2《走月亮》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

2《走月亮》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《走月亮》课文学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级上册语文统编版教材中的课文《走月亮》紧密相关，通过学习这篇课文，学生可以巩固对自然景物描写、人物情感表达的理解，同时锻炼朗读和写作能力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《走月亮》这篇描写自然景色和人物情感的课文，提升学生对语言文字的感知和运用水平。

2.增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受课文中的意境美，激发学生对自然和生活的热爱。

3.促进学生的文化传承与理解，让学生在了解课文背景的基础上，加深对中国传统文化的认识和理解。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《走月亮》中描绘的景物和人物情感，通过朗读和讨论，让学生体会作者对家乡的热爱和对生活的感悟。

②学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解课文中的象征意义，如“月亮”在文中的多重含义，引导学生深入思考作者通过景物描写所传达的情感和哲理。

②指导学生进行创造性写作，鼓励他们结合自己的生活经验，模仿课文中的描写手法，创作自己的短文，以提升写作技巧和创造力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《走月亮》课文教材，以及相关的学习笔记纸。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如月亮、夜晚景色等，以及与课文内容相匹配的背景音乐，以增强课堂氛围。

3.教学媒体：利用多媒体展示课文中的关键景物描写，帮助学生更直观地理解文本。

4.教室布置：设置小组讨论区域，以便学生能够进行互动和合作学习，同时确保教室环境安静适宜阅读和学习。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇充满诗意的课文《走月亮》。请大家翻开课本，让我们一起走进这篇文章，感受作者对家乡的热爱和对生活的感悟。

二、整体感知课文

1.朗读课文：请同学们齐读课文《走月亮》，感受作者笔下的月色、山景、人物情感。

2.提问引导：课文描写了哪些景物？有哪些人物？请同学们结合课文内容回答。

（学生回答：课文描写了山间小溪、月光、松鼠、月亮姑娘等景物，人物有“我”和“月亮姑娘”。）

三、课文主旨内容探究

1.理解课文主旨：

（1）提问：作者在课文《走月亮》中想表达怎样的情感？

（2）学生回答：作者通过描绘山间小溪、月光、松鼠等景物，表达了对家乡的热爱和对生活的感悟。

（3）教师总结：是的，作者通过优美的文字，让我们感受到了大自然的魅力，也让我们更加珍惜美好的生活。

2.突出全文侧重点：

（1）提问：课文中有哪些部分给你留下了深刻的印象？

（2）学生回答：如“我”和“月亮姑娘”的对话，以及“月亮姑娘”给“我”的启示。

（3）教师总结：的确，这些部分是课文的重点。下面我们一起来分析这些部分。

四、深入分析课文

1.“我”和“月亮姑娘”的对话：

（1）提问：在课文中，“我”和“月亮姑娘”之间发生了哪些对话？

（2）学生回答：例如，“月亮姑娘，你的脸为什么这么圆？”、“你的眼睛为什么这么亮？”等。

（3）教师总结：这些对话展现了“我”对月亮的好奇和敬畏，也让我们感受到了童真的美好。

2.“月亮姑娘”给“我”的启示：

（1）提问：在课文中，“月亮姑娘”给“我”带来了哪些启示？

（2）学生回答：例如，月亮姑娘让“我”明白了生活的美好，告诉我们要珍惜每一天。

（3）教师总结：的确，作者通过“月亮姑娘”这个角色，让我们明白了生活中的美好，要学会珍惜。

五、巩固拓展

1.模仿写作：

（1）提问：请大家结合自己的生活经验，模仿课文中的描写手法，创作一段描写家乡美景的短文。

（2）学生创作短文。

（3）教师点评并指导。

2.课外阅读：

（1）提问：请同学们课下阅读一篇描写家乡美景的课文，感受作者对家乡的热爱。

（2）学生阅读。

（3）下节课分享阅读感受。

六、总结与作业

1.总结：今天我们学习了课文《走月亮》，了解了作者对家乡的热爱和对生活的感悟。希望大家在生活中，也能学会珍惜，感受大自然的美好。

2.作业：请大家根据今天所学内容，写一篇描写家乡美景的短文，字数不限。下节课我们共同分享。

这节课就上到这里，下课！同学们再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：介绍与《走月亮》风格相似的诗歌，如徐志摩的《再别康桥》、郭沫若的《天上的街市》等，这些诗歌同样以优美的语言描绘自然景物，可以供学生在课后阅读和欣赏。

