第四章第五节形成气候的主要因素教学设计2023-2024学年商务星球版七年级地理上册

第四章第五节形成气候的主要因素教学设计2023-2024学年商务星球版七年级地理上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第四章第五节“形成气候的主要因素”教学设计2023-2024学年商务星球版七年级地理上册。本节课通过分析气候形成的主要因素，如地理位置、海陆分布、地形地势等，引导学生理解气候的形成机制，提高学生地理观察、分析、归纳的能力。内容紧密联系课本，实用性强，符合七年级学生的认知水平。二、核心素养目标培养学生地理实践力，通过实地观察和模拟实验，学生能够运用地理知识解释自然现象，提高解决实际问题的能力。提升学生的地理科学思维，通过分析气候形成因素，培养学生运用地理原理进行推理和判断的能力。增强学生的地理审美情趣，引导学生欣赏气候多样性带来的自然美景，培养对自然环境的敬畏之心。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解气候形成的主要因素，包括地理位置、海陆分布、地形地势等对气候的影响；

②能够运用地理知识分析不同地区的气候特征，如季风气候、地中海气候等；

③掌握气候类型与人类活动的关系，理解人类活动对气候的影响。

2.教学难点，

①理解复杂气候形成机制中的多种因素相互作用，如地形对风向的影响；

②准确识别和分析不同气候类型的特点，如热带雨林气候和热带草原气候的区别；

③将地理知识应用于实际问题解决，如预测气候变化对农业生产的影响。四、教学资源软硬件资源：地球仪、气候模型、电子白板、计算机投影仪。

课程平台：地理学习平台、在线地理数据库。

信息化资源：气候数据图表、地理卫星影像、气候演变动画。

教学手段：实地考察图片、气候分布图解、多媒体教学软件。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同地区气候差异的纪录片片段，引导学生观察和思考。

2.提出问题：同学们，你们在视频中看到了哪些不同的气候现象？这些气候现象对人们的生活有什么影响？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——形成气候的主要因素。

二、讲授新课（20分钟）

1.地理位置对气候的影响

-讲解：介绍地球的纬度、经度、海陆分布等对气候的影响。

-案例分析：以我国为例，分析纬度、经度、海陆分布对气候的影响。

-学生讨论：分组讨论地理位置对气候的影响，并分享讨论结果。

2.海陆分布对气候的影响

-讲解：介绍海陆分布对气候的影响，如海陆热力性质差异、海陆风等。

-案例分析：以我国沿海地区为例，分析海陆分布对气候的影响。

-学生讨论：分组讨论海陆分布对气候的影响，并分享讨论结果。

3.地形地势对气候的影响

-讲解：介绍地形地势对气候的影响，如山脉对风向的影响、地形雨等。

-案例分析：以我国喜马拉雅山脉为例，分析地形地势对气候的影响。

-学生讨论：分组讨论地形地势对气候的影响，并分享讨论结果。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课本练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，刚才我们学习了形成气候的主要因素，那么这些因素是如何相互作用的呢？

2.学生回答：教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果我们要预测一个地区的气候，我们应该关注哪些因素？

2.学生回答：教师总结并点评。

3.教师提问：同学们，你们认为人类活动对气候有什么影响？

4.学生回答：教师总结并点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何通过保护环境，减缓气候变化？

2.学生讨论：分组讨论保护环境、减缓气候变化的方法，并分享讨论结果。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：完成课本课后练习题，思考如何将所学知识应用于实际生活。

教学时间：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《气候变化的科学基础》：介绍气候变化的科学原理，包括温室效应、气候模型等。

-《全球气候变化报告》：提供全球气候变化的数据和案例，如极端天气事件的增加、冰川融化等。

-《地理信息系统在气候变化研究中的应用》：探讨地理信息系统（GIS）在气候研究中的应用，如气候数据的收集、分析和可视化。

-《可持续发展的气候政策》：分析各国在应对气候变化方面的政策和措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解气候变化的科学背景和社会影响。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、节能减排等，将所学知识应用于实践。

