10古诗三首《竹石》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首《竹石》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过学习《竹石》三首古诗，旨在提高六年级学生对古典诗词的鉴赏能力，培养他们的审美情趣和文学素养。通过对比阅读，引导学生体会诗人借物抒情的手法，激发学生对传统文化的热爱，增强文化自信。同时，结合生活实际，引导学生关注自然、关爱生命，培养学生的环保意识。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，提升对古典诗词的鉴赏水平。

2.增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生关爱自然、珍惜生命的环保意识。

4.提升语言表达和文字运用能力，提高文学素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗人借物抒情的写作手法。

2.感悟诗中竹石象征的高洁品质。

难点：

1.把握古诗中蕴含的哲理和情感。

2.对比阅读三首诗，分析其异同。

解决办法：

1.通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗意。

2.结合生活实际，引导学生联系诗中的意象，体会诗人的情感。

3.设计对比阅读活动，让学生分析三首诗的异同，培养比较分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《竹石》三首古诗的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如竹石图片，以及与诗中意象相关的视频片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表等。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《竹石》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否喜欢古诗？有没有自己喜欢的古诗？请分享一下。”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《竹石》的基本概念，即借物抒情的写作手法，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《竹石》的基本概念、写作手法和象征意义。

过程：

讲解《竹石》的定义，强调其借物抒情的特点。

详细介绍诗人借竹石表达的高洁品质，使用诗句中的意象来帮助学生理解。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《竹石》的特性和重要性。

过程：

选择《竹石》三首中的任意一首进行深入分析。

详细介绍诗的背景、特点和意义，让学生全面了解诗人的情感表达和意境创造。

引导学生思考这首诗对个人成长和社会价值观的启示。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《竹石》中的诗进行讨论。

小组内讨论这首诗的主题、象征意义以及诗人在诗中的情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《竹石》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、象征意义及小组的讨论亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《竹石》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、写作手法、案例分析等。

强调《竹石》在传承中华文化、培养审美情趣等方面的价值，鼓励学生进一步探索古典诗词的魅力。

布置课后作业：让学生尝试创作一首以竹石为题材的诗歌，以巩固学习效果并激发创造力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《竹石》作者郑燮的其他诗作，如《题竹石图》、《题画竹石》等，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解诗人的文学风格和创作主题。

-《竹石》背后的历史背景介绍，包括郑燮的生平事迹，以及当时的社会文化环境，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-与《竹石》主题相关的现代诗歌或散文，如余光中的《乡愁》、鲁迅的《秋夜》等，通过对比阅读，探讨古今诗人在表达情感和意境方面的异同。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关竹子的文化象征意义，如竹子的坚韧、高洁等品质，以及这些品质在古代文学中的体现。

-鼓励学生创作自己的诗歌，以竹石为题材，尝试运用《竹石》中的写作手法，表达自己的情感和思想。

-组织学生进行小组研究，探讨《竹石》在当代社会中的现实意义，以及如何将这些古典诗词的价值观应用到现实生活中。

-通过网络资源或图书馆，让学生查找关于郑燮的其他作品，比较其不同时期的写作风格和主题，分析其艺术成就和影响。

-设计一个以《竹石》为主题的诗歌朗诵活动，让学生在校园内进行展示，增强学生的自信心和表达能力。

3.实践活动建议：

-组织学生参观植物园或公园，观察竹子的生长状态，感受竹子的自然之美，并与《竹石》中的意象进行对比。

-在学校的美术课上，指导学生以《竹石》为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对诗歌的理解和感受。

-利用学校的音乐资源，让学生创作或演奏与《竹石》意境相符的音乐作品，增强学生的艺术修养。

4.家庭作业建议：

-家长可以协助学生查找《竹石》相关的书籍或资料，帮助学生拓宽知识面。

-家长可以鼓励学生在家庭中分享《竹石》的学习心得，增进家庭成员之间的交流和理解。

-家长可以与学生一起讨论《竹石》中的哲学思想，引导孩子思考人生价值和道德品质。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，通过以下方式对学生的学习情况进行全面评估：

1.提问与互动：

-在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对《竹石》这首古诗的理解程度。问题设计应涵盖诗歌内容、写作手法、作者背景等方面。

-观察学生的回答，注意其准确性、逻辑性和表达能力。对于回答不准确或存在疑问的学生，教师应及时给予纠正和引导，确保知识的正确传达。

2.观察与反馈：

-通过观察学生在课堂上的参与度、合作态度和情感投入，教师可以评估学生对学习内容的兴趣和投入程度。

-对于表现积极的学生，给予口头表扬和鼓励，激发学生的学习热情；对于表现不够积极的学生，适时给予关注和帮助，提高其学习动力。

3.小组讨论与协作：

-通过小组讨论，教师可以评估学生是否能够理解诗歌的主题，是否能够运用所学知识进行分析和评价。

-观察学生在小组中的角色定位，是否能够有效地与他人沟通和协作，以及是否能够提出有建设性的意见。

4.课堂测试与评估：

-设计课堂小测试，如填空、选择题、简答题等，检验学生对《竹石》的掌握程度。

-测试后，教师应及时批改试卷，根据学生的答案分析其学习中的薄弱环节，为后续教学提供依据。

5.学生自评与互评：

-引导学生进行自评，反思自己在课堂上的学习表现，包括参与度、理解程度、合作能力等方面。

-鼓励学生之间进行互评，相互学习、共同进步，培养良好的学习氛围。

6.反馈与调整：

-根据课堂评价的结果，教师应及时调整教学策略，如改变教学节奏、调整教学方法等，以满足不同学生的学习需求。

-对于学生的反馈，教师应给予重视，鼓励学生提出意见和建议，共同改进教学过程。

7.课后作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改和点评，关注学生的创作思路和表达能力。

-及时反馈学生的学习效果，对作业中的亮点给予肯定，对存在的问题进行详细指导，鼓励学生继续努力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古典诗词《竹石》的作者郑燮及其生平简介。

-《竹石》的写作背景和创作意图。

-借物抒情的写作手法及其在《竹石》中的体现。

②重点词句：

-“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”

-“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

-“石上松，松上石，石上松。”

③内容逻辑关系阐述：

①郑燮的生平简介和创作背景，为理解《竹石》的创作意图提供背景知识。

②《竹石》中的“咬定青山不放松”和“千磨万击还坚劲”等词句，通过借物抒情的手法，表达了诗人对坚韧不拔精神的赞美。

③“石上松，松上石”的意象，进一步强调了竹石之间的紧密联系，以及诗人对这种品质的推崇。重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

-题目：《竹石》中“咬定青山不放松，立根原在破岩中”一句，诗人通过竹子表达了怎样的品质？

-答案：诗人通过“咬定青山不放松，立根原在破岩中”这句诗，表达了竹子坚韧不拔、顽强生存的品质，象征了诗人自己面对困难不屈不挠的精神。

2.题型：诗句理解

-题目：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这句话如何体现了竹子的特点？

-答案：这句话通过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”形象地描绘了竹子在经历了无数磨难后依然坚韧不拔的形象，突出了竹子的坚韧特性。

3.题型：诗歌比较阅读

-题目：比较《竹石》中的“咬定青山不放松，立根原在破岩中”和“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”两句，它们在表达上有什么异同？

-答案：两句诗都通过比喻和拟人手法表达了竹子的坚韧品质，但第一句更侧重于描绘竹子生长的环境和条件，第二句则强调了竹子在逆境中的不屈不挠。

4.