2024九年级英语下册 Unit 8 Culture Shapes UsLesson 45 Differert Manners教学实录（新版）冀教版

2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson45DifferertManners教学实录（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕冀教版2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson45DifferertManners展开，内容包括不同文化背景下的礼仪差异，以及如何在不同场合正确运用礼仪。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在九年级阶段所学的文化差异、礼仪知识相关联。通过复习和拓展，帮助学生深入了解不同文化背景下的礼仪差异，提高他们在实际生活中的交际能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，提高他们理解和尊重不同文化的能力。

2.强化学生的语言运用能力，使他们能够在不同情境中正确运用英语表达自己的礼仪观点。

3.增强学生的批判性思维能力，鼓励他们分析文化差异背后的原因，并提出自己的见解。

4.促进学生形成积极的人生态度和价值观，理解礼仪在人际交往中的重要性。教学难点与重点1.教学重点：

①理解和掌握不同文化背景下的礼仪差异，能够识别并描述不同文化中的行为规范。

②通过角色扮演和讨论活动，运用英语表达对不同文化礼仪的看法和感受。

③能够根据所学知识，撰写一篇关于文化礼仪的短文，展示对文化差异的理解。

2.教学难点：

①深入分析文化差异产生的原因，包括历史、社会、经济等因素的影响。

②在跨文化交际中，如何恰当地处理文化冲突，保持尊重和理解。

③学生在用英语表达时可能存在的语言障碍，如词汇量不足、语法错误等，影响交流效果。

④学生在理解和接受不同文化礼仪时可能存在的心理障碍，如文化偏见、自我中心等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示不同文化礼仪的图片和视频，引导学生了解文化差异。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对不同文化礼仪的理解和感受。

3.角色扮演法：让学生扮演不同文化背景的人物，模拟实际交际场景，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强课堂趣味性。

2.教学软件：运用在线学习平台，提供互动练习和模拟测试，巩固学习成果。

3.实物教具：展示不同文化中的典型礼仪物品，如餐具、服饰等，帮助学生直观感受文化差异。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化礼仪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是文化礼仪吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于不同文化礼仪的图片或视频片段，让学生初步感受文化礼仪的魅力或特点。

简短介绍文化礼仪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化礼仪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化礼仪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化礼仪的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文化礼仪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化礼仪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化礼仪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化礼仪案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化礼仪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化礼仪解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文化礼仪的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化礼仪相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化礼仪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化礼仪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化礼仪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化礼仪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化礼仪。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化礼仪的短文或报告，内容包括对所学内容的总结、个人观点以及对未来文化礼仪发展的展望。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和提交时间。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对本次教学进行反思，总结经验教训。

过程：

教师简要回顾本次教学过程，分析教学效果，总结成功之处和需要改进的地方。

提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地理解和描述不同文化背景下的礼仪差异，包括问候、餐桌礼仪、礼物交换等日常生活中的礼仪规范。

