14《刷子李》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级下册统编版

14《刷子李》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《刷子李》教学设计紧密结合五年级下册统编版语文教材，围绕“刷子李”这一典型人物形象，引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者对人物形象的塑造手法。教学活动注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养，同时注重培养学生的人文精神和社会责任感。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升语言文字运用水平，引导学生学习作者如何通过细节描写塑造人物形象，增强审美鉴赏能力。培养学生良好的阅读习惯，激发对文学作品的兴趣，提高文化自信，培养健康向上的价值观和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《刷子李》中“刷子李”这一人物形象的特点，包括其技艺高超、性格鲜明等。

②掌握作者如何通过具体的细节描写来展现人物形象的方法，例如通过动作、语言、心理活动等细节来刻画“刷子李”的性格特点。

2.教学难点，

①深入分析“刷子李”这一人物形象背后的文化内涵和社会意义，引导学生理解人物形象的典型性和时代背景。

②教会学生运用文学鉴赏的方法，对文本进行个性化解读，培养学生的独立思考和批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《刷子李》课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与“刷子李”技艺和形象相关的图片、视频，以及与课文主题相关的背景资料。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备必要的书写工具，以方便学生进行合作学习和笔记记录。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅古代工匠绘画的图片，引导学生观察并思考：“你们能从这幅画中感受到什么？古代工匠在技艺上有什么特点？”

2.学生分享观察到的内容，教师总结：“古代工匠以其精湛的技艺闻名，他们不仅技艺高超，而且对工作充满热爱和尊重。”

3.教师引入新课：“今天，我们将学习一篇关于一位现代‘刷子李’的故事，让我们一起走进他的世界，感受他的技艺和精神。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读课文《刷子李》，让学生初步感知“刷子李”的人物形象。

-重点分析“刷子李”的技艺特点，如“刷子如风，无迹可寻”等。

2.学生分角色朗读课文中的对话部分，体会人物之间的互动和情感交流。

-举例：“李师傅，你这刷子刷得真好，怎么刷得这么快？”

3.教师引导学生分析课文中的细节描写，如“刷子一挥，墙上立刻出现了一道美丽的弧线”等，理解作者如何通过细节描写塑造人物形象。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个与“刷子李”技艺相关的场景进行角色扮演。

-例如：“刷子李”在刷墙时的专注和技艺展示。

2.学生根据课文内容，创作一幅以“刷子李”为主题的绘画或手工艺品。

-强调作品要体现出“刷子李”的技艺特点和精神风貌。

3.学生分享自己的作品，并解释创作思路和想要表达的主题。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论“刷子李”这一人物形象背后的文化内涵。

-举例回答：“‘刷子李’代表了工匠精神，他热爱自己的工作，追求技艺的极致，这种精神值得我们学习。”

2.学生讨论课文中的细节描写对人物形象塑造的作用。

-举例回答：“作者通过‘刷子一挥，墙上立刻出现了一道美丽的弧线’这样的细节描写，使‘刷子李’的形象更加生动、具体。”

3.学生讨论如何将“刷子李”的精神应用到自己的学习和生活中。

-举例回答：“我们可以像‘刷子李’一样，对待自己的学业认真负责，精益求精。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调“刷子李”的人物形象和工匠精神。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.教师总结：“通过今天的学习，我们不仅了解了‘刷子李’的技艺和人物形象，还体会到了工匠精神的重要性。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像‘刷子李’一样，追求卓越，热爱自己的事业。”

本节课用时45分钟，通过多种教学活动，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和人文精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《刷子李》这篇课文，学会了如何从细节中捕捉信息，理解人物性格和故事情节。他们在分析“刷子李”这一人物形象时，能够准确把握其技艺高超、性格鲜明等特点，体现了阅读理解能力的提升。

2.文学鉴赏能力增强：

学生在讨论课文中的细节描写时，能够分析出作者如何通过具体的动作、语言和心理活动等细节来塑造人物形象。这种分析能力的提升，使学生能够更好地欣赏文学作品，增强审美鉴赏能力。

3.语言文字运用水平提高：

学生在角色扮演和创作手工艺品等活动中，运用了课文中的语言，如“刷子一挥，墙上立刻出现了一道美丽的弧线”，这有助于他们学习并运用规范的书面语言。

4.工匠精神培养：

通过学习“刷子李”的故事，学生体会到了工匠精神的重要性，即热爱自己的工作，追求技艺的极致。这种精神对学生未来的学习和生活具有积极的指导意义。

5.合作学习与交流能力增强：

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在交流观点、分享经验的过程中，提高了自己的沟通能力和团队合作能力。

6.文化自信与价值观塑造：

学生通过学习“刷子李”这一人物形象，了解了中国传统文化中的工匠精神，增强了文化自信。同时，这种精神也对学生形成了正确的价值观，即尊重劳动、追求卓越。

7.学习兴趣激发：

通过丰富多彩的教学活动，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣。他们对课文内容产生了好奇心，愿意主动探索和学习，为今后的语文学习奠定了良好的基础。重点题型整理1.细节描写分析题

题型：请分析课文中对“刷子李”细节描写的运用，并说明其作用。

答案示例：课文通过对“刷子李”刷墙时的动作、语言和心理活动的细节描写，如“刷子一挥，墙上立刻出现了一道美丽的弧线”，展现了“刷子李”技艺高超的特点。这种细节描写使得人物形象更加生动具体，让读者能够感受到“刷子李”在刷墙过程中的专注和热爱。

2.人物形象理解题

题型：结合课文内容，谈谈你对“刷子李”这一人物形象的理解。

答案示例：“刷子李”是一个技艺高超、性格鲜明的工匠形象。他不仅拥有精湛的刷墙技艺，还展现出对工作的热爱和执着。他的形象体现了工匠精神，即精益求精、热爱本职工作。

3.故事情节分析题

题型：请简要概括课文《刷子李》的主要故事情节。

答案示例：课文讲述了“刷子李”在一天之内完成了一面墙的刷涂工作，他的技艺之高超让众人惊叹。故事通过“刷子李”的经历，展现了工匠精神在现代社会中的价值和意义。

4.主题思想探究题

题型：从课文《刷子李》中，你感受到了什么样的主题思想？

答案示例：课文传达了尊重劳动、追求卓越的主题思想。通过“刷子李”这一人物形象，作者表达了对工匠精神的赞扬，鼓励人们在自己的工作中追求卓越，体现自己的价值。

5.角色关系分析题

题型：分析课文《刷子李》中，不同人物之间的关系。

答案示例：课文中的“刷子李”与顾客、同行等人物之间存在着相互尊重、合作共赢的关系。这种关系体现了工匠精神在社会交往中的积极作用，也为学生们树立了良好的榜样。板书设计1.本文重点知识点：

①人物形象：刷子李（技艺高超、性格鲜明）

②故事情