2 我们有精神 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

2我们有精神教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2我们有精神教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版设计意图本节课旨在帮助一年级学生树立正确的道德观念，培养学生积极向上的精神风貌。通过学习《我们有精神》这一章节，使学生认识到精神的重要性，激发学生的自信心和进取心，为今后的人生奠定坚实基础。核心素养目标培养学生初步的道德判断能力，增强学生的自我认识和社会责任感。通过学习，让学生了解精神的重要性，培养积极乐观的生活态度，提升学生的情感态度与价值观，为形成良好的道德品质打下基础。学情分析一年级下册的学生正处于身心发展的初期阶段，他们对世界充满好奇，但认知水平和理解能力相对有限。在知识方面，学生已经具备了一定的道德常识和生活经验，但对“精神”这一概念的理解较为抽象。能力上，学生的观察能力和思维分析能力有待提高，需要通过具体的案例和活动来引导和启发。素质方面，学生的自信心、团队合作意识和自我控制能力尚在形成之中。行为习惯上，学生可能表现出注意力不集中、容易分心的情况，需要教师在教学中注重培养他们的专注力和纪律性。这些特点对课程学习的影响主要体现在：学生需要通过直观、生动的教学手段来理解抽象的概念；教师应注重启发式教学，引导学生主动思考；同时，要关注学生的个体差异，给予适当的支持和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和故事，生动讲解精神的重要性和表现方式。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己对精神的理解和感受。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生分析精神在生活中的具体体现。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频，直观展示精神风貌的图片和视频资料。

2.教学软件互动：运用教学软件，让学生通过游戏和互动活动体验精神的力量。

3.实物教具：使用相关实物教具，如图片、卡片等，增强学生的感性认识。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“同学们，你们知道什么是精神吗？”的问题开始，引导学生思考。接着，展示一些具有正能量的图片，如奥运健儿夺冠瞬间、志愿者帮助他人的场景等，让学生直观感受精神的力量。随后，教师简要介绍本节课的主题《我们有精神》，激发学生的学习兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解精神的概念和重要性

详细内容：教师通过讲解“精神”的定义，让学生了解精神是指人的思想、情感、意志等方面的内在品质。接着，结合课本内容，阐述精神在生活中的重要性，如激发潜能、克服困难、形成良好品质等。

（2）分析精神的表现形式

详细内容：教师引导学生分析精神的表现形式，如乐观、自信、勇敢、善良等。通过列举生活中的实例，让学生认识到这些品质在个人成长和社会交往中的积极作用。

（3）探讨如何培养和提升精神

详细内容：教师引导学生探讨如何培养和提升精神，如树立正确的人生观、价值观，积极参与社会实践活动，与他人建立良好的关系等。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）观看视频，感受精神力量

详细内容：教师播放一段关于精神力量的视频，如《感动中国》人物事迹等，让学生在观看过程中感受精神的力量，激发他们的情感共鸣。

（2）小组讨论，分享个人精神故事

详细内容：将学生分成小组，让他们分享自己在生活中感受到精神力量的故事，如克服困难、帮助他人等。通过分享，让学生认识到精神在自己和他人的生活中的重要性。

（3）绘制精神风貌卡片

详细内容：教师发放卡片和彩色笔，让学生根据自己的理解，绘制出具有正能量的精神风貌卡片。在绘制过程中，引导学生思考如何将精神融入日常生活。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答：如何树立正确的人生观？

详细内容：学生讨论如何树立正确的人生观，如树立远大理想、明确人生目标、培养良好的道德品质等。

（2）举例回答：如何培养自信？

详细内容：学生讨论如何培养自信，如发现自己的优点、不断努力进步、学会自我肯定等。

（3）举例回答：如何克服困难？

详细内容：学生讨论如何克服困难，如保持乐观心态、寻求帮助、制定合理计划等。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调精神的重要性以及如何培养和提升精神。同时，鼓励学生在日常生活中践行精神，成为具有正能量的人。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-道德故事集：收集一些简短而富有教育意义的道德故事，如《孔融让梨》、《司马光砸缸》等，这些故事可以帮助学生理解精神品质的具体体现。

