12 我们小点儿声 第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

12我们小点儿声第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析12我们小点儿声第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册。本节课围绕“遵守公共秩序”这一主题，通过情境模拟、小组讨论等方式，引导学生认识到在公共场合保持安静的重要性，培养学生的文明礼仪意识。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的道德素养和社会责任感。二、核心素养目标培养学生尊重他人、遵守公共秩序的文明礼仪意识，提高学生的社会交往能力和集体责任感。通过本节课的学习，学生能够认识到在公共场合保持安静的重要性，学会倾听和尊重他人，形成良好的公共行为习惯，为构建和谐的社会环境奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对公共场合的基本规则有所了解，能够认识到在家庭和学校中保持安静的重要性。然而，他们在理解和遵守公共秩序方面的经验有限，对公共场合保持安静的意义和必要性认识不够深刻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢通过游戏、故事和角色扮演等方式学习。在学习能力方面，他们的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法来维持他们的兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观体验，而另一部分学生可能更喜欢通过讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解公共场合保持安静的意义时可能会遇到困难，因为他们可能难以将这一规则与自己的行为联系起来。此外，学生在遵守公共秩序时可能会遇到挑战，例如，他们可能难以抵制在公共场合大声喧哗的诱惑。教师需要通过具体的情境设计和互动活动，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如公共场合保持安静的图片、动画或短片。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示讨论要点，确保教室安静、整洁，便于学生集中注意力。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段公共场所嘈杂的录音，如商场、电影院等。

2.提出问题：请学生思考，为什么公共场所会这么嘈杂？保持安静有什么好处？

3.学生分享：邀请几名学生分享他们的想法，教师总结并引出本节课的主题——“我们小点儿声”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解公共秩序的重要性：通过图片和实例，让学生了解公共秩序对个人和社会的影响。

2.讲解保持安静的意义：阐述在公共场合保持安静对他人和自己都有益处，如不影响他人、保护听力等。

3.角色扮演：让学生分组扮演不同场景中的角色，如电影院、图书馆等，体验保持安静的重要性。

4.讨论交流：引导学生讨论如何在公共场合保持安静，分享自己的经验和建议。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在不同场景中保持安静，如排队、等车等。

2.练习活动：教师提供一些场景，让学生分组模拟，如在图书馆看书、在电影院观影等，要求保持安静。

3.课堂展示：每组派代表分享他们的讨论结果和模拟场景，教师给予点评和指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的内容，提出一些问题，如“在公共场所保持安静有什么好处？”“如何做到在公共场合保持安静？”等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予评价和反馈。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师模拟一个嘈杂的公共场合，邀请学生扮演不同角色，体验保持安静的重要性。

2.学生互动：学生之间进行互动，分享自己的感受和经验，教师引导讨论。

3.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调在公共场合保持安静的重要性。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.案例分析：教师提供一些正反案例，让学生分析在公共场合保持安静的意义。

2.课后实践：布置课后实践作业，要求学生在日常生活中注意保持安静，并在下一节课分享自己的实践成果。

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解公共秩序的重要性，认识到在公共场合保持安静是遵守公共秩序的基本要求。

-学生掌握了在图书馆、电影院、商场等不同公共场合保持安静的具体做法和原因。

-学生能够区分在不同情境下保持安静与自由表达的需求，理解两者之间的关系。

2.能力提升：

-学生提高了在公共场合的文明礼仪意识，学会了在集体活动中保持安静，尊重他人。

-学生增强了自我管理能力，能够在没有外界监督的情况下自觉遵守公共秩序。

-学生提升了社会交往能力，学会了在集体中与他人沟通和协作，共同维护公共秩序。

3.情感态度：

-学生对公共秩序有了更加深刻的认识，养成了尊重他人、关爱社会的良好情感态度。

-学生在参与课堂讨论和角色扮演活动中，体验到了遵守公共秩序的乐趣，增强了参与公共生活的积极性。

-学生在面对公共场合的嘈杂现象时，能够主动提醒他人保持安静，体现了责任感和公民意识。

4.行为表现：

-学生在日常生活中能够自觉遵守公共秩序，如在图书馆、电影院等场所保持安静，不喧哗。

-学生在家庭、学校、社区等环境中，能够主动维护公共秩序，如不随意丢弃垃圾，不乱涂乱画等。

-学生在与他人交往中，能够尊重他人的意见和感受，做到文明礼貌，遵守公共道德。

5.综合素质：

-学生通过本节课的学习，提高了自身的道德素养，为构建和谐社会奠定了基础。

-学生在参与课堂讨论和实践活动过程中，锻炼了沟通能力、团队协作能力和问题解决能力。

-学生在体验公共秩序的重要性过程中，培养了良好的行为习惯和自我约束能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。七、课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对公共秩序重要性的理解程度，以及他们在实际情境中如何应用这些知识。例如，可以提问：“你们认为在图书馆保持安静为什么很重要？”或者“你们在日常生活中是如何做到在公共场合保持安静的？”

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度、小组讨论的表现、角色扮演的投入程度等，以评估他们的学习态度和合作能力。

-测试：设计一些简短的测试题，如选择题、判断题或简答题，以检验学生对课堂内容的掌握情况。

-互动环节：在角色扮演和小组讨论环节，观察学生的互动效果，包括倾听、表达、解决问题的能力。

-反馈：对于学生的回答和表现，给予即时的正面反馈和必要的指导，以帮助学生巩固知识并改进不足。

2.作业评价：

-课后实践：布置学生在家庭或社区中观察并记录公共秩序的实例，鼓励他们写下自己的感受和看法。

-作业批改：对学生的课后实践作业进行认真批改，关注他们的观察记录、分析和反思。

-反馈交流：通过书面反馈或面谈，与学生交流作业中的亮点和需要改进的地方，鼓励他们在日常生活中实践所学知识。

-鼓励与支持：对于表现突出的学生，给予口头或书面的表扬，对于遇到困难的学生，提供额外的辅导和支持。

3.评价标准：

-知识掌握：学生是否能正确理解公共秩序的概念，是否能识别并解释不同场合中保持安静的原因。

-能力提升：学生在实际情境中应用知识的能力，如能否在嘈杂的环境中保持安静，能否在小组讨论中有效沟通。

-情感态度：学生是否表现出尊重他人、遵守公共秩序的积极态度。

-行为表现：学生在日常生活和公共场合中是否能够自觉遵守公共秩序。

4.评价方法：

-自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，评价自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-同伴评价：组织学生进行同伴互评，让他们互相评价在课堂活动中的表现和合作效果。

-教师评价：教师通过观察、提问、作业批改等方式，对学生的学习效果进行全面评价。八、典型例题讲解1.例题：小明在图书馆看书时，旁边的小红大声说话。小明应该怎么做？

答案：小明可以礼貌地提醒小红保持安静，或者走到安静的区域继续阅读。

2.例题：小华在电影院看电影时，发现周围有人大声喧哗。小华应该怎么做？

答案：小华可以尝试找到电影院的工作人员，请求他们处理这个问题，或者换一个较安静的座位。

3.例题：在学校食堂就餐时，同学们应该注意什么？

答案：同学们应该保持安静，不喧哗，不浪费食物，不乱扔垃圾，尊重食堂工作人员。

4.例题：在公交车或地铁上，乘客应该如何保持良好的乘车秩序？

答案：乘客应该排队上下车，不挤不推，不随意占用座位，保持车厢内的安静，不吸烟。

5.例题：在公园游玩时，游客应该遵守哪些公共秩序？

答案：游客应该保持公园的整洁，不乱扔垃圾，不破坏公共设施，不大声喧哗，尊重其他游客的休