6 两、三位数的加法和减法（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学 苏教版

6两、三位数的加法和减法（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：两、三位数的加法和减法

2.教学年级和班级：二年级下册数学

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，每周五第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生数感和运算能力，使其能熟练进行两位数和三位数的加减运算。

2.培养学生解决问题的能力，通过实际问题应用加减法。

3.培养学生逻辑思维能力，通过分析运算规律，提高运算效率。

4.增强学生合作学习意识，在小组活动中学会沟通与分享。学情分析二年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和基本运算概念有一定的认识，但理解和应用能力尚在发展中。本节课的学生层次主要包括以下几个方面：

1.知识方面：学生已经掌握了10以内和20以内的加减法，对数的概念有一定的理解，但对两位数和三位数的加减法运算还处于初步学习阶段。

2.能力方面：学生的计算能力有限，对多位数的加减法运算可能感到困难，需要通过具体实例和操作活动来辅助理解。他们的逻辑思维能力也在逐步发展，但需要教师引导和训练。

3.素质方面：学生的自主学习能力、观察力和注意力有待提高。部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出好奇心强，但注意力容易分散，需要教师通过游戏和互动活动来维持他们的兴趣。

5.对课程学习的影响：由于学生对多位数加减法的认识不足，可能会影响他们对后续数学概念的学习和应用。因此，本节课的教学设计需要注重学生的动手操作和直观感知，通过实践活动帮助学生建立正确的运算概念和技能。教学方法与策略1.采用讲授与操作相结合的方法，通过讲解基本运算规则，引导学生理解两位数和三位数加减法的计算过程。

2.设计“数独”游戏和“购物找零”活动，让学生在游戏中练习加减法，提高计算兴趣和实际应用能力。

3.利用多媒体课件展示计算步骤，帮助学生直观理解运算过程。

4.通过小组合作，让学生互相交流解题思路，培养合作学习习惯。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是两、三位数的加法和减法。在日常生活中，我们经常会遇到需要计算钱款、物品数量等问题，今天我们就来学习如何用数学的方法来解决这些问题。

（学生）老师，什么是加法和减法呢？

（教师）加法就是将两个或两个以上的数合并成一个数的运算，减法则是从一个数中减去另一个数，得到剩余数的运算。现在，请大家拿出你们的数学书，我们一起翻开新的一页。

二、新课讲授

1.讲解加法运算

（教师）首先，我们来学习两位数的加法。比如，我们要计算23加18，可以先将两个数的个位相加，然后十位相加。如果个位相加的结果超过了10，我们要进位。接下来，我会用粉笔在黑板上写下这个例子，并一步一步地讲解。

（学生）好的，老师。

（教师）现在，请大家跟着我一起做。拿出一张纸，写下23加18，然后尝试自己计算。

（学生）23加18等于多少呢？

（教师）请大家先自己思考一下，然后再告诉我答案。

（学生）23加18等于41。

（教师）很好，答案正确。现在，请大家再尝试几个类似的题目，比如24加15。

2.讲解减法运算

（教师）接下来，我们学习两位数的减法。比如，我们要计算25减去17，可以先将两个数的个位相减，然后十位相减。如果个位相减的结果是负数，我们要借位。现在，我会用粉笔在黑板上写下这个例子，并一步一步地讲解。

（学生）好的，老师。

（教师）现在，请大家拿出一张纸，写下25减去17，然后尝试自己计算。

（学生）25减去17等于多少呢？

（教师）请大家先自己思考一下，然后再告诉我答案。

（学生）25减去17等于8。

（教师）很好，答案正确。现在，请大家再尝试几个类似的题目，比如26减去19。

3.两位数与三位数的加减法

（教师）现在，我们来学习两位数与三位数的加减法。比如，我们要计算234加56，可以先将个位相加，然后十位相加，最后百位相加。如果某个位相加的结果超过了10，我们要进位。现在，我会用粉笔在黑板上写下这个例子，并一步一步地讲解。

（学生）好的，老师。

（教师）现在，请大家拿出一张纸，写下234加56，然后尝试自己计算。

（学生）234加56等于多少呢？

（教师）请大家先自己思考一下，然后再告诉我答案。

（学生）234加56等于290。

（教师）很好，答案正确。现在，请大家再尝试几个类似的题目，比如345加78。

三、巩固练习

1.基本计算练习

（教师）现在，请大家拿出练习册，完成书上的练习题。我会挑选几道题目来检查大家的掌握情况。

（学生）好的，老师。

（教师）请大家注意，做题时要细心，尤其是进位和借位的地方。

2.应用题练习

（教师）接下来，我们来解决一些实际问题。请大家看屏幕上的题目，这是一些生活中的加减法问题。

（学生）好的，老师。

（教师）比如，小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个，他现在有多少个苹果？请大家用加减法来计算。

（学生）小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个，所以他现在有5加3等于8个苹果。

（教师）很好，答案正确。请大家继续完成其他题目。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了两位数和三位数的加减法。希望大家能够熟练掌握这些运算方法，并在日常生活中灵活运用。现在，让我们来回顾一下今天学习的内容。

（学生）好的，老师。

（教师）首先，我们学习了两位数的加法和减法，包括个位和十位的相加或相减，以及进位和借位的情况。其次，我们学习了两位数与三位数的加减法，要注意进位和借位。最后，我们通过解决实际问题来巩固所学知识。

（学生）老师，我们学会了这么多，感觉好有成就感啊！

（教师）是的，同学们，只要大家用心学习，不断练习，你们一定能掌握好这些数学知识。下课了，希望大家回家后也能继续练习，争取在下次的测试中取得好成绩。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的！

（教师）好的，同学们，下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的数学故事》：通过阅读数学故事，了解数学在现实生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。

