15《白鹅》第二课时 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册VIP

15《白鹅》第二课时教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《白鹅》第二课时教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

本节课以统编版语文四年级下册《白鹅》第二课时为教学内容，通过引导学生深入理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的阅读能力和审美情趣。本节课与课本内容紧密相连，结合实际教学，旨在提升学生的语文素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《白鹅》，学生能够学习运用生动的语言描绘事物，提升思维逻辑性，感受作者的情感，培养审美情趣，同时加深对中国传统文化的理解。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生在之前的学习中已具备一定的阅读理解和表达能力，能够理解简单的课文内容，并能运用基本的写作技巧。他们对动物有一定的认知，能识别和描述常见动物的特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对动物故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解动物习性。他们的学习能力强，能够通过观察和阅读来获取信息。学习风格上，部分学生偏好直观教学，通过图片、视频等辅助材料来加深理解；部分学生则更倾向于深入思考，通过讨论和写作来提升自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生在理解课文中的比喻和拟人手法时可能感到困难，需要教师引导和解释。此外，学生在表达自己对动物的情感和观察时，可能缺乏具体的词汇和表达方式，需要教师提供写作指导。同时，由于年龄特点，学生可能在课堂参与和注意力集中方面存在挑战，需要教师通过多样化的教学活动和互动环节来激发他们的学习兴趣。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统

-信息化资源：课文《白鹅》电子文档、相关动物图片和视频素材

-教学手段：互动讨论、角色扮演、小组合作、朗读练习五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看《白鹅》相关的纪录片，了解白鹅的生活习性。

设计预习问题：围绕《白鹅》一文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者为什么说白鹅‘高傲’？请举例说明。”引导学生自主思考，激发学生对课文内容的兴趣。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，对未完成预习的学生进行个别辅导。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《白鹅》课文，理解白鹅的特征和生活习性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对“高傲”一词的理解。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示白鹅的图片或视频，引出《白鹅》一文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，如比喻和拟人，帮助学生理解作者的表达技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对白鹅的观察和感受，如“你认为白鹅‘高傲’的原因是什么？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者用‘大模大样’来形容白鹅走路？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《白鹅》一文，布置写作作业，如让学生写一篇关于自己观察到的动物的文章，模仿课文的写作风格。

提供拓展资源：提供与动物相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的写作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中活动，帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法，提升语言表达能力。六、知识点梳理1.文学作品分析

-理解作品主题：通过阅读《白鹅》，学生能够理解课文传达的对自然生物的热爱和尊重，以及对生活中平凡事物的深刻观察。

-分析作者情感：学习识别并分析作者在文中表达的情感，如对白鹅的喜爱、对自然环境的敬畏等。

2.修辞手法

-比喻：学生学会识别比喻，理解其作用，例如文中用“白鹅的步态像将军”来形象地描绘白鹅的姿态。

-拟人：学生学会识别拟人手法，如“白鹅昂起头，好像在欣赏自己的倒影”，体会作者如何赋予非人类事物以人的情感和行为。

3.文言文基础

-实词解释：学生掌握文中一些文言词汇的意义，如“高傲”、“大模大样”等，能够根据上下文进行理解和运用。

-语法结构：学生理解文言文的基本语法结构，如主谓宾结构、动宾结构等。

4.写作技巧

-描写方法：学生学习如何运用多种描写手法，如外貌描写、动作描写、心理描写等，来丰富文章内容。

-语句组织：学生学会组织句子，使语言通顺、连贯，避免语病。

5.课文结构

-开头：学生学会分析文章的开头，理解其作用，如引起兴趣、设置悬念等。

-过渡：学生理解段落间的过渡，学会使用恰当的过渡词或短语来使文章连贯。

-结尾：学生学会分析文章的结尾，理解其作用，如总结全文、深化主题等。

6.传统文化教育

-尊重生命：通过阅读《白鹅》，学生学会尊重每一个生命，无论是人类还是动物。

-自然观：培养学生对自然的热爱和保护意识，理解人与自然和谐共生的理念。

7.阅读策略

-预习：学生学会预习的方法，包括预读、标注重点、提出问题等，为课堂学习做好准备。

-理解与归纳：学生学会在阅读过程中理解文本内容，并能够归纳总结出文章的主要观点。

-分析与评价：学生学会分析文章的写作手法和表达效果，并对文本进行评价。

8.课外阅读推荐

-建议学生阅读与课文内容相关的书籍，如描写动物生活的故事、自然科普书籍等，以拓宽知识面和阅读视野。七、板书设计①《白鹅》课文重点知识点：

-白鹅的特征：高傲、优雅、活泼

-作者情感：对白鹅的喜爱、对自然的敬畏

-文章结构：引子、描写白鹅、总结

②修辞手法重点：

-比喻：如“白鹅的步态像将军”

