4 认识万以内的数 第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

4认识万以内的数第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4认识万以内的数第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版设计意图本节课通过让学生在具体的情境中认识万以内的数，巩固数的顺序，发展学生的数感和空间观念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，通过合作学习、探究学习等多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。核心素养目标培养学生数感，让学生在操作和交流中理解数的概念，发展对数的直觉和抽象能力；提升空间观念，通过观察和比较，发展学生的空间想象力和几何直观；增强逻辑思维能力，通过解决实际问题，训练学生的推理能力和运算能力；培养合作学习意识，通过小组活动，提升学生的沟通协作能力和团队精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课时前，已经初步了解了数的概念和数的顺序，能够进行10以内的加减法计算，具备了一定的观察和比较能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动有一定的兴趣。他们在学习上表现出动手操作能力强，喜欢通过实际操作来理解和掌握知识。学习风格上，部分学生倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；部分学生则更偏向于听觉学习，需要老师详细讲解和重复示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识万以内数时，可能会遇到数序混乱、难以区分数的大小等问题。此外，对于多位数的读写，部分学生可能存在记忆困难。在实际操作中，学生可能会遇到如何有效利用工具（如计数器、计数棒等）进行数数和计数的问题。解决这些问题需要教师提供适当的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》二年级下册苏教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、计数器、计数棒等实物，以及相关的多媒体课件。

3.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教室环境整洁，便于学生活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《认识万以内的数》预习PPT，要求学生观看视频，了解数位顺序表。

设计预习问题：提问学生如何区分百位和千位，以及如何进行简单的数的大小比较。

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，了解数位顺序表。

思考预习问题：学生思考并尝试回答预习问题，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事引入，如“小熊去森林探险，需要数数才能找到回家的路”，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解数位顺序表，强调万以内数的读写方法。

组织课堂活动：设计“数数游戏”，让学生通过游戏活动，巩固数的顺序。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解知识点。

参与课堂活动：学生积极参与“数数游戏”，体验数的顺序。

提问与讨论：学生提出关于数位顺序的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解数位顺序表的基本概念。

活动教学法：通过“数数游戏”等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，要求学生练习数的读写和比较大小。

提供拓展资源：推荐相关数学游戏或书籍，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的进步给予肯定，对错误进行针对性指导。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行自主拓展学习。

反思总结：总结学习过程中的收获和不足，为下一次学习做好准备。

重难点分析：

重点：万以内数的读写和数的大小比较。

难点：理解数位顺序，区分不同数位的意义。

举例：

-在课前自主探索环节，通过视频和PPT，学生可以直观地了解数位顺序表。

-在课中强化技能环节，通过“数数游戏”，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握数的顺序。

-在课后拓展应用环节，通过家庭作业和拓展资源，学生可以巩固所学知识，并拓展自己的数学视野。学生学习效果学生学习效果

在本节课“认识万以内的数”的教学过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的学习效果：

1.数感提升

学生在课堂上通过数数游戏、数位顺序表的观察和操作等活动，对数的概念有了更深入的理解。他们能够准确地读写万以内的数，区分数的大小，并在实际情境中运用数进行简单的计算。例如，学生在购物时能够快速识别价格标签上的数字，进行简单的加减法计算。

2.空间观念发展

学生在学习过程中，通过观察、比较和操作，发展了空间观念。他们能够识别和描述不同数位上的数字所代表的空间位置，如个位、十位、百位和千位。这种空间观念的建立有助于学生在日后的数学学习中理解和掌握更复杂的数学概念。

3.逻辑思维能力增强

4.团队合作能力提高

在小组活动中，学生需要相互协作，共同完成任务。这种合作学习不仅提高了学生的沟通能力，还增强了他们的团队合作精神。学生在讨论和交流中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，共同达成共识。

5.自主学习能力培养

本节课的预习环节和课后拓展活动，培养了学生的自主学习能力。学生在预习过程中，通过自主阅读和思考，为课堂学习打下了坚实的基础。在课后，学生能够利用拓展资源进行进一步的学习，提高了自我学习的能力。

6.数学应用能力增强

学生在学习万以内数的过程中，不仅学会了数的读写和比较，还学会了如何将数学知识应用到实际生活中。例如，学生在进行购物、烹饪等活动时，能够运用所学的数学知识进行计算和测量。

7.学习兴趣和自信心提升

总结：

本节课的教学效果显著，学生在数感、空间观念、逻辑思维能力、团队合作能力、自主学习能力、数学应用能力和学习兴趣与自信心等方面都取得了显著进步。这些学习效果的取得，为学生在未来的数学学习道路上奠定了坚实的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数的概念

-数位顺序表

-数的读写

-数的大小比较

②本文重点词：

-个位、十位、百位、千位

-数位

-读写

-大小

③本文重点句：

-“万以内的数是由个位、十位、百位和千位组成的。”

-“数位顺序表从右到左依次是个位、十位、百位、千位。”

-“读数时，从高位到低位依次读出每一位上的数字。”

-“写数时，从高位到低位依次写出每一位上的数字。”

