Module 11 photos unit 1 英文版教学设计 -2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module11photosunit1英文版教学设计-2024-2025学年外研版九年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自外研版九年级英语上册Module11photosunit1，主要围绕“介绍人物照片”这一主题展开。教材内容包含：人物照片的描述、人物关系的介绍以及如何表达对照片的喜好。通过学习，学生将掌握描述人物照片的常用词汇和句型，并能运用所学知识进行实际交际。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的人物照片表达方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过描述人物照片，锻炼学生的听、说、读、写技能。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生对照片中的信息进行分析和评价。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏和评价人物照片的艺术性。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①熟练运用描述人物照片的常用词汇和句型，如"Shehaslongblackhair"或"Heiswearingaredshirt."

②正确介绍人物关系，能够使用适当的连词和过渡词，如"Theyaregoodfriends"或"Sheishissister."

2.教学难点，①

①学生在描述人物照片时，能够注意到人物的外貌特征、衣着打扮和可能的情绪或背景信息。

②学生能够运用比较级和最高级结构来描述人物照片中的特点，如"Shehasthelongesthairintheclass"或"Heisthetallestamongus."

②在实际交际中，学生能够灵活运用所学词汇和句型，根据上下文选择合适的表达方式，避免使用过于生硬或不符合语境的句子。

③学生能够理解并运用“like”和“dislike”等表示喜好的词汇，以及在表达个人意见时使用“Ithink”或“Ibelieve”等句型。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解图片描述的常用词汇和句型，为学生提供语言基础。

2.情景教学法：创设真实情境，让学生通过角色扮演练习描述人物照片。

3.讨论法：分组讨论不同人物照片的特点，培养学生的批判性思维和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同人物照片，丰富视觉体验，激发学习兴趣。

2.互动软件：使用互动软件进行词汇和句型练习，提高学生参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源搜索相关图片，拓展知识面。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于描述人物照片的常用词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“如何描述人物照片”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能从一张照片中找出哪些信息？”、“如何用英语表达你对照片中人物的看法？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记或参与线上讨论的情况来评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解描述人物照片的常用词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用英语描述一个穿着正式的人或一个正在运动的人。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解描述人物照片的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张具有代表性的照片，引出“如何描述人物照片”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述人物照片的常用词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用“has”、“wears”等动词描述人物的外貌特征。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和教师提供的图片，练习描述人物照片。例如，让学生描述一张家庭聚会的照片，并讨论如何用英语表达。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验描述人物照片的乐趣。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述人物照片的常用词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述人物照片的技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述人物照片的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述家庭照片的作业，要求学生用英语描述照片中的人物和场景。

-提供拓展资源：提供与描述人物照片相关的拓展资源，如英语国家的文化背景资料，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成描述家庭照片的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同文化背景下的人物照片描述方式。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述人物照片的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理Module11PhotosUnit1：PhotosandDescriptions

一、词汇

1.人物描述词汇：

-appearance：外貌

-features：特征

-hair：头发

-eyes：眼睛

-skin：皮肤

-face：脸

-figure：体型

-age：年龄

-height：身高

-weight：体重

-clothes：衣服

-shoes：鞋子

-hat：帽子

-glasses：眼镜

-smile：微笑

-expression：表情

-posture：姿势

-attitude：态度

-emotion：情绪

2.表示喜好的词汇：

-like：喜欢

-dislike：不喜欢

-prefer：更喜欢

-enjoy：享受

-admire：钦佩

-appreciate：欣赏

3.描述人物关系的词汇：

-family：家庭

-relative：亲戚

-friend：朋友

-colleague：同事

-partner：伴侣

-brother：兄弟

-sister：姐妹

-father：父亲

-mother：母亲

-son：儿子

-daughter：女儿

二、句型

1.描述人物外貌：

-Shehaslongblackhair.

-Hehasaroundfaceandsmalleyes.

-Shehasfairskinandbrighteyes.

-Heistallandthin.

2.描述人物穿着：

-Sheiswearingareddress.

-Heisinabluejacketandblackjeans.

-Shehasapairofhighheelsonherfeet.

3.描述人物情绪：

-Shelookshappy.

-Heseemssad.

-Shehasanangryexpression.

4.描述人物关系：

-Theyaregoodfriends.

-Theyarebrotherandsister.

-Theyareinarelationship.

