2024年九年级语文上册 第五单元 第16课《诗经二首》教学实录 苏教版

2024年九年级语文上册第五单元第16课《诗经二首》教学实录苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年九年级语文上册第五单元第16课《诗经二首》教学实录

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解古代诗歌的韵味和情感。

2.提升学生鉴赏文学作品的能力，感受诗歌的艺术魅力。

3.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.培养学生运用古典文学知识进行表达和交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了一定的古文阅读基础，对文言文的基本语法和句式结构有一定的了解，能够进行简单的文言文翻译和解读。

2.学生对《诗经》这一古代诗歌集有一定的了解，但可能对其中部分诗歌的背景、意义和艺术特色掌握不深。他们的学习兴趣受个人阅读经验和兴趣所影响，部分学生可能对古典文学表现出较高的兴趣和较强的理解能力，而另一些学生可能对此感到陌生和难以理解。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括对古文词汇的理解、诗句韵律的把握以及诗歌意境的领会。特别是在理解诗歌的象征意义和作者情感方面，学生可能会感到挑战。

4.学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有倾向于小组讨论的。在小组讨论中，学生可以互相启发，共同克服学习难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《诗经二首》的教材，包含原文、注释和课后习题。

2.辅助材料：准备与《诗经》相关的图片、历史背景介绍视频，以及与诗歌内容相关的音乐片段，以增强学生对诗歌意境的理解。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌内容、翻译和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诗经》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过古代诗歌？《诗经》又是怎样的文学作品呢？”

展示一些《诗经》中的名句图片，如“青青子衿，悠悠我心”等，让学生初步感受诗歌的魅力。

简短介绍《诗经》的历史背景和文学地位，为接下来的学习打下基础。

2.《诗经》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诗经》的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解《诗经》的定义，强调它是中国最早的一部诗歌总集。

详细介绍《诗经》的组成部分，包括风、雅、颂三部分，以及它们的音乐性质和主题内容。

3.《诗经》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《诗经》的特性和重要性。

过程：

选择《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》两首诗歌进行分析。

详细介绍这两首诗歌的背景、特点和意义，让学生感受诗歌中的意境和情感。

引导学生思考这些诗歌对后世文学的影响，以及如何从《诗经》中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《诗经》中的诗歌进行讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、艺术特色和现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诗经》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的背景、主题和艺术特色。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《诗经》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《诗经》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《诗经》在文学史上的地位和影响，鼓励学生进一步探索古典文学。

布置课后作业：让学生阅读《诗经》中的其他诗歌，撰写读后感，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：培养学生的自主学习能力，拓展知识面。

过程：

推荐一些与《诗经》相关的书籍和资源，如《诗经》译注本、研究论文等。

鼓励学生课后阅读，并与同学分享自己的阅读心得。学生学习效果1.文言文阅读理解能力提升：学生通过学习《诗经》中的诗歌，对文言文的阅读理解能力有了明显提高。他们能够识别并理解古代汉语的语法结构、词汇用法和修辞手法，从而更好地阅读和理解其他文言文作品。

2.诗歌鉴赏能力增强：学生在分析《诗经》中的诗歌时，学会了如何鉴赏诗歌的艺术特色，包括韵律、意象、情感和意境等。这有助于他们在以后的学习中，更深入地欣赏和评价其他文学作品。

3.文化素养和审美情趣的提升：通过学习《诗经》这一古代文化瑰宝，学生对中国古代文学有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。同时，学生对美的感知和审美情趣也得到了提升。

4.合作学习能力的培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、沟通和协调，这些能力对于他们的未来发展具有重要意义。

5.解决问题的能力提高：在分析《诗经》中的诗歌时，学生需要运用所学知识解决实际问题。通过这个过程，学生的逻辑思维能力和分析问题的能力得到了锻炼和提高。

6.创新思维和批判性思维的培养：在讨论《诗经》的未来发展或改进方向时，学生需要提出创新性的想法和建议。这有助于培养学生的创新思维和批判性思维，为他们的终身学习打下基础。

7.写作能力的提升：在课后作业中，学生需要撰写关于《诗经》的读后感。通过这个过程，学生的写作能力得到了锻炼，包括对材料的组织、观点的阐述和语言的运用等方面。

8.情感态度价值观的塑造：通过学习《诗经》中的诗歌，学生能够感受到古代诗人的情感世界和价值观，从而在潜移默化中塑造自己的情感态度和价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够积极参与讨论，对《诗经》中的诗歌表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够准确朗读诗歌，并在老师的引导下进行初步的翻译和理解。课堂提问环节，学生能够提出有价值的问题，表现出对知识的渴望和探索精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕《诗经》中的诗歌进行深入分析，各小组的展示成果丰富多样。学生能够结合诗歌的背景和主题，提出自己的见解和观点，展现了良好的合作能力和团队精神。在展示过程中，学生的表达能力得到了锻炼，能够清晰地阐述自己的思路。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

课后，学生进行了自评和互评，评价自己在课堂上的表现和学习成果。通过自评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供改进方向。互评环节，学生能够从同伴的表现中学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时对部分学生的不足提出具体建议。例如，对于朗读不够流利的学生，教师建议他们在课后加强朗读练习；对于理解不够深入的学生，教师鼓励他们多阅读相关资料，拓宽知识面。

在小组讨论成果展示方面，教师强调学生需要更加注重团队合作和沟通，提高展示的条理性和逻辑性。在随堂测试中，教师针对学生的薄弱环节，如词汇理解和语法运用，提供了针对性的辅导和练习。

针对学生的自评与互评，教师鼓励学生正视自己的优点和不足，虚心接受同伴的建议，共同进步。同时，教师对学生的创新思维和批判性思维给予了高度评价，并鼓励学生在今后的学习中继续保持。

总体来说，教学评价与反馈环节旨在帮助学生认识到自己的学习成果和不足，为今后的学习提供指导。教师将根据学生的反馈，不断调整教学策略，提高教学质量。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如提问、讨论、展示等，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。特别是小组讨论环节，学生的参与度很高，他们能够积极发表自己的观点，这让我看到了他们的学习潜力和团队精神。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解《诗经》的背景和文学价值时，可能因为时间关系，没有给足学生足够的时间去消化和理解。我意识到，以后在教学时，需要更好地把握时间，确保每个环节都能够深入浅出地讲解。

在教学策略上，我尝试了让学生通过对比分析来理解《诗经》中的诗歌，这种方法挺有效果的。学生能够通过比较两首诗歌的不同，更清晰地看到《诗经》的艺术特色。但是，我也发现了一些学生对于这种教学方法不太适应，他们在分析时显得有些迷茫。这可能是因为他们对《诗经》的了解还不够深入，或者是对分析方法掌握得不够好。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个性化指导，帮助他们更好地掌握学习方法。

管理方面，我觉得课堂纪律总体还好，但个别学生还是有些分心。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注课堂纪律，尤其是对于容易分心的学生，要给予更多的关注和引导。

当然，也存在一些不足。