10清新空气是个宝 是什么污染了空气（教学设计）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

10清新空气是个宝是什么污染了空气（教学设计）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10清新空气是个宝是什么污染了空气（教学设计）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版设计意图本节课旨在引导学生认识空气污染的来源，了解清新空气的重要性，培养学生的环保意识。通过结合二年级下册道德与法治教材内容，让学生在日常生活中关注空气质量，提高环保行动的自觉性。核心素养目标培养学生对环境保护的敏感性和责任感，提升学生的观察力和分析能力，通过实践活动增强学生的实践操作能力和团队合作精神，使学生能够在日常生活中践行环保理念，形成绿色生活方式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生可能对空气污染有初步的认识，但可能限于生活中观察到的污染现象，如烟雾、臭味等，对空气污染的具体成因和危害认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对自然界和身边环境变化感兴趣。他们具备一定的观察力和初步的思维能力，但注意力集中时间较短，需要通过生动活泼的教学形式来激发学习兴趣。学生的学习风格多样化，有的学生善于观察和模仿，有的则更喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以理解空气污染的复杂性和抽象概念，需要教师通过具体案例和实际操作来帮助他们建立联系。此外，学生的语言表达能力有限，可能在描述空气污染现象时存在困难，需要教师提供适当的支持和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的空气污染图片、空气质量图表、环保公益视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备空气采样器、过滤器等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习环境。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问引导学生思考：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气是怎样的吗？有没有注意到有时候空气会有异味或者看起来不太干净？”随后，教师展示一张空气质量指数（AQI）的图片，提问：“你们知道这张图片代表什么吗？它能告诉我们什么信息？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，导入新课。

2.新课讲授

（1）介绍空气污染的概念

教师简要介绍空气污染的定义和常见的空气污染物，如PM2.5、二氧化硫、氮氧化物等，并举例说明这些污染物对环境和人体健康的危害。

（2）分析空气污染的来源

教师通过PPT展示空气污染的主要来源，如工业排放、交通尾气、秸秆焚烧等，并结合图片和视频，让学生直观地了解污染的来源。

（3）讨论清新空气的重要性

教师引导学生思考清新空气的重要性，如对健康的保护、对环境的维护等，并举例说明空气污染对生活的影响。

3.实践活动

（1）模拟空气质量监测

教师分发空气质量监测器，让学生分组进行模拟监测，观察不同地点的空气质量变化，并记录数据。

（2）设计环保标语

学生分组设计环保标语，旨在提高公众对空气污染问题的关注，鼓励大家共同保护环境。

（3）制作空气污染防治海报

学生分组制作海报，展示空气污染的成因、危害以及防治措施，提高环保意识。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）关于空气污染的成因：讨论工业排放、交通尾气、农业活动等对空气质量的影响。

（2）关于空气污染的危害：讨论空气污染对人类健康、动植物、生态环境的影响。

（3）关于空气污染防治措施：讨论减少工业排放、推广清洁能源、加强交通管理、植树造林等防治措施。

5.总结回顾

内容：教师总结本节课的主要内容，强调空气污染的危害和清新空气的重要性，鼓励学生在日常生活中关注空气质量，积极参与环保行动。

重点和难点分析：

重点：使学生了解空气污染的成因、危害和防治措施，提高环保意识。

难点：让学生认识到清新空气的重要性，并能在日常生活中践行环保理念。

用时：45分钟

教学流程具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-介绍空气污染的概念（5分钟）

-分析空气污染的来源（5分钟）

-讨论清新空气的重要性（5分钟）

3.实践活动（10分钟）

-模拟空气质量监测（5分钟）

-设计环保标语（3分钟）

-制作空气污染防治海报（2分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确地描述空气污染的概念，包括常见的空气污染物如PM2.5、二氧化硫、氮氧化物等，以及这些污染物对环境和人体健康的危害。

学生能够识别空气污染的常见来源，如工业排放、交通尾气、农业活动等，并能举例说明这些来源对空气质量的影响。

学生了解清新空气的重要性，能够认识到空气污染对健康、动植物和生态环境的负面影响。

2.能力提升方面：

学生通过实践活动，如模拟空气质量监测、设计环保标语、制作空气污染防治海报等，提高了动手操作能力和问题解决能力。

学生在小组讨论中，学会了如何倾听他人意见、表达自己观点，并能够与他人合作完成共同目标，提升了沟通和团队合作能力。

学生通过观察、分析和讨论，提升了观察力和分析问题的能力，能够从多个角度思考问题，形成自己的见解。

3.情感态度价值观方面：

学生对环境保护有了更深刻的认识，增强了环保意识，能够从自身做起，关注空气质量，减少污染排放。

学生对清新空气的重要性有了更加明确的认识，能够在日常生活中践行环保理念，如减少使用一次性塑料制品、节约能源等。

学生通过学习，形成了正确的价值观，认识到每个人都应该为保护环境负责任，并愿意为改善空气质量贡献自己的力量。

4.实践应用方面：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中进行简单的空气污染检测，提醒家人注意减少室内污染。

学生能够根据所学知识，提出改善空气质量的建议，如向学校或社区提出增加绿化面积、推广环保交通工具等建议。

学生在日常生活中，能够主动采取行动，如减少车辆尾气排放、参与植树造林活动等，将环保理念付诸实践。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的学习效果。以下是本节课的具体评价方式：

