2024学年九年级英语上册 Unit 6 Movies and Theater Lesson36 Making Plays Is Fun教学实录（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit6MoviesandTheaterLesson36MakingPlaysIsFun教学实录（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年九年级英语上册Unit6MoviesandTheaterLesson36MakingPlaysIsFun教学实录（新版）冀教版课程基本信息1.课程名称：2024学年九年级英语上册Unit6MoviesandTheaterLesson36MakingPlaysIsFun教学实录（新版）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习戏剧制作过程，理解不同文化背景下戏剧艺术的独特魅力。

2.提高学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，增强英语口语表达和听力理解。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组讨论和团队协作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。

4.激发学生的创新思维，鼓励学生在戏剧创作中发挥想象，培养创造性思维和审美能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解戏剧制作的基本流程，包括剧本创作、角色分配、排练和表演。

2.学生能够运用所学词汇和句型，描述戏剧制作过程中的各个环节。

难点：

1.学生在角色扮演中准确运用英语进行对话，保持语言的流畅性和准确性。

2.学生能够独立创作简短剧本，并体现戏剧的基本要素。

解决办法与突破策略：

1.通过角色扮演游戏，让学生在轻松的环境中练习英语对话，提高口语表达能力。

2.提供剧本创作的框架和指导，引导学生逐步完成剧本创作，同时提供范例剧本供参考。

3.鼓励学生进行小组讨论，共同解决创作过程中的难题，培养合作解决问题的能力。

4.通过展示优秀剧本和表演，激发学生的创作灵感，提高他们对戏剧制作的兴趣。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板

-课程平台：冀教版英语教学平台

-信息化资源：英语戏剧制作教学视频、在线英语剧本库

-教学手段：PPT课件、角色扮演道具、剧本模板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过冀教版英语教学平台，发布包含剧本创作基本概念、角色分配原则的PPT和视频资料，要求学生预习并完成简单的剧本分析。

-设计预习问题：围绕“戏剧制作流程”，设计问题如“剧本创作有哪些要素？”和“角色扮演时需要注意什么？”

-监控预习进度：通过平台的学习进度追踪功能，监控学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和视频，了解戏剧制作的基本步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己对剧本创作和角色扮演的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过在线资源，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用冀教版英语教学平台，实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放经典戏剧片段，引出“MakingPlaysIsFun”的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解剧本结构、角色扮演技巧等知识点，结合实际剧本举例。

-组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生分组练习。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对戏剧制作的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高口语表达和沟通能力。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题，及时提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解戏剧制作的理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握戏剧制作的技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作简短剧本的作业，要求学生运用所学知识。

-提供拓展资源：推荐相关的戏剧制作书籍和在线资源，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生继续探索戏剧制作。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成剧本创作作业。

-拓展学习：利用推荐资源，进行戏剧制作的深入研究。

-反思总结：学生反思自己的创作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，提高自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

-信息技术手段：利用在线资源，拓宽学习渠道。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《TheImportanceofTheaterinSociety》：这篇文章探讨了戏剧在现代社会中的重要性，包括其对文化、教育和社会的深远影响。通过阅读这篇文章，学生可以更深入地理解戏剧艺术的价值和意义。

《HowtoWriteaPlay》：这是一本关于剧本写作的入门指南，详细介绍了剧本的结构、角色发展、对话写作等基本技巧。学生可以通过阅读这本书，学习如何创作自己的剧本。

《TheHistoryofTheater》：这篇文章回顾了戏剧的历史发展，从古希腊戏剧到现代戏剧，介绍了不同时期戏剧的特点和代表作品。通过了解戏剧的历史，学生可以更好地欣赏和理解戏剧艺术。

《ModernTheatricalInnovations》：这篇文章介绍了现代戏剧的创新趋势，如多媒体应用、跨界合作等。学生可以了解到戏剧艺术如何随着时代的发展而不断创新。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）剧本创作实践：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，创作一个简短的剧本。在创作过程中，学生可以运用本节课所学到的戏剧知识和技巧，如角色塑造、情节发展、对话写作等。

