中学联盟辽宁省锦州市第七中学人教版七年级历史与社会上册：4.2文化艺术之都-巴黎 教学设计

[中学联盟]辽宁省锦州市第七中学人教版七年级历史与社会上册：4.2文化艺术之都—巴黎教学设计主备人备课成员教材分析[中学联盟]辽宁省锦州市第七中学人教版七年级历史与社会上册：4.2文化艺术之都—巴黎教学设计，本课节选自人教版七年级历史与社会上册，旨在通过巴黎的文化艺术成就，让学生了解世界艺术的辉煌，激发学生对中国和世界文化的兴趣。教学内容包括巴黎的艺术历史、建筑风格和著名艺术家等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史素养、文化素养和审美素养。通过学习巴黎的文化艺术，学生能够增强对世界多元文化的理解和尊重，提升审美鉴赏能力，培养独立思考和批判性思维的习惯，同时激发学生对历史文化的探究兴趣和爱国情怀。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：巴黎的艺术历史发展。强调巴黎从中世纪到现代的艺术演变，包括哥特式、文艺复兴、巴洛克等艺术风格的特点，以及这些风格在巴黎建筑和艺术作品中的体现。

-重点二：巴黎的著名艺术家及其作品。重点介绍达芬奇、米开朗基罗、罗丹等艺术家在巴黎的成就，以及他们的代表作品，如《蒙娜丽莎》、《大卫像》和《思想者》。

2.教学难点

-难点一：艺术风格的辨别。学生需要识别不同艺术风格的特征，如哥特式的尖拱、文艺复兴的透视法等，并通过实例进行分析。

-难点二：艺术作品的文化内涵。理解艺术家作品背后的文化意义和历史背景，例如罗丹的《思想者》所表达的哲学思考。

-难点三：跨文化的艺术欣赏。学生需要学会从多元文化的角度欣赏巴黎的艺术，包括西方艺术与中国传统艺术的对比分析。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合图片展示，直观介绍巴黎的艺术历史和著名艺术家。

2.设计小组讨论活动，让学生分析不同艺术风格的特点，并分享各自的理解。

3.利用多媒体展示巴黎的艺术作品，引导学生进行跨文化比较分析。

4.采取项目导向学习，让学生分组研究一位艺术家及其作品，进行成果展示和交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于巴黎城市风光的短片，引导学生观察并描述巴黎的建筑风格和城市特色。

2.提出问题：巴黎为何被誉为“文化艺术之都”？它有哪些著名的艺术家和作品？

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.巴黎的艺术历史发展（5分钟）

-讲解巴黎从中世纪到现代的艺术演变，包括哥特式、文艺复兴、巴洛克等艺术风格的特点。

-通过图片展示巴黎的代表性建筑，如巴黎圣母院、卢浮宫等，让学生了解这些艺术风格在巴黎的体现。

2.巴黎的著名艺术家及其作品（10分钟）

-介绍达芬奇、米开朗基罗、罗丹等艺术家在巴黎的成就。

-展示他们的代表作品，如《蒙娜丽莎》、《大卫像》和《思想者》，并讲解作品背后的文化意义。

3.跨文化的艺术欣赏（5分钟）

-引导学生从多元文化的角度欣赏巴黎的艺术，与中国传统艺术进行对比分析。

-通过图片展示中国和西方艺术作品的差异，让学生了解不同文化背景下的艺术特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-巴黎的艺术风格有哪些特点？

-你最喜欢哪位艺术家及其作品？为什么？

-如何从多元文化的角度欣赏巴黎的艺术？

2.学生展示：每组选派代表进行展示，分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：巴黎的艺术成就对世界文化产生了哪些影响？

2.学生回答问题，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你认为巴黎的艺术成就有哪些值得我们学习的地方？

2.学生回答问题，教师总结并引导学生思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何将巴黎的艺术精神融入到我们的生活中？

2.学生回答问题，教师总结并鼓励学生在生活中实践。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调巴黎的艺术成就和多元文化的重要性。