-组织学生进行小组研究，探讨气候变化对当地生态环境和人类生活的影响，并提出相应的解决方案。

-鼓励学生关注国内外气候变化的最新动态，如国际气候会议、气候变化协议等，提高学生的全球视野。

3.知识点拓展：

-气候系统的组成和相互作用：介绍大气、海洋、陆地和生物圈在气候系统中的作用。

-气候变化的自然和人为因素：分析自然因素（如太阳辐射、火山爆发）和人为因素（如工业排放、森林砍伐）对气候变化的影响。

-气候变化的区域差异：探讨不同地区气候变化的特征和影响，如极地地区的冰川融化、干旱地区的水资源短缺。

-气候变化的适应和减缓策略：研究如何通过技术创新、政策制定和公众参与来适应和减缓气候变化。

4.实用性拓展：

-学生可以学习如何使用气候模型进行气候预测，了解未来气候变化的可能趋势。

-探讨气候变化对农业、水资源、生态系统等方面的影响，并提出相应的可持续发展策略。

-学习如何进行气候数据的收集和分析，提高学生的数据解读和科学探究能力。

-通过案例分析，让学生了解气候变化对全球政治、经济和社会的潜在影响。七、内容逻辑关系①气候形成的主要因素

①地理位置对气候的影响

②海陆分布对气候的影响

③地形地势对气候的影响

②气候类型及其特征

①热带雨林气候

②地中海气候

③温带海洋性气候

④温带大陆性气候

⑤极地气候

③人类活动与气候变化

①工业排放对气候的影响

②森林砍伐与气候变化

③城市化进程与气候变化

④适应与减缓气候变化策略八、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊教学中的点点滴滴。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频的方式，激发了学生的兴趣。他们看到不同地区的气候现象，眼神里都闪着好奇的光。不过，我发现有些学生对于气候现象的描述不够准确，这说明我在导入环节可以更深入地引导学生观察和思考。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点来讲解。比如，地理位置对气候的影响，我用了我国不同地区的气候类型作为案例，让学生更容易理解。但是，我发现有些学生对于气候类型的特点理解不够深入，这说明我在讲解时可以结合更多的实例，让学生在实践中学习。

在巩固练习环节，我布置了一些课后练习题，让学生自己巩固所学知识。我发现，大部分学生都能完成练习，但也有少数学生对于一些复杂的题目感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，让学生思考。比如，我提问：“同学们，如果我们要预测一个地区的气候，我们应该关注哪些因素？”这样的问题不仅考验了学生的知识掌握，还激发了他们的创新思维。不过，我也发现，有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对自己的知识掌握不够扎实。

在师生互动环节，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。这种互动让课堂氛围更加活跃，学生的参与度也有所提高。但是，我也注意到，有些学生在讨论时缺乏深度，这可能是因为他们对相关知识了解不够。

首先，我在讲解气候类型特点时，可以结合更多的实例，让学生在实践中学习。其次，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。再次，我可以在课堂提问环节设计更多层次的问题，以满足不同学生的学习需求。

对于今后的教学，我打算采取以下改进措施：

1.在导入环节，我会尝试更多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

2.在讲授新课环节，我会结合更多的实例，让学生在实践中学习，提高他们的实际应用能力。

3.在巩固练习环节，我会设计更多层次的问题，满足不同学生的学习需求。

4.在课堂提问环节，我会鼓励学生大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提高，学生们也会在学习中收获更多。重点题型整理1.题型：案例分析题

细节：分析某地区气候形成的原因，并解释其对当地生态环境和人类活动的影响。

例题：某地区位于北纬40°，内陆地区，冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨。请分析该地区气候形成的原因，并解释其对当地生态环境和人类活动的影响。

答案：该地区气候形成的原因主要是地理位置和地形地势。由于位于北纬40°，受到西风带的影响，冬季寒冷干燥；夏季受副热带高压控制，炎热多雨。这种温带季风气候对当地生态环境的影响是冬季干旱少雨可能导致水资源紧张，夏季多雨有利于农业生产。对人类活动的影响是冬季需要供暖，夏季可能面临洪水灾害。

2.题型：比较分析题

细节：比较不同气候类型的特点，并分析其形成原因。

例题：比较热带雨林气候和地中海气候的特点，并分析其形成原因。

答案：热带雨林气候的特点是全年高温多雨，植被茂密，生物多样性丰富。形成原因是热带雨林气候位于赤道附近，受赤道低气压带控制，全年盛行上升气流。地中海气候的特点是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。形成原因是地中海气候位于副热带高压带和西风带之间，夏季受副热带高压控制，冬季受西风带影响。

3.题型：应用题

细节：运用所学知识解释实际生活中的气候现象。

例题：为什么沿海地区夏季比内陆地区更凉爽？

答案：沿海地区夏季比内陆地区凉爽的原因是海陆热力性质差异。海水比陆地吸热慢、散热慢，导致沿海地区夏季温度相对较低。

4.题型：推理题

细节：根据已知条件，推理出可能的气候类型。

例题：某地区冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨，请推断该地区的气候类型。

答案：根据冬季寒冷干燥、夏季炎热多雨的特点，可以推断该地区的气候类型为温带季风气候。

5.题型：综合题

细节：结合多个知识点，分析气候对人类社会的影响。

例题：分析气候变化对农业、水资源、生态系统等方面的影响，并提出相应的可持续发展策略。

答案：气候变化对农业的影响包括极端天气事件的增加、农作物生长周期改变等，可能导致农作物减产。对水资源的影响包括冰川融化、海平面上升等，可能导致水资源短缺。对生态系统的影响包括生物多样性减少、生态系统失衡等。可持续发展策略包括推广节水农业、发展可再生能源、保护生物多样性等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于气候形成的主要因素有了一定的了解。大部分学生在讨论环节能够提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见，体现了良好的互动和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组都能够根据所学知识，分析出地理位置、海陆分布、地形地势对气候的影响。尤其是在分析实际案例时，学生们能够结合地图和气候数据，提出合理的解释和预测。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对气候形成的主要因素的理解程度较好。大部分学生能够正确回答关于气候类型、气候特征以及人类活动对气候影响的问题。但也有部分学生在分析复杂气候系统中的多种因素相互作用时存在困难。

4.学生作品展示：

学生们完成了一份关于气候变化的报告，内容涵盖了气候变化的背景、原因、影响和应对措施。报告形式多样，包括文字、图表、图片等，展现了学生们的创新能力和实践能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予以下评价与反馈：

-针对积极参与课堂讨论的学生，我给予肯定和鼓励，并提醒他们继续保持这种积极的学习态度。

-对于在随堂测试中表现优秀的学生，我提出表扬，并鼓励他