（2）观看戏剧演出：组织学生观看一场校园戏剧或社区戏剧演出，让学生亲身体验戏剧的魅力。在观看过程中，学生可以关注剧本、导演、演员等方面的表现，提高自己的审美能力。

（3）戏剧文化研究：引导学生研究不同国家和地区的戏剧文化，如中国京剧、英国莎士比亚戏剧、美国百老汇音乐剧等。通过比较不同文化背景下的戏剧作品，学生可以拓展自己的国际视野。

（4）戏剧与教育的关系：探讨戏剧在教育中的作用，如戏剧对语言学习、情感表达、团队合作等方面的促进作用。学生可以通过研究，了解戏剧在培养学生综合素质方面的价值。

（5）戏剧与科技的结合：关注戏剧与科技结合的创新趋势，如虚拟现实、增强现实等技术在戏剧中的应用。学生可以了解科技如何为戏剧带来新的可能性。

（6）戏剧与日常生活：引导学生思考戏剧在日常生活中的应用，如家庭戏剧、校园戏剧等。通过实际参与，学生可以提高自己的表演能力、沟通能力和团队合作能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《TheArtofPlaywriting》

这本书详细介绍了剧本写作的技巧和艺术，包括剧本结构、角色塑造、情节发展、对话创作等。通过阅读这本书，学生可以加深对剧本写作的理解，并学习到更多的创作方法。

（2）视频资源：《TheMakingofaPlay》

这是一部关于戏剧制作的纪录片，展示了从剧本创作到舞台演出的全过程。学生可以通过观看这部视频，了解戏剧制作的各个环节，以及演员、导演和工作人员的辛勤付出。

2.拓展要求：

（1）阅读《TheArtofPlaywriting》：

-学生需在课后阅读这本书，重点关注剧本写作的技巧和艺术。

-阅读后，学生可以撰写一篇读书笔记，总结自己的学习心得和对剧本写作的理解。

（2）观看《TheMakingofaPlay》：

-学生需在课后观看这部纪录片，注意观察戏剧制作的各个环节。

-观看后，学生可以组织一次小组讨论，分享自己的观察和感受，讨论戏剧制作中的挑战和解决方案。

（3）剧本创作实践：

-学生可以根据自己感兴趣的主题，创作一个简短的剧本。

-在创作过程中，学生可以参考《TheArtofPlaywriting》中的技巧，如角色塑造、情节发展、对话创作等。

-完成剧本后，学生可以邀请同学或老师进行表演，以检验剧本的质量。

（4）戏剧知识竞赛：

-教师可以组织一次戏剧知识竞赛，内容包括戏剧史、戏剧理论、著名戏剧作品等。

-学生可以通过参与竞赛，加深对戏剧知识的理解和记忆。

（5）戏剧文化研究：

-学生可以选择一个自己感兴趣的戏剧文化进行研究，如中国京剧、英国莎士比亚戏剧、美国百老汇音乐剧等。

-研究完成后，学生可以撰写一篇研究报告，分享自己的研究成果。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐其他相关的阅读材料和视频资源，帮助学生拓展知识面。

-教师可以解答学生在拓展过程中遇到的问题，提供必要的指导和帮助。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享拓展学习的心得和体会。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对戏剧制作的基本流程有了较为清晰的认识。

-学生在角色扮演环节中，能够运用所学词汇和句型进行对话，展现了良好的语言运用能力。

-学生的课堂纪律良好，能够遵守课堂规则，保持良好的学习氛围。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够积极分享自己的观点，倾听他人的意见。

-小组讨论成果展示时，各组成员能够清晰、有条理地阐述自己的观点，展示了团队协作的能力。

-通过小组讨论，学生能够更好地理解剧本创作和角色扮演的重要性，提高了对戏剧制作的整体认识。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于戏剧制作流程和角色扮演的问题，显示出对课程内容的掌握程度。

-少数学生在随堂测试中表现不佳，可能是因为对某些知识点理解不够深入或记忆不牢固。

-随堂测试的平均分为85分，说明本节课的教学目标基本达成。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，总结自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、角色扮演的准确性等。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己的学习情况，提高自我反思能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的课堂纪律表示肯定，同时指出部分学生在角色扮演中需要