15《搭船的鸟》（教学设计）-2024-2025统编版语文三年级上册

15《搭船的鸟》（教学设计）-2024-2025统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《搭船的鸟》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第3周星期五下午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生欣赏自然之美，提高审美情趣。

2.培养学生观察和想象能力，提升语言表达能力。

3.培养学生关爱动物，树立保护环境的意识。

4.培养学生合作学习，培养团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对小鸟的喜爱之情。

②理解课文内容，体会作者通过观察和想象表达对自然的热爱。

③学习作者观察的方法，尝试用细腻的笔触描绘自己观察到的景物。

2.教学难点，

①理解作者在描写中如何运用细腻的描写手法表现小鸟的生动形象。

②掌握通过细节描写来表现事物特点的写作技巧。

③学会从不同角度观察事物，并用文字表达自己的观察和感受。

④在小组合作中，引导学生学会倾听他人意见，共同完成对课文内容的深入理解和表达。四、教学资源-教材：2024-2025统编版语文三年级上册

-课件：与课文内容相关的图片、动画

-实物资源：小鸟的模型或图片、自然环境中的相关植物样本

-教学手段：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-信息化资源：网络上的鸟类图片、自然景观视频

-课程平台：班级微信群、教育资源共享平台五、教学流程1.导入新课

详细内容：

教师展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察并分享自己从画面中看到了什么。接着，教师提出问题：“你们有没有在现实生活中遇到过像画中这样的场景？你们又是如何去观察和感受大自然的？”通过这样的导入，激发学生对自然观察的兴趣，为学习《搭船的鸟》做铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

①阅读课文，初步感知

详细内容：

教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气，初步感知课文内容。随后，教师提问：“课文讲述了一个怎样的故事？主人公是谁？你们觉得这个故事有趣吗？”通过提问，帮助学生理解课文的基本内容。（用时10分钟）

②分析课文，深入理解

详细内容：

教师引导学生找出课文中描写小鸟的句子，分析作者如何通过细节描写表现小鸟的特点。例如，教师可以提问：“作者是如何描写小鸟的羽毛的？你们觉得这样的描写有什么作用？”通过分析，使学生理解作者观察和描写的方法。（用时10分钟）

③体会情感，感受美

详细内容：

教师引导学生体会作者对小鸟的喜爱之情，以及课文所表达的自然之美。教师可以提问：“你们从课文中感受到了什么？为什么作者会对小鸟产生这么深的感情？”通过讨论，使学生体会到自然之美和人与自然的和谐。（用时10分钟）

3.实践活动

①观察身边的动物

详细内容：

教师组织学生观察校园里的动物，如小鸟、蝴蝶等，并要求学生用文字或图画记录下自己的观察结果。通过这样的实践活动，培养学生细致观察和记录的能力。（用时10分钟）

②细节描写练习

详细内容：

教师引导学生运用课文中学到的观察和描写方法，对观察到的动物进行细节描写。例如，可以描写动物的外貌、动作、声音等。通过练习，提高学生的语言表达能力。（用时10分钟）

③小组合作，完成观察报告

详细内容：

将学生分成小组，每组选择一种动物进行观察，并共同完成一份观察报告。报告内容包括动物的外貌、习性、生活环境等。通过小组合作，培养学生的团队协作精神。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

举例回答：

①如何通过观察和想象来描绘景物？

学生回答：观察细节，如颜色、形状、光线等；想象自己在场景中的感受，如心情、声音等。

②如何运用细节描写来表现动物的特点？

学生回答：描写动物的外貌、动作、声音等，让读者能够感受到动物的生命力和特点。

③如何在小组合作中发挥团队协作精神？

学生回答：倾听他人意见，尊重不同观点；分工合作，共同完成任务；互相帮助，共同解决问题。

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察和描写的方法，以及作者对自然的热爱。教师可以提问：“今天我们学习了哪些内容？你们有什么收获？”通过总结，帮助学生巩固所学知识，并激发他们对自然和生活的热爱。（用时5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

学生通过学习《搭船的鸟》这篇课文，能够更好地理解作者通过文字传达的情感和意境。他们学会了如何从文字中捕捉信息，理解作者的意图，并且能够对课文内容进行简单的分析和总结。

