Unit 4 My classroom（教学设计）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

Unit4Myclassroom（教学设计）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册主备人备课成员教材分析Unit4Myclassroom（教学设计）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册，本章节主要围绕学生的校园生活展开，包括介绍自己的教室、座位、桌椅和文具等。教材内容贴近学生实际生活，旨在帮助学生建立良好的英语学习习惯，同时培养学生的口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习，学生能够运用英语描述自己的教室环境，提高跨文化交际意识，同时增强在真实语境中运用英语进行交流的自信心和合作能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生在英语学习上已经初步掌握了基本的字母和单词，能够进行简单的日常对话，如问候、介绍自己等。他们对英语学习有一定的兴趣，但词汇量和语法基础相对薄弱。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习抱有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复迅速掌握新知识。学习风格上，他们倾向于通过直观、形象的方式学习，如图片、动作等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语学习的词汇和语法相对复杂，学生在掌握单词拼写和正确使用上可能会遇到困难。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，可能在课堂上容易分心。同时，由于缺乏一定的英语学习经验，学生在表达自己的思想和感受时可能会感到困难。教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》一年级上册，包括课本和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如教室布局图、学生座位图，以及与教室物品相关的单词卡片。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和图片。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并确保教室安静、整洁，以便学生集中注意力。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师与学生用简单的英语进行问候，如“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

2.学生回答后，老师引导学生进入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutourclassroom.Doyouknowwhataclassroomlookslike?Let'stalkaboutit.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示教室图片，引导学生观察并描述：“Whatdoyouseeinthispicture?Canyoutellmewhatitis?”

2.学生回答后，老师板书单词“classroom”，并解释其含义：“Thisisaclassroom.It'saplacewherewelearnandstudy.”

3.老师继续展示其他教室物品的图片，如“blackboard”（黑板）、“desk”（桌子）、“chair”（椅子）等，引导学生学习这些单词。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读，注意发音和语调。

2.学生跟读完毕后，老师提问：“Whatdidyoulearnfromthetext?Canyoutellmeaboutyourclassroom?”

3.学生回答后，老师总结课文内容：“Inthistext,welearnedabouttheclassroom.Welearnedsomenewwords,suchasclassroom,blackboard,desk,chair,andsoon.”

4.老师引导学生用新学的单词描述自己的教室，如：“Myclassroomisverynice.Thereisablackboard,desks,andchairs.WelearnEnglishhere.”

四、活动设计（15分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组选一个组长，要求组长带领组员用英语描述自己的教室。

2.小组讨论：每个小组讨论5分钟，讨论结束后，每组选一个代表向全班汇报。

3.全班展示：每个小组派代表向全班展示，其他学生认真倾听并给予评价。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师出示单词卡片，让学生认读并拼写。

2.学生拼写完毕后，老师检查答案，纠正错误。

3.老师播放课文录音，让学生跟读，注意发音和语调。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容：“Today,welearnedabouttheclassroom.WelearnedsomenewwordsandhowtodescribeourclassroominEnglish.”

2.老师布置作业：“Pleasewriteashortparagraphaboutyourclassroom.Usethenewwordswelearnedtoday.”

3.学生离开教室前，老师再次强调作业要求。

七、教学反思

本节课通过图片、录音等多种教学手段，帮助学生掌握课文内容，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。在教学过程中，老师注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，培养学生的合作意识。同时，老师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。在今后的教学中，老师将继续优化教学方法，提高教学质量。知识点梳理1.单词学习

-classroom：教室

-blackboard：黑板

-desk：桌子

-chair：椅子

-teacher：老师

-student：学生

-window：窗户

-door：门

-computer：电脑

-book：书

-pen：钢笔

-pencil：铅笔

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-desk:桌子

-chair:椅子

2.日常用语

-Hello/Hi/Goodmorning/afternoon/evening:你好

-Goodbye:再见

-Howareyou?：你好吗？

-I'mfine,thankyou.Andyou?：我很好，谢谢。你呢？

-Mynameis...：我叫...

-Thisismyclassroom:这是我的教室

-Whereis...?：...在哪里？

-It'sonthe...：它在...上

3.句型结构

-What'sthis/that?：这是什么？

-This/Thatis...：这是...

-This/Thatismine:这是我的

-Whatcolorisit?：它是什么颜色的？

-It's...：它是...

