Unit 3 Where did you go？(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit3Wheredidyougo？(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Wheredidyougo？(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit3Wheredidyougo?(教学设计)

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过学习询问和描述过去的活动，学生能够提高口语交流的流利度和准确性，增强对英语国家文化背景的了解，同时锻炼逻辑思维和问题解决能力。学生将学会在真实语境中运用所学词汇和句型，提高跨文化交流的自信。重点难点及解决办法重点：

1.掌握询问和描述过去事件的句型结构。

2.正确使用过去时态表示动作的完成。

难点：

1.过去时态的准确运用，包括动词变化规则。

2.在不同情境中灵活运用句型，进行有效的对话。

解决办法：

1.通过实际情境演示和角色扮演，让学生直观理解过去时态的使用。

2.设计练习题，包括填空、选择题和造句，帮助学生巩固动词变化规则。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相纠正错误，提高口语交流能力。

4.通过对比现在时和过去时的用法，帮助学生区分和记忆时态差异。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在模拟对话中练习过去时态。

2.运用任务型教学法，设计“寻找过去活动”的任务，让学生分组讨论并报告，提高语言运用能力。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对过去时态的理解和记忆。

4.实施角色扮演活动，让学生扮演不同角色，进行对话练习，提高口语表达和听力理解能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与主题相关的英语动画片或视频，引起学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们在动画片中看到了什么？有没有去过动画片中的地方？”

3.引导学生思考并分享自己的经历，为接下来的新课学习做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示一张地图，引导学生观察地图上的地点，提问：“这些地方你们去过吗？”

2.引导学生用过去时态描述自己曾经去过的地方，如：“Iwenttothebeachlastsummer.”

3.讲解过去时态的构成和用法，强调动词的变化规则。

4.通过例句展示，让学生练习使用过去时态询问和回答问题。

5.引导学生进行小组讨论，分享自己过去的经历，并尝试用英语描述。

三、巩固练习（10分钟）

1.分发练习册，让学生完成相关练习题，如填空、选择题和造句。

2.教师巡视指导，纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。

3.学生展示自己的练习成果，教师点评并给予反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在练习中遇到了哪些困难？”

2.学生回答问题，教师针对问题进行解答和指导。

3.教师提问：“你们认为如何才能更好地掌握过去时态？”

4.学生分享自己的学习方法和经验，教师总结并给予肯定。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟询问和回答过去事件的场景。

2.学生分组进行练习，教师巡视指导，纠正学生的错误。

3.学生展示角色扮演成果，教师点评并给予反馈。

4.教师提问：“你们在角色扮演中遇到了哪些困难？”

5.学生回答问题，教师针对问题进行解答和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调过去时态的构成和用法。

2.教师提问：“同学们，你们认为过去时态在日常生活中有哪些用途？”

3.学生回答问题，教师给予肯定和补充。

4.教师布置课后作业，让学生用过去时态描述自己的过去经历。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：推荐学生阅读一些关于不同国家或地区文化历史的书籍，特别是那些描述过去事件和习俗的章节，以便学生能够将所学语言知识与文化背景相结合。

-语音材料：收集一些关于过去事件的英语音频或视频，如历史纪录片片段、访谈等，让学生在听力和口语练习中提高对过去时态的敏感度。

-文化活动：组织或推荐学生参与与英语相关的文化活动，如历史讲座、电影之夜，让学生在真实环境中运用英语。

2.拓展建议：

-文化探索：鼓励学生利用课外时间探索他们所在社区的历史建筑或历史遗迹，并尝试用英语记录下他们的发现和感受。

-故事创作：让学生尝试创作以过去时态为基础的故事，可以是关于个人经历、历史事件或者虚构的故事，通过写作提高语言表达能力和创造力。

-视频制作：指导学生制作一个小型视频，可以是关于一个历史事件或一个家庭的传统节日，通过制作过程加深对过去时态的理解。

-小组项目：设计一个小组项目，让学生通过研究一个历史人物或事件，用英语制作一份报告或PPT，并在班级内进行展示，这样可以提高学生的研究能力和团队合作精神。

-网络资源：虽然不提供具体网址，但可以建议学生访问教育平台如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些平台提供丰富的英语学习资源，包括历史和文化类的内容，适合用于拓展学习。

-日常对话：鼓励学生在日常生活中尝试使用过去时态进行对话，比如在家庭聚餐时讲述过去一天的经历，或者在朋友圈中分享过去的照片和故事。课后作业1.写作练习（用时10分钟）

-题型：描述过去的经历

-内容：请用过去时态描述你最近一次参加的生日派对，包括你做了什么、吃了什么、见到了哪些朋友等。

-例子：Lastweekend,Icelebratedmybirthdayatmyfriend'shouse.Wehadalotoffun.Weplayedgames,atecake,andtooklotsofpictures.Myfriendsbroughtmegifts,andIwassohappy.