-《趣味数学》：挑选一些趣味数学题，如“百钱买百鸡问题”、“韩信点兵”等，让学生在解决实际问题的同时，提高数学思维能力。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试将所学加减法应用于实际生活中，如购物、烹饪、游戏等，体验数学与生活的紧密联系。

-引导学生探索更多位数加减法的计算方法，如竖式计算、分步计算等，提高计算效率。

-鼓励学生尝试解决一些简单的数学应用题，如行程问题、工程问题等，锻炼学生解决问题的能力。

-组织学生开展“数学角”活动，分享他们在拓展阅读和学习中的心得体会，激发学生对数学的兴趣。

-引导学生观察生活中的数学现象，如统计、概率等，拓展学生的数学视野。

3.知识点全面拓展：

-了解整数加减法的意义，掌握两位数和三位数的加减法运算方法。

-掌握整数加减法的运算法则，如进位、借位等。

-掌握整数加减法在实际生活中的应用，如购物、烹饪、工程等。

-了解数学思想方法，如类比、归纳、演绎等。

-掌握数学符号，如加号、减号、等号等。

4.实用性强：

-学生通过课后自主学习和探究，能够更好地理解和掌握整数加减法的运算方法。

-学生能够在实际生活中运用所学的数学知识，提高生活技能。

-学生通过拓展阅读和学习，拓宽数学视野，培养数学思维。

-学生通过“数学角”活动，提高交流能力，培养团队协作精神。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于两位数和三位数的加减法运算表现出浓厚兴趣。

-大部分学生能够积极回答问题，主动参与课堂讨论，表现出良好的学习态度。

-部分学生在计算过程中出现错误，但在教师的引导下能够及时纠正。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够合作完成题目，共同探讨解题方法。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现出良好的沟通能力。

-小组之间能够互相学习，共同进步，体现出团队协作的精神。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了本节课的主要内容，包括两位数和三位数的加减法运算。

-测试结果显示，大部分学生能够正确完成题目，掌握本节课的重点内容。

-部分学生在计算过程中仍存在错误，需要教师在课后进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度、解题能力等方面。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，促进共同进步。

-教师收集学生自评表和互评结果，了解学生对本节课的掌握程度，为后续教学提供参考。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对积极参与课堂讨论、表现优秀的学生给予表扬，对课堂表现不佳的学生给予鼓励和指导。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组合作良好、展示清晰的学生给予肯定，对展示不够完善的小组提出改进意见。

-针对随堂测试：教师对测试成绩优异的学生给予表扬，对成绩不佳的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生正视自己的优点和不足，提出针对性的改进措施，帮助学生不断提高。

-教师定期召开家长会，与家长沟通学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长。教学反思与总结这节课的两位数和三位数的加法和减法，我觉得整体上还是不错的。首先，我想说说教学方法。我发现，通过实际操作和游戏的方式，学生们对加减法的理解更加直观和深刻。比如，我让他们用小棒或者计数器来辅助计算，这样他们就能更好地理解进位和借位的概念。

在策略上，我尝试了分组讨论和合作学习，这让学生们在交流中互相学习，共同进步。我看到，那些平时不太爱发言的学生在小组讨论中也能积极参与，这让我感到很欣慰。不过，我也发现，有些小组在讨论时有些混乱，没有很好地组织讨论流程，这可能是我在分组时没有考虑到学生的个性差异。

管理方面，我注意到了一些小问题。比如，有的学生上课时容易分心，我需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。另外，我发现有些学生在计算时不够细心，这可能是我在讲解时没有强调细节的重要性。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了明显的进步。他们能够熟练地进行两位数和三位数的加减法运算，这在随堂测试中得到了体现。在技能上，他们的计算速度和准确性也有所提高。情感态度方面，学生们对数学的兴趣似乎有所增加，他们更加乐于参与数学活动。

当然，也存在一些不足。首先，我发现有些学生对进位和借位的理解还不够牢固，这需要在今后的教学中加强练习。其次，课堂上的互动还不够充分，有些学生还是不太敢发言，这可能会影响他们的学习效果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解进位和借位时，可以结合具体的例子，让学生通过操作来加深理解。

-加强课堂纪律管理，通过奖励和惩罚机制，鼓励学生集中注意力。

-鼓励学生提问和发言，通过提问环节，让学生有机会展示自己的思考过程。

-对于学习有困难的学生，进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-在课后，可以通过布置一些实践性作业，让学生将所学知识应用到实际生活中。内容逻辑关系①两位数加法运算

-重点知识点：个位相加，十位相加，进位处理。

-关键词：个位、十位、进位、和。

-重点句子：个位相加满十，向十位进一。

②两位数减法运算

-重点知识点：个位相减，十位相减，借位处理。

-关键词：个位、十位、借位、差。

-重点句子：个位不够减，从十位借一当十。

③三位数加减法运算

-重点知识点：个位、十位、百位分别相加或相减，进位和借位处理。

-关键词：个位、十位、百位、进位、借位。

-重点句子：个位相加满十，向十位进一；十位相加满十，向百位进一；个位不够减，从十位借一当十。典型例题讲解1.例题：计算23+45

-解答：首先，将个位相加，3+5=8；然后，将十位相加，2+4=6。所以，23+45=68。

2.例题：计算78-35

-解答：首先，将个位相减，8-5=3；然后，将十位相减，7-3=4。所以，78-35=43。

3.例题：计算123+56

-解答：首先，将个位相加，3+6=9；然后，将十位相加，2+5=7；最后，将百位相加，1+0=1。所以，123+56=179。

4.例题：计算456-78

-解答：首先，将个位相减，6-8，因为6不够减，所以从十位借一当十，变成16-8=8；然后，十位相减，5-7，因为5不够减，所以从百位借一当十，变成15-7