2.观察能力增强

学生在课堂上通过观察图片、实物和视频，以及参与实践活动，学会了如何细致地观察周围的自然环境和动物。他们在日常生活中也能够更加留心观察，发现生活中的美好细节。

3.语言表达能力提高

学生通过模仿课文中的描写手法，尝试用细腻的笔触描绘自己观察到的景物，提高了自己的语言表达能力。他们在写作时能够运用更多的形容词和副词，使文章更加生动形象。

4.审美情趣的培养

学生在欣赏课文所描绘的自然美景时，培养了良好的审美情趣。他们开始意识到自然之美的重要性，并能够在日常生活中发现和欣赏自然的美。

5.保护环境的意识增强

通过学习课文，学生了解到作者对小鸟的关爱，以及人与自然和谐共生的理念。这有助于学生树立保护环境的意识，将来在日常生活中能够积极参与环保活动。

6.团队合作能力提升

在小组讨论和实践活动环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.写作技巧的掌握

学生通过学习课文中的细节描写方法，掌握了写作时如何通过细节来表现事物特点。这为他们在未来的写作中提供了有效的技巧。

8.想象力和创造力激发

学生在观察和描述动物时，需要发挥想象力，创造出独特的画面。这种训练有助于激发学生的创造力和想象力，为他们的未来发展打下基础。七、教学反思这节课上完之后，我对自己在教学过程中的得与失进行了反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了自然风景画作为切入点，这个方法很有效。学生们对于画面中的场景都有很浓厚的兴趣，通过提问，他们能够积极参与讨论，这为接下来的课文学习打下了良好的基础。

在新课讲授环节，我注意到学生对于作者如何通过细节描写来表现小鸟的特点掌握得比较快。他们能够从课文中找出例子，并进行分析。这让我意识到，我们在教学中应该注重引导学生关注细节，因为这是培养学生观察力和理解力的重要途径。

但是，我也发现了一些问题。比如，在引导学生体会作者对自然的热爱时，有的学生显得有些困难。这可能是因为他们的生活经验有限，对于自然之美缺乏深刻的感受。因此，我需要在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，让他们在实际体验中感受自然之美。

在实践活动环节，我安排了观察身边动物和细节描写练习，这些活动很受学生欢迎。他们在观察和描写的过程中，不仅提高了自己的观察力和语言表达能力，而且也增强了保护环境的意识。不过，我也发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对活动的内容不够熟悉或者缺乏兴趣。在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，让每个学生都能积极参与到活动中来。

在小组讨论环节，我发现学生们能够很好地合作，共同完成任务。他们在讨论中能够尊重他人意见，分工合作，共同解决问题。这让我感到欣慰，因为这是培养学生团队协作精神的重要环节。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讨论过程中，有些学生过于依赖同伴，自己思考的成分较少。这可能是因为他们在平时缺乏独立思考的机会。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我意识到，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教。同时，我们也要注重培养学生的综合素质，让他们在快乐的学习氛围中不断成长。在今后的教学中，我会继续努力，不断改进教学方法，以提高学生的学习效果。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。以下是我对《搭船的鸟》这节课的课堂评价：

1.课堂提问评价

在课堂上，我通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度。例如，我提出了以下问题：

-“课文中的小鸟有什么特点？”

-“作者为什么喜欢这只小鸟？”

-“从课文中，你感受到了作者对自然的怎样的情感？”

通过这些问题，我发现大部分学生能够正确回答，说明他们对课文内容有一定的理解。但也有部分学生回答不够准确，这可能是由于他们对课文细节的把握不够，或者是对作者情感的理解不够深入。针对这种情况，我在课堂上进行了补充讲解，帮助学生更好地理解课文。

2.观察评价

在课堂活动中，我注意观察学生的参与程度和表现。例如，在实践活动环节，我观察了以下情况：

-学生是否积极参与观察活动？

-学生在描写动物时是否能够运用细节描写？

-学生在小组讨论中是否能够积极表达自己的观点？

通过观察，我发现大部分学生能够积极参与课堂活动，但在细节描写和小组讨论方面，仍有提升空间。对于这部分学生，我给予了更多的指导，并鼓励他们在课后继续练习。

3.小组讨论评价

在小组讨论环节，我评价了以下三个方面：

-学生是否能够倾听他人意见？

-学生是否能够尊重不同观点？

-学生是否能够在讨论中发挥自己的作用？

通过评价，我发现学生们在小组讨论中表现良好，能够尊重他人意见，积极表达自己的观点。这表明他们在团队协作方面有所进步。然而，也有部分学生在讨论中显得比较被动，这可能是由于他们缺乏自信或者不善于表达。针对这种情况，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达能力。

4.课堂反馈评价

在课堂结束前，我进行了课堂小结，并对学生的学习效果进行了反馈。例如，我表扬了在课堂上表现积极的学生，同时也对那些在课堂上不够活跃的学生提出了鼓励和期望。通过这样的反馈，我希望能够激发学生