学生掌握了文化礼仪的基本概念，了解了礼仪在人际交往中的重要性，以及如何在不同文化环境中保持尊重和礼貌。

2.语言运用能力：

学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够运用英语进行交流，表达对文化礼仪的看法和感受。

学生在写作练习中，能够运用所学词汇和句型，撰写关于文化礼仪的短文，提高英语写作能力。

3.跨文化交际意识：

学生通过学习，增强了跨文化交际的意识，能够认识到不同文化之间的差异，并在实际交流中避免文化冲突。

学生学会了如何在不同文化背景下调整自己的行为，以适应不同的交际环境。

4.思维能力：

学生在分析文化礼仪案例时，能够运用批判性思维，探讨文化差异背后的原因，并提出自己的见解。

学生在小组讨论中，能够提出创新性的想法和建议，提高解决问题的能力。

5.合作能力：

学生在小组讨论和课堂展示中，学会了与他人合作，共同完成任务。

学生能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

6.自我反思能力：

学生通过课后作业的撰写，能够对自己的学习过程进行反思，总结学习经验，找出不足之处。

学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高自我管理能力。

7.价值观培养：

学生在学习文化礼仪的过程中，形成了尊重他人、理解多元文化的价值观。

学生认识到礼仪不仅是个人修养的体现，也是社会文明进步的标志。典型例题讲解1.例题：

在中国文化中，拜访时送花通常有什么含义？

A.表示友好

B.表示尊敬

C.表示爱意

D.表示歉意

答案：A.表示友好

解析：在中国文化中，送花通常是一种表示友好和尊重的礼仪行为。

2.例题：

当你被邀请到外国朋友家做客，以下哪项行为是恰当的？

A.穿着正式的晚礼服

B.穿着休闲装

C.带上一束鲜花

D.穿着运动装

答案：A.穿着正式的晚礼服

解析：在许多文化中，做客时应穿着得体，正式的晚礼服能够展现对主人的尊重。

3.例题：

在日本，以下哪种行为在商务交往中是不恰当的？

A.握手

B.轻拍对方背部

C.鞠躬

D.递名片时直接递给对方

答案：B.轻拍对方背部

解析：在日本文化中，轻拍背部被认为是不礼貌的行为，因为它可能被解释为轻视或侮辱。

4.例题：

当你收到来自不同文化背景的人送的礼物时，以下哪种做法是合适的？

A.立即打开并表达感激

B.谢绝礼物，表示不接受

C.打开礼物，但不在主人面前评论

D.不打开礼物，直接放入抽屉

答案：C.打开礼物，但不在主人面前评论

解析：在一些文化中，打开礼物并立即评论可能会被视为不尊重，因此保持沉默或礼貌地接受是更恰当的做法。

5.例题：

在伊斯兰文化中，以下哪种行为是不被接受的？

A.询问对方的宗教信仰

B.在斋月期间一起用餐

C.穿着暴露的服装

D.在公共场所大声讲话

答案：C.穿着暴露的服装

解析：在伊斯兰文化中，穿着得体和保守是尊重当地文化和宗教信仰的表现，穿着暴露的服装可能被视为不礼貌。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并主动参与讨论。大部分学生能够正确理解并运用英语表达文化礼仪的相关知识。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕文化礼仪的差异展开深入讨论，提出有见地的观点。各小组的展示内容丰富，体现了学生对文化礼仪的全面理解。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对文化礼仪的基本概念和组成部分掌握较好，但在具体案例分析和应用中，部分学生存在理解偏差和语言表达不准确的问题。

4.课后作业：

课后作业中，学生的写作水平有所提高，能够运用所学词汇和句型撰写关于文化礼仪的短文。但部分学生的作业存在内容空洞、结构混乱等问题。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，同时指出部分学生在回答问题时语言表达不够准确，需要加强练习。

针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续发挥团队协作精神，注重观点的深度和广度。对于部分学生的不足，教师提出针对性的建议，如加强文化礼仪知识的积累，提高案例分析能力。

针对随堂测试，教师指出学生在具体案例分析中的应用能力有待提高，建议学生在课后加强相关练习，提高解决问题的能力。同时，教师对学生的写作水平给予肯定，但提醒学生在今后的写作中注意内容的充实和结构的合理性。

针对课后作业，教师对学生的努力给予肯定，但指出部分学生的作业存在内容空洞、结构混乱等问题。教师建议学生在今后的写作中注重内容的充实，提高文章的逻辑性和可读性。

总体而言，学生在本节课中取得了较好的学习效果，但仍需在语言表达、案例分析、写作等方面加强练习。教师将根据学生的反馈和表现，调整教学策略，提高教学效果。板书设计①文化礼仪基本概念

-文化礼仪的定义

-文化礼仪的重要性

-文化礼仪的组成部分

②不同文化背景下的礼仪差异

-问候礼仪

-餐桌礼仪

-礼物交换礼仪

-商务礼仪

③文化礼仪的应用

-跨文化交际

-社交场合

-商务场合

④文化礼仪案例

-中国文化礼仪案例

-美国文化礼仪案例

-日本文化礼仪案例

⑤文化礼仪学习要点

-注意文化差异

-尊重不同文化

-适应不同场合的礼仪要求

⑥文化礼仪词汇

-Greetings

-Tablemanners

-Gift-