-拟人：如“白鹅昂起头，好像在欣赏自己的倒影”

③文言文基础重点：

-实词：高傲、大模大样

-语法结构：主谓宾结构、动宾结构

④写作技巧重点：

-描写方法：外貌描写、动作描写、心理描写

-语句组织：通顺、连贯、避免语病

⑤课文结构重点：

-开头：引起兴趣、设置悬念

-过渡：段落间的连贯性

-结尾：总结全文、深化主题

⑥传统文化教育重点：

-尊重生命：对自然生物的热爱和保护意识

-自然观：人与自然和谐共生的理念

⑦阅读策略重点：

-预习：预读、标注重点、提出问题

-理解与归纳：理解文本内容、归纳主要观点

-分析与评价：分析写作手法、评价表达效果八、重点题型整理1.题型：分析修辞手法

细节补充：要求学生识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

举例：在《白鹅》中，作者写道：“白鹅的步态像将军。”这是一个比喻句，将白鹅的步态与将军的威严相比较，突出了白鹅的优雅和高傲。

2.题型：解释文言词汇

细节补充：要求学生解释课文中的文言词汇，如“高傲”、“大模大样”等，并说明其在文中的含义。

举例：在《白鹅》中，“高傲”一词用来形容白鹅的态度，意味着白鹅自信且不易接近。

3.题型：描述白鹅的特征

细节补充：要求学生根据课文内容，描述白鹅的外貌、动作和习性。

举例：课文描述了白鹅的“雪白的羽毛”、“高傲的姿态”和“悠闲的步态”，这些都是白鹅的特征。

4.题型：分析作者情感

细节补充：要求学生分析作者在课文中对白鹅的情感，并解释这种情感是如何通过文字传达的。

举例：作者通过描写白鹅的“优雅”、“活泼”等特征，表达了对白鹅的喜爱和赞美之情。

5.题型：比较不同动物的行为

细节补充：要求学生比较白鹅和其他动物的行为，找出它们之间的异同。

举例：在《白鹅》中，可以比较白鹅与鸭子的行为差异，如白鹅的步态优雅，而鸭子的步态则显得笨拙。通过这种比较，学生可以更深入地理解不同动物的特点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《白鹅》时，我尝试通过多媒体展示白鹅的图片和视频，让学生在真实情境中感受白鹅的形象，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过合作学习的方式，让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同完成对课文内容的深入理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对课文内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

3.课堂时间分配不均：在讲解课文时，我可能过于注重某些部分，而忽视了其他部分的教学，导致课堂时间分配不均。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对课文内容有初步的了解，课堂上通过提问和小组讨论等方式，鼓励学生积极参与。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等，全面评估学生的学习成果。

3.优化课堂时间分配：我会更加注意课堂时间的合理分配，确保每个教学环节都能得到充分的关注，同时，我也会根据学生的学习反馈及时调整教学内容和方法。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《白鹅》并制作思维导图，梳理文章的主要内容和作者的情感表达。

2.选择课文中你认为最生动或最有意思的句子，用简短的文字解释为什么这个句子让你印象深刻。

3.模仿课文中的描写手法，写一段关于你喜欢的动物的短文，不少于100字。

4.思考并回答以下问题：作者为什么说白鹅“高傲”？你同意这种说法吗？为什么？

作业反馈：

1.对学生的思维导图进行批改，检查学生对文章结构和作者情感的理解程度，鼓励学生用颜色或符号突出重点。

2.对学生选择的句子进行评价，关注学生是否能够准确解释句子的含义和作用，同时鼓励学生提出自己的见解。

3.对学生的短文进行批改，评价学生的写作技巧和表达能力，注意纠正语法错误和用词不当，同时给出改进建议，如如何丰富词汇、如何使用修辞手法等。

4.对学生的问题回答进