-传统节日：探讨与月亮相关的传统节日，如中秋节，介绍节日的起源、习俗以及与月亮相关的民间故事，如《嫦娥奔月》，让学生了解中国传统文化中月亮的象征意义。

-地理知识：介绍与课文描写的山间小溪、月光等相关的地理知识，如月相变化、地理景观的形成等，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生模仿《走月亮》的风格，创作一首自己的诗歌，可以是对家乡的描写，也可以是对月亮的想象，以此锻炼学生的文学创作能力。

-角色扮演：组织学生进行“月亮姑娘”的角色扮演活动，通过对话和互动，让学生更深入地理解课文内容，同时提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

-自然观察：引导学生进行户外自然观察，如夜晚观察月亮的变化，白天观察山间小溪的流动，让学生将课文中的景物与实际观察相结合，增强学习体验。

-家庭作业：布置学生完成一份关于家乡美景的调查报告，要求学生收集家乡的自然景观、人文历史等资料，并撰写报告，以此培养学生的信息收集和整理能力。

-亲子活动：建议家长与学生一起进行一次户外亲子活动，如夜晚赏月、白天徒步登山等，通过亲身体验，加深对课文内容的理解和感受。

-读书分享会：组织学生举办读书分享会，让学生分享自己阅读的与月亮、自然景观相关的书籍，促进学生的阅读兴趣和交流能力。板书设计1.课文标题：《走月亮》

①作者：XX

②体裁：散文

2.课文结构：

①开头：引出主题，描绘夜晚的景色。

②主体：详细描写“我”与“月亮姑娘”的对话，展现人物情感。

③结尾：总结全文，表达对家乡的热爱和对生活的感悟。

3.课文重点知识点：

①月亮：象征美好、团圆、希望。

②山间小溪：象征生命的源泉、清澈、宁静。

③松鼠：象征活泼、可爱、机灵。

4.课文重点词句：

①“月亮姑娘，你的脸为什么这么圆？”

②“你的眼睛为什么这么亮？”

③“月亮姑娘，你真是个美丽的姑娘啊！”

④“月亮姑娘，你真是个调皮的姑娘啊！”

⑤“月亮姑娘，你真是个聪明的姑娘啊！”

⑥“月亮姑娘，你真是个可爱的姑娘啊！”

⑦“月亮姑娘，你真是个勇敢的姑娘啊！”

⑧“月亮姑娘，你真是个善良的姑娘啊！”

⑨“月亮姑娘，你真是个美丽的姑娘啊！”

⑩“月亮姑娘，你真是个调皮的姑娘啊！”教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对《走月亮》这节课的教学反思。教学是一项不断探索和改进的过程，我想通过这次反思，找出我们的教学亮点，同时也看看有哪些地方需要提升。

首先，我觉得在导入环节，我通过朗读课文的方式激发了学生的兴趣。他们对于课文中的描述和情感表达表现出浓厚的兴趣，这让我很高兴。但是，我也注意到有些学生对于课文的背景知识了解不够，比如对月亮的传说和节日的了解。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对课文内容有一个初步的了解。

在课文分析环节，我尝试引导学生通过小组讨论的方式去发现和理解课文中的重点。这种方法收到了不错的效果，学生们在讨论中提出了很多有见地的观点。不过，我也发现，有些学生可能因为害怕发言或者不自信而选择沉默。为了解决这个问题，我打算在课堂上设置更多的鼓励性措施，比如设立“最佳发言奖”，让学生们更加积极地参与到课堂讨论中来。

在写作拓展环节，我让学生们尝试模仿课文中的写作手法。虽然大部分学生都能完成作业，但也有一些学生觉得难度较大。这让我意识到，我们需要在写作教学上更加注重个性化指导。我计划在未来的教学中，根据学生的不同水平和兴趣，提供个性化的写作指导，帮助他们找到适合自己的写作风格。

此外，我还发现，在课堂管理上，有时候我会因为急于完成教学任务而忽略了学生的个别需求。比如，有些学生可能需要更多的时间来消化和理解课文内容。为了改善这一点，我打算在课堂上留出更多的时间让学生提问和讨论，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学反思