5.表示喜好：

-Ilikethisphoto.

-Iprefertheonewiththefamily.

-Ienjoylookingatthepictureofthedog.

三、语法

1.现在完成时：

-Have/has+过去分词

-表示过去发生的动作对现在的影响或结果。

2.比较级和最高级：

-比较级：+er

-最高级：+est

-表示两者之间或三者以上的比较。

3.疑问句：

-一般疑问句：Be+主语+动词？

-特殊疑问句：What/Who/Whom/Where/When/Why/How+动词+主语？

四、交际功能

1.描述人物外貌和穿着。

2.描述人物情绪和表情。

3.描述人物关系。

4.表达喜好和观点。

五、文化背景

1.不同文化背景下的人物照片可能包含不同的元素和意义。

2.在描述人物照片时，要考虑到文化差异，尊重不同文化。

六、拓展

1.学习如何用英语描述自己或他人的照片。

2.了解不同文化背景下的人物照片特点。

3.创作自己的英语描述，如描述一个有趣的人物照片或一次难忘的经历。

七、练习

1.完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.利用网络资源，查找更多关于描述人物照片的例句和练习。

3.与同学交流，分享自己的学习心得和经验。七、板书设计1.词汇板书

①人物描述词汇：

-Appearance:外貌

-Features:特征

-Hair:头发

-Eyes:眼睛

-Skin:皮肤

-Face:脸

-Figure:体型

-Age:年龄

-Height:身高

-Weight:体重

-Clothes:衣服

-Shoes:鞋子

-Hat:帽子

-Glasses:眼镜

-Smile:微笑

-Expression:表情

-Posture:姿势

-Attitude:态度

-Emotion:情绪

②表示喜好的词汇：

-Like:喜欢

-Dislike:不喜欢

-Prefer:更喜欢

-Enjoy:享受

-Admire:钦佩

-Appreciate:欣赏

③描述人物关系的词汇：

-Family:家庭

-Relative:亲戚

-Friend:朋友

-Colleague:同事

-Partner:伴侣

-Brother:兄弟

-Sister:姐妹

-Father:父亲

-Mother:母亲

-Son:儿子

-Daughter:女儿

2.句型板书

①描述人物外貌：

-Shehaslongblackhair.

-Hehasaroundfaceandsmalleyes.

②描述人物穿着：

-Sheiswearingareddress.

-Heisinabluejacketandblackjeans.

③描述人物情绪：

-Shelookshappy.

-Heseemssad.

④描述人物关系：

-Theyaregoodfriends.

-Theyarebrotherandsister.

⑤表示喜好：

-Ilikethisphoto.

-Iprefertheonewiththefamily.

3.语法板书

①现在完成时：

-Have/has+过去分词

②比较级和最高级：

-比较级：+er

-最高级：+est

③疑问句：

-一般疑问句：Be+主语+动词？

-特殊疑问句：What/Who/Whom/Where/When/Why/How+动词+主语？

4.交际功能板书

-描述人物外貌和穿着

-描述人物情绪和表情

-描述人物关系

-表达喜好和观点八、课堂1.课堂评价

1.1提问反馈

-通过提问，教师可以即时了解学生对知识点的掌握程度，以及他们对问题的理解深度。

-设计开放性问题，鼓励学生从不同角度思考，促进批判性思维。

-例如，在描述人物照片的词汇和句型讲解后，教师可以提问：“如果你有一张你最喜欢的照片，你会如何用英语描述它？”

1.2观察学生参与度

-观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等。

-关注学生在课堂上的表达是否流利，语言使用是否准确。

-例如，在角色扮演活动中，教师应观察学生是否能正确运用所学词汇和句型进行交流。

1.3形成性测试

-课堂中进行小测试，如单词接龙、句子填空等，以检测学生对知识点的记忆情况。

-设计测试题时，确保题目与课本内容相关，且难度适中。

-例如，可以设计一道题目，让学生根据图片描述人物的特征。

1.4小组评价

-鼓励学生在小组内互相评价，培养合作精神和批判性思维。

-教师可以提供评价标准，如表达清晰度、准确性、创新性等。

-例如，在小组讨论结束后，每个小组成员都要对其他成员的表现给出评价。

2.作业评价

2.1作业批改

-对学生的作业进行认真批改，包括词汇练习、句子描述、小作文等。

-批改时，关注学生的语法、拼写和词汇运用是否正确。

-例如，对于描述人物照片的练习，教师应检查学生是否正确使用了相关的词汇和句型。

2.2作业反馈

-及时反馈学生的作业情况，指出错误和不足，并提出改进建议。

-鼓励学生反思自己的作业，理解错误原因，并制定改进计划。

-例如，教师可以在作业上用红笔标注错误，并在旁边写上具体的改正方法。

2.3作业展示

-定期在课堂上展示学生的优秀作业，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-通过展示，教师可以鼓励学生相互学习，共同提高。