2.完形填空（用时10分钟）

-题型：过去时态填空

-内容：阅读短文，根据上下文填入适当的过去时态动词形式。

-短文：Lastsummer,I_______(go)toacampinthemountains.We_______(sleep)intentsandcookedourownfood.Everymorning,we_______(go)hikingandlearnedaboutnature.Itwasanamazingexperience.

-答案：went,slept,went

3.词汇练习（用时10分钟）

-题型：过去时态动词变形

-内容：将下列动词变为过去时态。

-例子：1.see→_______2.read→_______3.play→_______

-答案：saw,read,played

4.听力练习（用时10分钟）

-题型：听写句子，使用过去时态

-内容：听录音，将听到的句子用过去时态写下来。

-例子：1.She_______(visit)hergrandparentslastweek.

-答案：visited

5.对话练习（用时10分钟）

-题型：角色扮演，使用过去时态

-内容：两人一组，根据以下情景进行对话。

-情景：A：Rememberthattimewewenttothebeachlastsummer?B：Yes,Ido._______(be)itfun?

-答案：Was

6.创意写作（用时15分钟）

-题型：写一篇小故事，使用过去时态

-内容：请写一篇关于你童年时代的一个有趣经历的故事，使用过去时态。

-例子：WhenIwasakid,I_______(find)ahiddentreasureinmybackyard.MyfriendsandIspentthewholedaydiggingandlookingforclues.Finally,we_______(find)thetreasureandhadagreattimecelebratingourdiscovery.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-过去时态的动词变化规则

-过去时态的句型结构

②关键词汇：

-went

-saw

-visited

-played

-watched

-did

-ate

-drank

-read

-wrote

③重点句子：

-Iwenttothebeachlastsummer.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

-Weplayedfootballafterschool.

-Theywatchedamovielastnight.

-Hedidhishomeworkbeforedinner.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了过去时态，这是英语时态中的一个重要部分。过去时态用来描述过去发生的事情，包括过去某个时间点发生的事情和过去某个时间段内发生的事情。

2.我们学习了过去时态的构成和用法，包括动词的变化规则，以及如何使用过去时态的句型结构进行询问和回答。

3.通过实际情境的模拟和角色扮演，同学们能够更好地理解和运用过去时态。

当堂检测：

1.完成以下句子，使用过去时态：

-I_______(go)tothecinemayesterday.

-She_______(watch)amovielastnight.

-They_______(visit)theirgrandparentslastweekend.

2.选择正确的过去时态动词形式填空：

-1.He_______(be)athomelastweek.

A.wasB.amC.is

-2.They_______(go)totheparkyesterday.

A.wentB.goC.goes

3.用过去时态改写下列句子：

-1.Iamreadingabooknow.

-2.Theyareeatingdinner.

-3.Sheissleeping.

4.角色扮演：

-学生A：Tellmeaboutyourlastvacation.

-学生B：Lastsummer,I_______(go)tothebeachwithmyfamily.We_______(enjoy)thesunandthesea.Itwasawonderfultime.

5.小组讨论：

-分享你们过去的一个有趣经历，并尝试用过去时态描述。

检测反馈：

1.教师在学生完成句子和填空后，立即给予反馈，纠正错误并解释正确的答案。

2.对于角色扮演和小组讨论，教师会巡视课堂，听取学生的回答，并在课后提供具体的反馈。

3.教师会根据学生的表现，给予口头表扬或奖励，以鼓励学生在接下来的学习中继续努力。

通过本节课的学习，同学们应该能够掌握过去时态的基本用法，并在实际对话和写作中灵活运用。希望同学们能够将所学知识应用到日常生活中，不断提高自己的英语水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的语言环境，让学生在模拟对话中练习过去时态。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.任务型教学：我设计了“寻找过去活动”的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地运用过去时态进行交流。这种教学方法有助于学生将所学知识应用到实际生活中。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对过去时态的掌握不够扎实：尽管我在课堂上进行了多次练习和讲解，但仍有部分学生对过去时态的构成和用法掌握不够扎实。

2.教学方法单一：在课堂上，我主要采用讲授法和练习法，虽然能够达到一定的教学效果，但缺乏多样性，可能会降低学生的学习兴趣。

3.课堂评价不够全面：在课堂评价方面，我主要关注学生的语言输出，对学生的语言输入关注较少，这可能会影响学生的整体语言能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强对过去时态的巩固练习：在接下来的教学中，我将设计更多样化的练习，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生更好地掌握过去时态。

2.丰富教学方法：为了提高学生的学习兴趣，我将尝试引入更多有趣的教学方法，如游戏、歌曲等，使课堂氛围更加活跃。

3.完善课堂评价体系