4.语法点

-名词单复数：classroom-classrooms,desk-desks,chair-chairs

-代词：I-we,you-you,he-they,it-it

-be动词：am-is-are

5.文化背景

-了解西方国家的教室布置和教学环境

-认识到教室是学习和交流的重要场所

6.教学活动设计

-角色扮演：学生扮演老师和学生，进行简单的英语对话

-游戏活动：通过单词接龙、猜词游戏等活动，帮助学生巩固词汇

-画一画：让学生画出自己的教室，并用英语描述

7.作业布置

-用新学的单词描述自己的教室

-完成课后练习题，巩固所学知识

8.教学评价

-通过课堂表现、作业完成情况等评价学生的学习效果

-关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂中，我会尝试创设真实的语言情境，让学生在实际的交流环境中运用所学词汇和句型，例如，通过模拟教室的场景，让学生扮演不同的角色，进行互动交流。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。比如，通过展示不同国家教室的图片，让学生了解文化的多样性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂中，我发现有些学生注意力不集中，容易分心。这可能是由于教学方法单一，未能有效吸引所有学生的兴趣。

2.个性化教学：由于学生的学习能力存在差异，部分学生在学习新词汇和句型时遇到困难。这表明我在个性化教学方面还有待加强。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，这可能会影响学生全面能力的评估。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：为了提高课堂管理效果，我计划采用更多的互动环节，如小组讨论、游戏等，以吸引学生的注意力。同时，我会加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求。

2.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计分层教学方案，针对不同层次的学生设置不同的学习目标。此外，我会采用多种教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习风格。

3.教学评价：为了实现多元化评价，我将在原有的基础上增加形成性评价和自我评价环节。例如，通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。同时，我也会引入家长评价，以便家长更好地了解学生的学习情况。典型例题讲解1.例题：Myclassroomisverynice.Thereisablackboard,desks,andchairs.

解答：这句话描述了教室的物品。在英语中，我们通常使用"Thereis/are"来表示存在。在这个例题中，因为blackboard,desks,andchairs是复数形式，所以应该使用"Thereare"。正确的句子应该是："Thereareablackboard,desks,andchairsinmyclassroom."

2.例题：Whatcoloristhedesk?It'sbrown.

解答：这个问题询问桌子的颜色。回答时，我们需要使用"Whatcoloris..."来提问，并用"It's..."来回答。在这个例题中，桌子是棕色的，所以答案是："Thedeskisbrown."

3.例题：Whereistheruler?It'sonthedesk.

解答：这个问题询问尺子的位置。回答时，我们使用"Whereis..."来提问，并用"It'son..."来回答。在这个例题中，尺子放在桌子上，所以答案是："Therulerisonthedesk."

4.例题：Canyoushowmeyourpen?Yes,it'sonmydesk.

解答：这个问题询问笔的位置。回答时，我们使用"Canyoushowme..."来提问，并用"Yes,it'son..."来回答。在这个例题中，笔在学生的桌子上，所以答案是："Yes,it'sonmydesk."

5.例题：Whatareyoudoingintheclassroom?Wearereadingbooks.

解答：这个问题询问学生在教室里做什么。回答时，我们使用"Whatareyoudoing..."来提问，并用"Weare..."来回答。在这个例题中，学生们正在读书，所以答案是："Wearereadingbooks."

补充说明：

-在使用"Thereis/are"时，要注意主语的单复数与后面的名词保持一致。

-描述颜色时，可以使用形容词如"red"、"blue"、"green"等。

-描述位置时，可以使用介词如"on"、"in"、"under"等。

-描述动作时，可以使用动词的现在进行时态，如"arereading"、"aredoing"等。

6.例题：What'sinyourbackpack?It'smybooksandpencils.

解答：这个问题询问背包里有什么。回答时，我们使用"What'sin..."来提问，并用"It's..."来回答。在这个例题中，背包里有书和铅笔，所以答案是："It'smybooksandpencils."

7.例题：Canyoufindmyeraser?Yes,it'sunderthechair.

解答：这个问题询问是否能找到橡皮。回答时，我们使用"Canyoufind..."来提问，并用"Yes,it's..."来回答。在这个例题中，橡皮在椅子下面，所以答案是："Yes,it'sunderthechair."

8.例题：Whatareyoudrawingontheblackboard?I'mdrawingatree.

解答：这个问题询问在黑板上画什么。回答时，我们使用"Whatareyoudrawing..."来提问，并用"I'mdrawing..."来回答。在这个例题中，学生在黑板上画树，所以答案是："I'mdra