积。四、实验结论氧气约占空气总体积的1/5。

助力教学仅限个人使用，答：（1）未冷却至室温便打开止水夹；（2）装置漏气；（3）红磷的量不足；（4）有部分水留在导管中未进入集气瓶；（5）燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小，红磷不能继续燃烧；（6）点燃红磷后燃烧匙未立即伸入集气瓶中。1.若集气瓶内的水未上升至1/5处，可能的原因有哪些？讨论与交流＞＞＞

助力教学仅限个人使用，2.能否用蜡烛、木炭代替红磷进行实验？答：不能，因为蜡烛和木炭在空气中燃烧生成二氧化碳（气体），填充了消耗掉的氧气的体积，无法测定空气中氧气的含量；而红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷（固体），固体分子间间隙小，体积几乎忽略不计。

助力教学仅限个人使用，3.剩余气体的主要成分是什么？答：主要成分是氮气。

助力教学仅限个人使用，注意事项：

助力教学仅限个人使用，【阅读课本P34-35，进行讨论交流】

1.空气中各种成分的体积分数是多少？2.空气中各组分的比例是否是固定不变？

助力教学仅限个人使用，一百份体积的空气氮气（N2）78％空气的组成（体积分数）氧气（O2）21％稀有气体0.94％二氧化碳0.03％其他气体0.03％

助力教学仅限个人使用，氮气和稀有气体有用吗1.氮气的性质和用途物理性质化学性质无色、无味的气体。难溶于水熔沸点低。密度：1.251g/L低温、常温条件下化学性质稳定，但在高温等条件下可参与化学反应。

助力教学仅限个人使用，用途充氮包装，保存食品充氮灯泡，使灯泡耐用

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助力教学仅限个人使用，2.稀有气体的性质和用途稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙、氡等气体的总称。物理性质：一般情况下都是无色无味的气体，难溶于水。化学性质：稳定，一般不与其他物质发生反应，曾被称为“惰性气体”。

助力教学仅限个人使用，化学性质稳定，难于其他物质反应，可焊接金属时作保护气。

助力教学仅限个人使用，其中氦气化学性质稳定且密度较小，可用来填充探空气球。

助力教学仅限个人使用，稀有气体通电时，会发出各种颜色的光。用于霓虹灯，激光技术。

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助力教学仅限个人使用，随堂练习1.下列说法正确的是（）A.空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成B.空气中氧气的质量占21％，氮气占78％C.在通常状况下，无色、无味气体一定是空气D.空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成A

助力教学仅限个人使用，2.人的生存离不开空气。下图为空气成分示意图，其中R指的是（）A.氮气B.氧气C.稀有气体D.二氧化碳B

助力教学仅限个人使用，3.下列有关稀有气体的说法错误的是（）A.稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙、氡六种气体B.稀有气体一定不会与其他物质发生化学反应C.稀有气体在通电时会发出各种有色光D.通常情况下，稀有气体都是没有颜色、没有气味的气体B

助力教学仅限个人使用，课堂小结谈谈你在这节课中，有什么收获？

助力教学仅限个人使用，1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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