3《月是故乡明》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册

3《月是故乡明》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教材分析《月是故乡明》选自统编版语文五年级下册。本篇课文通过诗人对月亮的赞美，抒发了对故乡的眷恋之情。教学本篇课文，旨在引导学生感受诗中的意境美，理解诗人的思乡情怀，培养对故乡的热爱之情。核心素养目标1.提升语言文字运用能力，通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的语言美。

2.培养审美感知，体会诗人对故乡的深情，增强文化自信。

3.增强文化理解，理解诗歌中蕴含的家乡情怀，培养爱国情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。他们能够识别常见的意象，如月亮、山水等，并能在一定程度上理解诗歌的意境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对诗歌的学习兴趣较高，喜欢通过朗读和背诵来感受语言的韵律美。他们的语言表达能力较强，能够通过朗读表现出诗歌的节奏和情感。在学习风格上，学生倾向于通过直观的方式学习，如绘画、表演等，以增强对诗歌内容的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的深层含义时可能会遇到困难，特别是对于一些较为抽象的意象和比喻。此外，学生在背诵诗歌时可能会遇到记忆上的挑战，尤其是在理解诗歌内容的基础上进行记忆。部分学生可能对古典文化的背景知识了解不足，这也可能影响他们对诗歌的理解和欣赏。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解诗歌意境和情感。

2.设计“月夜赏诗”活动，让学生通过角色扮演体验诗人情感。

3.利用多媒体展示月亮的图片和视频，增强学生对诗歌背景的理解。

4.引导学生进行小组合作，共同创作诗歌，提升创作能力和审美鉴赏能力。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们来学习一首新的诗歌《月是故乡明》。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们在外地，看到明亮的月亮，你们会想起什么呢？请分享你们的感受。

（学生）

（学生分享对月亮的联想，如家乡、亲人等）

（教师）

很好，月亮常常是人们思念家乡的象征。今天，我们就通过这首诗来感受诗人对故乡的深情。

二、初读课文，整体感知

（教师）

（学生）

（学生自由朗读课文）

（教师）

朗读结束后，请同学们谈谈对这首诗的第一印象。

（学生）

（学生分享对诗歌的整体感受，如意境美、情感丰富等）

（教师）

很好，这首诗的意境非常优美，情感也非常丰富。接下来，我们将深入探究这首诗的主旨内容。

三、细读课文，探究主旨

（教师）

首先，我们来分析诗歌的结构。这首诗分为四个部分，每个部分都围绕着一个主题展开。

1.第一部分：描写月亮的美丽

请同学们找出诗中描写月亮的句子，并分享你们的感受。

（学生）

（学生找出诗句并分享感受）

（教师）

诗中通过“举头望明月，低头思故乡”表达了诗人对月亮的赞美和对故乡的思念。

2.第二部分：回忆故乡的景象

请同学们找出诗中回忆故乡的句子，并谈谈你们对故乡的记忆。

（学生）

（学生找出诗句并分享对故乡的记忆）

（教师）

诗人在这里通过描绘故乡的景象，表达了对故乡的深深眷恋。

3.第三部分：表达对故乡的思念

请同学们找出诗中表达思念的句子，并谈谈你们的感受。

（学生）

（学生找出诗句并分享感受）

（教师）

诗人在这里通过“不知秋思落谁家”表达了对故乡亲人的思念之情。

4.第四部分：抒发对故乡的热爱

请同学们找出诗中抒发热爱的句子，并谈谈你们的看法。

（学生）

（学生找出诗句并分享看法）

（教师）

诗人在这里通过“月是故乡明”表达了对故乡的热爱和自豪。

四、拓展延伸，提升素养

（教师）

（学生）

（学生写作）

（教师）

很好，通过这个活动，我们不仅加深了对《月是故乡明》这首诗的理解，还提升了我们的写作能力。

五、总结与作业

（教师）

今天我们学习了《月是故乡明》这首诗，感受到了诗人对故乡的深情。希望大家在今后的生活中，也能像诗人一样，珍惜家乡，热爱家乡。

作业：

1.背诵《月是故乡明》。

2.以“家乡的月亮”为题，写一篇作文。

（教师）

今天的课就上到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗词欣赏：介绍一些与《月是故乡明》风格相近的古诗词，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，帮助学生了解古代诗人对月亮的描写和情感表达。

-中国传统节日与月亮的关系：介绍中秋节等与月亮相关的传统节日，以及这些节日背后的文化内涵，让学生了解月亮在中国文化中的特殊地位。

-月亮在文学中的象征意义：探讨月亮在文学作品中常见的象征意义，如团圆、思念、孤独等，帮助学生理解诗歌中月亮的深层含义。

-古代天文知识：简要介绍古代关于月亮的天文知识，如月亮的运行规律、月相变化等，增加学生对诗歌背景的了解。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古代诗词选集，让学生在阅读中感受古代诗歌的魅力。

-观看纪录片：推荐《中国诗词大会》、《国家宝藏》等节目，通过电视媒体了解古代诗词和文化的传承。

-参观博物馆：鼓励学生参观当地的历史博物馆或艺术馆，通过实物展览了解古代诗词的背景和文化。

-举办诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵活动，通过朗诵加深对诗歌的理解和记忆。

-创作诗歌：鼓励学生以“月亮”为主题创作诗歌，锻炼他们的文学创作能力。

-开展小组讨论：组织学生就月亮在诗歌中的象征意义进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-家庭作业：布置与月亮相关的家庭作业，如收集关于月亮的成语、谚语等，增强学生的文化素养。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：思乡之情

-诗歌结构：四部分，分别描写月亮、回忆故乡、表达思念、抒发热爱

-诗歌意象：月亮、故乡、秋思

②关键词句：

-“举头望明月，低头思故乡”

-“不知秋思落谁家”

-“月是故乡明”

③板书布局：

-标题：《月是故乡明》

-主题：思乡之情

-结构：

1.描写月亮

2.回忆故乡

3.表达思念

4.抒发热爱

-意象：月亮、故乡、秋思

-诗句：

-举头望明月，低头思故乡

-不知秋思落谁家

-月是故乡明重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

问题：请分析《月是故乡明》中“月亮”这一意象的象征意义。

答案：在《月是故乡明》中，“月亮”是诗人思念家乡的象征。月亮作为中国传统文学中常见的意象，常常代表着团圆、宁静和远方的亲人。诗人通过“举头望明月，低头思故乡”表达了对故乡的深深眷恋和对亲人的思念之情。

2.题型：诗歌结构理解

问题：请说明《月是故乡明》的结构特点。

答案：《月是故乡明》分为四个部分，每个部分都围绕着一个主题展开。第一部分描写月亮的美丽，第二部分回忆故乡的景象，第三部分表达对故乡的思念，第四部分抒发对故乡的热爱。

3.题型：诗句理解

问题：解释诗句“不知秋思落谁家”的含义。

答案：诗句“不知秋思落谁家”表达了诗人对远方亲人的深切思念。诗人无法确定自己的秋思会落在哪位亲人的心中，流露出对家的无限思念和对亲人的牵挂。

4.题型：诗歌情感分析

问题：分析《月是故乡明》中诗人的情感变化。

答案：诗人的情感变化可以从诗歌的四个部分中看出。从对月亮的赞美到对故乡的回忆，再到对亲人的思念，最后到对故乡的热爱，诗人的情感