1.课堂提问

教师通过课堂提问，可以及时了解学生对空气污染相关知识的掌握程度。以下是一些具体的问题设计：

-什么是空气污染？

-举例说明常见的空气污染物。

-空气污染对环境和人体健康有什么危害？

-生活中有哪些行为会造成空气污染？

-如何减少空气污染？

通过提问，教师可以观察学生的反应，了解他们的思考过程，及时发现问题并进行针对性的辅导。

2.观察学生的参与情况

在课堂活动中，教师应观察学生的参与度，如学生在模拟空气质量监测、设计环保标语、制作空气污染防治海报等活动中的表现。以下是一些观察点：

-学生是否积极参与课堂活动？

-学生在活动中的表现是否认真？

-学生是否能与他人有效合作？

-学生在解决问题时是否具有创新思维？

通过观察，教师可以评估学生的兴趣和参与度，为后续教学提供参考。

3.课堂测试

教师可以通过课堂测试，了解学生对空气污染相关知识的掌握程度。以下是一些测试题目设计：

-选择题：从几个选项中选择正确答案，考察学生对基本知识的掌握。

-判断题：判断下列说法是否正确，考察学生对知识点的理解程度。

-填空题：根据所学知识，填写空白处的词语，考察学生对知识的记忆和应用。

通过测试，教师可以量化评估学生的学习效果，为后续教学提供依据。

4.小组讨论评价

在小组讨论环节，教师可以评价学生在以下方面的表现：

-讨论的参与度：学生是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点。

-团队合作能力：学生是否能够与团队成员有效沟通，共同完成任务。

-创新思维：学生在讨论中是否能够提出独特的见解和解决方案。

通过小组讨论评价，教师可以了解学生的合作能力和创新思维，为后续教学提供方向。

5.教学反馈

课后，教师可以通过以下方式收集学生对教学的反馈：

-学生满意度调查：了解学生对课程内容的满意度、教学方法的接受程度等。

-学生自评：鼓励学生反思自己的学习过程，找出不足之处。

通过教学反馈，教师可以了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。教学反思今天的这节课，让我有不少的感触。我们学习了“10清新空气是个宝是什么污染了空气”，这个话题贴近生活，学生们的兴趣似乎也蛮高的。下面，我想结合这节课的实际情况，和大家一起聊聊我的几点反思。

首先，我觉得这节课的教学设计还是蛮成功的。我通过引入生活中的实际问题，比如空气质量指数、雾霾等，激发了学生的好奇心和求知欲。我发现，学生们在谈论自己身边的空气污染现象时，积极性非常高，这也让我意识到，将生活与学习相结合是一种很好的教学策略。

然后，我在新课讲授环节，尝试运用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容。我看到，这样的教学方法使得原本较为抽象的空气污染知识变得生动形象，学生们更容易理解和接受。但同时，我也发现，在播放视频或图片时，要控制好时间，避免影响学生的专注力。

在实践活动环节，我设计了模拟空气质量监测、设计环保标语、制作空气污染防治海报等活动。这些活动不仅让学生们亲身体验了环保行动，也锻炼了他们的动手能力和团队合作精神。不过，我也发现，在分组活动时，部分学生可能因为性格内向或者不善于表达而显得有些沉默。因此，在今后的教学中，我会更加注意培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，旨在引导学生深入思考空气污染的成因和防治措施。我发现，学生们在讨论时，能够积极思考，提出自己的观点，这让我很欣慰。但同时，我也注意到，有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

反思这节课，我觉得自己还有一些不足之处。比如，在课堂管理上，有时候我会因为过于关注教学内容的推进，而忽略了课堂纪律的维持。此外，对于一些基础较差的学生，我可能没有给予足够的关注和指导，导致他们在课堂上参与度不高。典型例题讲解1.例题：

小明在周末和家人去郊外游玩，发现河边的树木叶子发黄，而且空气中有一股难闻的味道。请问，这种现象可能是什么原因造成的？

答案：这种现象可能是由于空气污染导致的。河边的树木叶子发黄可能是由于空气中的污染物影响了树木的光合作用，导致叶子变黄。空气中难闻的味道可能是由于工业排放、交通尾气等污染源释放的气体造成的。

2.例题：

小华了解到，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物。请问，PM2.5对人体健康有哪些危害？

答案：PM2.5对人体健康的危害主要包括：

-呼吸系统疾病：长期吸入PM2.5会导致慢性阻塞性肺病、哮喘等呼吸系统疾病。

-心血管系统疾病：PM2.5可以引起心脏病的发作，增加心脏病患者的死亡风险。

-其他健康问题：PM2.5还可能引发头痛、咳嗽、眼痛等不适症状。

3.例题：

小红所在的城市最近空气质量较差，她想知道如何判断空气质量的好坏。请问，她可以通过哪些途径来获取空气质量信息？

答案：小红可以通过以下途径获取空气质量信息：

-网络查询：可以通过官方网站、气象部门等网站查询空气质量指数（AQI）。

-新闻报道：关注天气预报和新闻节目，了解最新的空气质量情况。

-公共监测设备：在一些公共场所，如公园、学校等，会设有空气质量监测设备，可以现场查看AQI。

4.例题：

小李想为家里购买空气净化器，但他不知道如何选择。请问，他在选择空气净化器时应该考虑哪些因素？

答案：在选择空气净化器时，小李应该考虑以下因素：

-空气净化效果：选择能够有效去除PM2.5、甲醛等污染物的空气净化器。

-适用面积：根据家庭面积选择适合的空气净化器。

-噪音水平：选择噪音较小的空气净化器，以免影响家庭生活。

-能耗和节能：选择