-例如，教师可以选择几个学生的作业在课堂上朗读，并请其他学生评价。

2.4作业评价记录

-对学生的作业进行评价记录，包括作业完成情况、进步情况等。

-定期与学生和家长沟通，讨论学生的学习进展和需要改进的地方。

-例如，教师可以准备一份作业评价表，记录每个学生的作业完成情况，并在家长会上分享。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活，设计情境教学

在教学过程中，我会更多地结合学生的实际生活，设计贴近生活的情境，让学生在实际语境中学习语言。比如，通过展示家庭聚会、学校活动等场景的照片，让学生描述照片中的人物和事件，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们将所学知识应用到实际生活中。

2.引入多元文化元素，拓展视野

在介绍人物照片的描述时，我会引入不同国家的文化元素，让学生了解不同文化背景下的人物照片特点。通过对比分析，拓宽学生的国际视野，培养他们的跨文化交际能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇积累不足

在实际教学中，我发现部分学生在描述人物照片时，词汇量有限，导致表达不够丰富。这可能是由于他们在平时的学习中，对词汇的积累不够。

2.课堂互动不足

在课堂活动中，我发现有些学生参与度不高，课堂互动不够活跃。这可能是因为部分学生对英语学习缺乏兴趣，或者不善于在课堂上表达自己。

3.教学评价单一

目前，我的教学评价主要依赖于作业和测试，缺乏对学生学习过程的全面评估。这可能导致评价结果不够客观，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强词汇教学，提高词汇量

在今后的教学中，我会注重词汇教学，通过多种方式帮助学生积累词汇。例如，利用单词卡片、词汇游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。

2.激发课堂互动，提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我会设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。同时，鼓励学生积极发言，勇于表达自己的观点。

3.丰富教学评价方式，全面评估学习情况

在教学评价方面，我会尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自主学习等。通过这些评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，为改进教学提供依据。此外，我还将定期与学生和家长沟通，共同关注学生的学习进步。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节，以下是根据Module11PhotosUnit1的内容设计的课后作业，旨在帮助学生练习描述人物照片的技能。

1.写作练习：

描述以下人物照片，包括他们的外貌特征、穿着和表情。

-Aphotoofyourteacherintheclassroom.

-Aphotoofyourbestfriendduringasportsevent.

-Aphotoofyourfamilyonavacation.

答案示例：

-Myteacherisstandinginfrontoftheclassroom.Shehaslongblackhairandwearsapairofglasses.Sheissmilingwarmlyatthestudents.

-Mybestfriendisplayingsoccer.Heistallandhasshortbrownhair.Heiswearingaredsoccerjerseyandblueshorts.Helooksfocusedandhappy.

-Myfamilyisatthebeach.Myparentsaresittingonatowel,readingbooks.Mybrotherisbuildingasandcastle.HehassandyhairandaredT-shirt.Mysisterisswimmingintheocean.Shehaslongbrownhairandayellowbikini.

2.句型转换练习：

将以下句子转换为比较级或最高级。

-Shehasasmalldog.

-Heisthetallestboyinourclass.

-Theyhavethreecats.

答案示例：

-Shehasasmallerdog.

-Heisthetallestboyinourclass.

-Theyhavethemostcats.

3.人物关系描述练习：

描述以下人物之间的关系，并使用适当的连词。

-Aphotooftwobrothers.

-Aphotoofamotherandherdaughter.

-Aphotoofacoupleontheirweddingday.

答案示例：

-Thesetwoarebrothers.Theyaretwins.

-Thiswomanandherdaughteraremotheranddaughter.Theyareveryclose.

-Themanandthewomanareacouple.Theyarehusbandandwife.

4.个人喜好描述练习：

用“Ilike”或“Idislike”的