2.布置作业：让学生收集自己喜欢的一位艺术家的资料，下节课分享。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够准确地描述巴黎的艺术历史发展，了解哥特式、文艺复兴、巴洛克等艺术风格的特点，并能识别这些风格在巴黎建筑和艺术作品中的体现。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过观察、分析、讨论等活动，提升了审美鉴赏能力，能够从多元文化的角度欣赏艺术，并能够对中国和西方艺术进行对比分析。

3.思维发展：学生在课堂提问和讨论环节中，培养了独立思考和批判性思维的习惯，能够提出自己的见解，并对他人的观点进行分析和评价。

4.情感态度：学生对巴黎的文化艺术产生了浓厚的兴趣，激发了对世界多元文化的理解和尊重，增强了爱国情怀。

5.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中布置房间时，能够借鉴巴黎的艺术风格进行装饰。

6.合作能力：在小组讨论和项目导向学习中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.探究能力：学生通过收集、整理和展示艺术家资料，提升了信息搜集和整理能力，培养了自主探究的兴趣。

8.文化素养：学生通过学习巴黎的文化艺术，增强了文化自信，提高了文化素养，为今后的人生发展奠定了基础。板书设计①巴黎的艺术历史

-哥特式风格：尖拱、飞扶壁、彩色玻璃窗

-文艺复兴风格：透视法、人体比例、人文主义

-巴洛克风格：华丽装饰、动态表现、戏剧性

②著名艺术家及其作品

-达芬奇：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》

-米开朗基罗：《大卫像》、《创世纪》

-罗丹：《思想者》、《青铜时代》

③巴黎的艺术特点

-欧洲艺术中心

-多元文化融合

-丰富的艺术流派

-众多艺术家的摇篮教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对巴黎的艺术历史和艺术家有了初步的了解。

-学生在讨论环节能够主动表达自己的观点，对艺术风格的辨别和文化内涵的分析表现出一定的理解能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都选择了不同的艺术家和作品进行深入研究，并制作了精美的展示海报。

-学生在展示过程中，能够清晰、准确地介绍艺术家的生平和作品特点，展现了良好的团队合作和表达能力。

3.随堂测试：

-设计了随堂测试，包括选择题、简答题和论述题，旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-学生在测试中表现出良好的知识运用能力，能够将所学知识与实际案例相结合，回答问题准确率较高。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，对课堂表现、小组讨论和随堂测试等方面进行了反思和评价。

-学生普遍认为自己在课堂上的表现良好，但在某些知识点的理解和应用上还有待提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和提问表示肯定，同时指出学生在表达观点时可以更加清晰和有逻辑性。

-针对小组讨论成果展示：教师赞赏了学生的团队合作精神，建议在今后的学习中，可以进一步拓展研究范围，增加对不同文化背景下艺术作品的对比分析。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩表示满意，鼓励学生在今后的学习中继续努力，巩固和拓展知识面。

-针对学生自评与互评：教师肯定了学生的自我反思能力，建议在互评过程中，学生可以更加具体地指出他人的优点和不足，以提高评价的实效性。

总体评价：

本节课的教学效果较好，学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面都取得了积极的进步。教师将继续关注学生的个体差异，针对性地进行教学调整，以促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题：

巴黎圣母院是哪个时期的建筑？请简述其建筑特点。

答案：

巴黎圣母院是哥特式建筑的代表，建于12世纪。其建筑特点包括：尖拱、飞扶壁、彩色玻璃窗、高耸的尖塔和复杂的内部结构。

2.例题：

达芬奇的《蒙娜丽莎》采用了哪种绘画技巧？请简述其艺术特色。

答案：

达芬奇的《蒙娜丽莎》采用了透视法和明暗对比的绘画技巧。其艺术特色包括：神秘的微笑、精细的笔触和丰富的色彩。

3.例题：

罗丹的《思想者》所表达的主题是什么？请分析其艺术手法。

答案：

罗丹的《思想者》所表达的主题是人类的内心世界和哲学思考。其艺术手法包括：雕塑的动态表现、强烈的情感表达和独特的造型。

4.例题：

巴黎的卢浮宫收藏了哪些著名艺术品？请列举其中两件。

答