-“比较两个数的大小时，先比较千位，如果千位相同，再比较百位，以此类推。”课堂1.课堂提问评价

-提问方式：教师通过提问的方式，了解学生对数的认识程度。例如，教师可以提问：“请说出你认识的数有哪些？”或者“你能比较一下这两个数的大小吗？”

-评价内容：观察学生对问题的反应，包括回答的正确性、表达的清晰度以及参与课堂讨论的积极性。

-评价标准：正确回答问题，能够清晰表达自己的想法，积极参与课堂讨论。

2.观察评价

-观察内容：教师在课堂上观察学生的操作情况，如使用计数器、计数棒等工具进行数数和计数。

-评价内容：观察学生在操作过程中的熟练程度、解决问题的能力以及合作学习的情况。

-评价标准：操作熟练，能够独立解决问题，展现出良好的合作精神。

3.小组合作评价

-合作方式：学生以小组形式进行活动，如“数数游戏”、“数的大小比较”等。

-评价内容：评价学生在小组合作中的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

-评价标准：小组成员能够有效沟通，共同完成任务，展现出团队合作精神。

4.课堂练习评价

-练习内容：教师设计一些针对性的练习题，如数的读写、大小比较等。

-评价内容：通过学生的练习结果，了解学生对知识点的掌握程度。

-评价标准：正确完成练习，能够快速准确地回答问题，显示出良好的学习效果。

5.课堂测试评价

-测试方式：教师可以在课堂上进行简单的测试，如口头问答、填空题等。

-评价内容：通过测试，全面了解学生对本节课知识点的掌握情况。

-评价标准：测试成绩能够反映学生对知识点的理解和应用能力。

6.课堂反馈评价

-反馈方式：教师在课堂上给予学生及时反馈，包括正面鼓励和针对性指导。

-评价内容：关注学生的情感态度和学习习惯，如认真听讲、积极思考等。

-评价标准：学生能够接受教师的反馈，并根据反馈调整自己的学习行为。

7.课堂总结评价

-总结方式：教师在课程结束时进行总结，回顾本节课的学习内容。

-评价内容：检查学生对本节课知识点的记忆和理解情况。

-评价标准：学生能够复述本节课的主要内容，能够回答教师的提问。典型例题讲解典型例题1：

题目：比较两个数的大小：456和321。

解答过程：

首先，比较两个数的千位数字，4大于3，所以456大于321。

答案：456>321

典型例题2：

题目：写出下列数的读法：1234。

解答过程：

从高位到低位依次读出每一位上的数字，中间的0不读出来。

答案：一千二百三十四

典型例题3：

题目：写出下列数的写法：三千零五。

解答过程：

从高位到低位依次写出每一位上的数字，哪一位上一个单位也没有，就在那位上写0。

答案：3005

典型例题4：

题目：计算下列数的和：567+234。

解答过程：

相同数位对齐，从个位开始相加，进位时要向前一位进1。

答案：800

典型例题5：

题目：计算下列数的差：890-456。

解答过程：

相同数位对齐，从个位开始相减，不够减时向前一位借1。

答案：434

补充说明：

题型一：数的比较

举例：

题目：比较两个数的大小：789和654。

答案：789>654

题型二：数的读写

举例：

题目：写出下列数的读法：6789。

答案：六千七百八十九

题型三：数的读写

举例：

题目：写出下列数的写法：五千零二十。

答案：5020

题型四：数的加法

举例：

题目：计算下列数的和：345+678。

答案：1023

题型五：数的减法

举例：

题目：计算下列数的差：890-234。

答案：656教学反思与总结哎，这节课结束了，心里总觉得有些东西想跟大家分享一下。今天咱们这节课的主题是“认识万以内的数”，这可是数学学习中的基础，所以挺重要的。

在教学过程中，我发现有几个地方挺有意思的。

第一，我尝试让学生通过数数游戏来认识数的顺序。你看，他们一开始还不太适应，但是后来慢慢地就能跟着节奏数了。这个游戏挺有效的，学生们在玩乐中学会了数的顺序，我记得有个叫小明的同学，一开始记不住数，后来在游戏中学得挺快的。

第二，我在讲解数的读写时，让学生用计数棒和计数器辅助。我发现这样操作后，学生们对数位的理解明显比以前好了。有个叫小芳的女孩，以前写数总是出错，今天她用计数棒一对照，写出来的数就正确了。

不过，在教学过程中，我也遇到了一些问题。比如说，有些学生对于数的大小比较还是有点吃力，特别是在面对较大或较复杂的数时，他们容易混淆。我打算在接下来的课程中，设计一些更加直观和有趣的活动，比如“数的大小接力赛”，让学生在游戏中巩固这一知识点。

另外，我在课堂管理上也遇到了一些挑战。比如说，有时候课堂气氛有点活跃，有些学生就会分心。我需要更好地控制课堂纪律，让所有学生都能集中注意力。

至于教学效果嘛，我觉得整体来说还是不错的。大部分学生都能掌握万以内数的读写和大小比较。我看到他们在