-名人名言：整理一些关于精神、勇气、自信等方面的名人名言，如“天行健，君子以自强不息”（《周易》），“自信人生二百年，会当水击三千里”（毛泽东），这些名言可以激发学生的情感共鸣。

-精神风貌图片库：收集一些展现积极向上、团结协作、乐于助人等精神风貌的图片，用于课堂展示和讨论。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《小学生道德与法治故事集》，通过阅读这些故事，学生可以在课余时间进一步了解和体会精神的重要性。

-观看纪录片：推荐观看《中国精神》系列纪录片，通过观看这些纪录片，学生可以了解不同历史时期中国人民的精神风貌，增强民族自豪感。

-家庭作业：布置学生回家后与家人分享自己在学校学到的精神品质，并询问家人在他们身上看到的精神品质，以此增进家庭成员之间的交流和理解。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、清理公共区域等，通过实际行动体验精神的力量。

-主题班会：组织主题班会，让学生分享自己在生活中遇到困难时如何克服，以及这些经历如何塑造了自己的精神品质。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，分享他们在工作和生活中如何体现精神品质，以及这些品质对家庭和社会的影响。

-个人反思：引导学生进行个人反思，思考自己在日常生活中如何体现积极的精神面貌，以及如何在学习、生活和人际交往中不断提升自己的精神品质。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，教学是一段不断探索和反思的过程。在刚刚结束的《我们有精神》这一节课中，我想和大家一起回顾一下我们的教学实践，同时也思考一下有哪些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我尝试通过图片和故事来激发学生的兴趣，但可能有些同学还是显得比较被动。以后，我打算在导入时加入一些互动环节，比如让学生自己讲述一个他们认为是“精神”的例子，这样不仅能够调动他们的积极性，还能让他们更深入地参与到课堂中来。

其次，我发现有些学生在讨论环节不太愿意发言。这可能是由于他们缺乏自信或者对问题的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提前给学生一些讨论的提示和框架，帮助他们更好地组织思路，同时鼓励他们勇于表达自己的观点。

在实践活动环节，我发现学生们在绘制精神风貌卡片时，对于如何将精神品质具体化表达还有一定的困难。对此，我会在接下来的教学中，提供一些具体的案例和指导，比如展示一些优秀的卡片设计，让学生有参考和模仿的对象。

另外，对于小组讨论的部分，我注意到有的小组讨论非常热烈，而有的小组则相对沉默。这可能是因为小组内部成员之间的互动不够。因此，我打算在分组讨论时，更加注意小组的构成，确保每个小组都有不同背景和想法的学生，这样能够促进更多的思想交流。

在教学反思中，我还发现自己在讲解精神概念时，可能过于抽象，导致一些学生难以理解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地使用生活中的实例来讲解抽象的概念，让学生能够通过具体情境来感受和理解。

最后，我想说，教学是一个持续进步的过程。我会根据学生的反馈和自己的观察，不断调整教学方法和内容。比如，我会在课后收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法和建议，这样可以帮助我更好地改进教学。课后作业1.完成练习题

-题型：填空题

-题目：在以下句子中，找出与“精神”相关的词语，并填写在括号内。

-我们要培养（）的品质，做一个有（）的人。

-答案：坚强的（精神）、有爱心的（精神）

2.编写小故事

-题型：叙述题

-题目：请以“一次帮助他人的经历”为题材，编写一个简短的故事，体现精神的力量。

-答案示例：小明放学回家的路上，看到一位老奶奶摔倒在地，他立刻上前扶起老奶奶，并帮她找到了回家的路。这件事让小明感受到了帮助他人的快乐，也让他明白了精神的力量。

3.画一画

-题型：绘画题

-题目：根据你对“精神”的理解，画一幅画，并写上你对这幅画的解释。

-答案示例：画中描绘了一棵在风雨中依然挺立的大树，旁边有阳光照耀。解释：这幅画象征着我们即使在困难面前也要坚强，像大树一样不屈不挠，阳光代表希望和正能量。

4.家长参与

-题型：实践题

-题目：请家长协助孩子完成以下任务，并记录下来。

-与孩子一起讨论一个他们知道的具有精神力量的人物，如英雄、科学家等。

-家长和孩子一起分享自己或家人在困难时刻是如何保持精神的