15 白鹅（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

15白鹅（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15白鹅（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册设计思路本节课以统编版语文四年级下册《白鹅》为教材，围绕“观察与描述”这一主题，通过引导学生观察白鹅的外形特点和生活习性，培养学生的观察能力和表达能力。课程设计注重启发式教学，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标分析培养学生对自然生物的观察力和描述能力，提升学生的审美情趣和语文表达能力。通过学习《白鹅》，引导学生感受作者对动物的真挚情感，激发学生对自然界的热爱，培养其文化自信和人文精神。同时，增强学生的合作意识和团队精神，提高其信息处理和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在学习《白鹅》之前，已经具备了一定的观察力和表达能力，对动物的外形和生活习性有一定的了解。他们能够识别常见的家禽，对动物的描述能力也有所提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然界和动物充满好奇，学习兴趣较高。他们具备一定的合作学习能力和自主学习能力，喜欢通过小组讨论和角色扮演等活动来提高学习效果。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如通过图片、视频等辅助材料来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在观察和描述动物时可能存在细节把握不准确的问题，难以用生动形象的语言表达。此外，学生在进行小组讨论和角色扮演时，可能遇到沟通不畅、观点冲突等困难。针对这些挑战，教师需引导学生进行有效沟通，鼓励他们勇于表达自己的观点，并通过示范和指导帮助学生提高观察和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（白鹅模型或图片）、白板或黑板

-课程平台：统编版语文四年级下册教材电子版、在线教学平台

-信息化资源：白鹅生活习性视频、动物图片库、相关文学作品阅读材料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、观察记录表、写作练习指导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《白鹅》的观察与描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“白鹅有哪些外形特点？”“白鹅是如何生活的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解白鹅的外形和生活习性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解白鹅的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示白鹅的图片或视频，引出《白鹅》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解白鹅的外形特点、生活习性等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并引导他们用生动形象的语言描述白鹅。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么白鹅的叫声如此特别？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用自己预习时记录的观察和描述来分享。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解白鹅的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握描述动物的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解白鹅的知识点，掌握描述动物的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《白鹅》的内容，布置描述其他动物或观察校园生物的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与动物观察相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观察校园中的动物，并记录观察结果。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的动物观察和描述的知识点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升

2.描述能力的提高

在课程中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，将观察到的白鹅特点用文字进行描述。例如，学生可以写出“白鹅在水中游弋时，那优雅的身姿让人陶醉”、“白鹅站立时，昂首挺胸，显得十分神气”等句子。这样的描述能力提升，有助于学生在今后的写作中，能够生动形象地表达自己的观点和感受。

3.语言运用能力的增强

4.文化素养的培养

《白鹅》一文不仅让学生了解了白鹅的习性，还让他们感受到了作者对自然的热爱和赞美之情。在学习过程中，学生了解了动物与人类和谐共处的美好愿景，从而培养了他们的文化素养和环保意识。

5.思维能力的锻炼

课程中，学生需要针对预习问题进行独立思考，并在小组讨论中分享自己的观点。这种思考过程有助于锻炼学生的思维能力，使他们学会从多个角度分析问题，提高思维的深度和广度。

6.情感态度价值观的塑造

7.团队合作意识的增强

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这种合作过程有助于增强学生的团队合作意识，使他们学会倾听他人意见，尊重他人，提高沟通能力。

8.学习兴趣的激发

总之，通过本节课的学习，学生在观察力、描述力、语言运用能力、思维能力、文化素养、情感态度价值观、团队合作意识和学习兴趣等方面取得了显著的效果。这些效果的提升，有助于学生在今后的学习和生活中更好地适应社会，实现个人价值。板书设计①本文重点知识点：

-白鹅的外形特点：白毛、红脚、高脖子、宽胸

-白鹅的生活习性：高傲、警惕、悠闲、优雅

②重点词句：

-“高傲”：“鹅老爷”、“架子十足”

-“警惕”：“竖起颈项”、“瞪大眼睛”

-“悠闲”：“步调从容”、“慢慢走”

-“优雅”：“伸着长颈，扭动着腰肢”

③板书布局：

-标题：《白鹅》

-作者：丰子恺

-外形特点：白毛、红脚、高脖子、宽胸

-生活习性：高傲、警惕、悠闲、优雅

-教学活动：观察、描述、讨论、分享

-作业布置：描述其他动物、观察校园生物典型例题讲解1.例题：

根据课文《白鹅》的内容，用“高傲”、“警惕”、“悠闲”、“优雅”中的一个词来形容白鹅。

答案：高傲

2.例题：

课文中有哪些句子可以体现白鹅的“高傲”？

答案：《白鹅》中提到“它高傲地站立着，架子十足，仿佛它是这里的君王。”这句话体现了白鹅的高傲。

3.例题：

请用“它竖起颈项，瞪大眼睛，左顾右盼”这句话中的关键词，描述白鹅的“警惕”。

答案：白鹅的“警惕”体现在它竖起颈项，瞪大眼睛，左顾右盼，显示出一种对外界环境的高度警觉。

4.例题：

课文中哪些细节可以说明白鹅的“悠闲”？

答案：课文中提到“它慢慢走，步调从容，不紧不慢”，以及“它伸着长颈，扭动着腰肢，一副悠闲自得的样子”，这些细节都体现了白鹅的悠闲。

5.例题：

请选择一个角度，用课文中白鹅的某个动作或神态，来描写白鹅的“优雅”。

答案：课文中“它伸着长颈，扭动着腰肢，仿佛在跳一曲优美的舞蹈”，这里可以用来描写白鹅的优雅。

补充说明：

-在解答这类题目时，首先要理解课文内容，抓住关键词汇。

-分析课文中的具体句子，理解句子所表达的意思。

-根据题目的要求，用恰当的词汇或句子进行描述。

-注意语言表达的准确性和生动性，避免使用重复或过于简单的词汇。

6.例题：

请根据课文内容，用自己的话描述白鹅的叫声。

答案：白鹅的叫声清脆悦耳，听起来有一种高亢的感觉，仿佛在宣告自己的存在。

7.例题：

课文中提到白鹅的哪些行为显示出它的“君王”气质？

答案：白鹅高傲地站立，架子十足，步调从容，这些行为都显示出它像一位君王。

8.例题：

请从课文中选择一个场景，用白鹅的视角来描述这个场景。

答案：白