Unit 3 My School Section A 1a-pronunciation 教学设计 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit3MySchoolSectionA1a-pronunciation教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授人教版七年级英语上册Unit3MySchoolSectionA1a部分的发音知识，包括元音字母在单词中的发音规律和单词重音。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学过的元音字母发音知识有关联，通过复习和巩固，帮助学生掌握元音字母在单词中的发音规律，提高单词读音的准确性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标包括：1）提升学生的语言能力，通过发音练习，增强学生对英语语音的感知和表达能力；2）培养学生的学习能力，通过归纳发音规律，提高学生自主学习英语语音的能力；3）增强学生的文化意识，通过学习英语学校文化，拓展学生的国际视野；4）强化学生的思维品质，通过分析发音规律，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是元音字母在单词中的发音规律，特别是字母组合的发音。重点在于帮助学生掌握以下几组元音字母的发音：a-e,e-i,o-u,u-e等。

-具体细节：

-a-e发音，如：name,make

-e-i发音，如：like,fine

-o-u发音，如：house,noon

-u-e发音，如：true,huge

-教学目标：通过实例分析和重复练习，使学生能够准确发音，并能够在听到单词时正确判断其发音。

2.教学难点

-难点内容：学生在学习过程中可能会遇到的难点是元音字母组合在单词中的重音位置，以及不同单词中相同元音字母组合的不同发音。

-具体细节：

-重音位置：如单词"book"和"look"中的重音位置不同，"book"的重音在第一个音节，而"look"的重音在第二个音节。

-相同元音字母组合的不同发音：如"cat"和"can"中的"a"发音不同，"cat"中的"a"发音为短元音，而"can"中的"a"发音为长元音。

-教学目标：通过对比练习和听力活动，帮助学生识别和适应不同单词中元音字母组合的不同发音和重音位置，提高他们的听力理解和口语表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、电子白板、学生平板电脑或手机

-课程平台：人教版七年级英语网络教学平台

-信息化资源：英语发音视频教程、在线听力练习软件、元音字母发音规律图表

-教学手段：实物教具（如字母卡片）、录音机、PPT演示文稿、小组讨论活动表格教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示学校图片和学校名称，引导学生用英语描述学校，复习元音字母的基本发音。

-提问：“What'syourschoollike?”引导学生用英语描述自己的学校。

-通过学生的回答，教师总结出元音字母在单词中的发音规律，为新课的导入做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解元音字母组合的发音规律

-教师展示字母组合a-e,e-i,o-u,u-e的发音示例，如"cake","like","house","true"。

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

-第二条：分析单词中的重音位置

-教师展示单词"book"和"look"，引导学生注意重音位置。

-学生分组练习，找出单词中的重音，并尝试朗读。

-第三条：对比相同元音字母组合在不同单词中的发音

-教师展示单词"cat"和"can"，引导学生对比"a"的发音。

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：听力练习

-教师播放包含元音字母组合发音规律的听力材料，学生边听边记录。

-学生汇报听到的单词和发音规律，教师点评并纠正。

-第二条：单词接龙

-学生分组进行单词接龙游戏，要求使用包含元音字母组合的单词。

-教师巡回指导，纠正发音错误，鼓励学生积极参与。

-第三条：小组朗读比赛

-学生分组朗读包含元音字母组合的句子，如："Iliketoplayfootballatschool."

-教师评选最佳朗读小组，并给予表扬。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论元音字母组合的发音规律

-学生讨论在单词中如何区分a-e,e-i,o-u,u-e的发音。

-学生举例说明，如："In'cake',the'a'soundslike'a'in'cat'."

-第二方面：讨论单词中的重音位置

-学生讨论在单词中如何判断重音位置。

-学生举例说明，如："Theword'book'hasthestressonthefirstsyllable."

-第三方面：讨论相同元音字母组合在不同单词中的发音

-学生讨论在单词中如何区分相同元音字母组合的不同发音。

-学生举例说明，如："The'a'in'cat'isshort,butthe'a'in'can'islong."

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调元音字母组合的发音规律、单词中的重音位置以及相同元音字母组合在不同单词中的发音。

-教师提问学生：“Whatdidwelearntodayaboutvowelcombinations?”引导学生回顾所学知识。

-教师布置课后作业，要求学生练习朗读并记录发音规律，为下一节课做好准备。知识点梳理1.元音字母组合的发音规律

-a-e组合：通常发短元音/a/，如：name,cake

-e-i组合：通常发长元音/i:/，如：like,time

-o-u组合：通常发长元音/u:/，如：house,noon

-u-e组合：通常发长元音/u:/，如：true,huge

2.单词中的重音位置

-重音通常落在单词的第一个音节上，如：book,look

-有时重音会落在第二个音节上，如：picture,comfortable

3.相同元音字母组合在不同单词中的发音

-相同元音字母组合在不同的单词中可能发音不同，如：

-"cat"中的"a"发短元音/a/，而"can"中的"a"发长元音/æ/

-"pat"中的"a"发短元音/a/，而"bat"中的"a"发长元音/æ/

4.发音练习技巧

-重复练习：通过反复跟读和模仿，加深对发音的记忆。

-录音对比：听录音并与自己的发音进行对比，找出差异并改进。

-小组练习：与同学一起练习，互相纠正发音错误，提高发音准确性。

5.听力理解技巧

-注意元音字母组合的发音：在听英语材料时，关注元音字母组合的发音，有助于理解单词和句子。

-关注重音位置：注意单词的重音位置，有助于理解句子的语调和强调。

-练习听力材料：通过听不同类型的英语材料，提高听力理解能力。

6.口语表达技巧

-朗读练习：通过朗读英语材料，提高口语表达流利度和准确性。

-小组讨论：与同学进行英语讨论，提高口语交流能力。

-模拟对话：进行角色扮演，练习实际生活中的英语对话。

7.课后作业建议

-练习朗读课文，注意元音字母组合的发音和重音位置。

-听英语歌曲或故事，提高听力理解能力。

-与同学进行英语对话，提高口语表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了元音字母组合的发音规律，包括a-e,e-i,o-u,u-e等组合的发音特点。

2.我们了解了单词中的重音位置，以及如何判断和适应不同单词中的重音。

3.通过对比练习，我们学会了在相同元音字母组合的不同单词中识别和适应不同的发音。

为了巩固今天所学的知识，我们将进行以下当堂检测：

1.发音检测

-学生听录音，跟读下列单词，教师检查发音准确性：

-cake,like,house,true,book,look,cat,can,pat,bat

2.重音位置检测

-学生听录音，判断下列单词的重音位置，并说出重音所在的音节：

-book,look,picture,comfortable,happy,interesting

3.元音字母组合发音规律应用检测

-学生根据所学规律，完成下列单词的正确发音：

-(1)_________(make)

-(2)_________(fine)

-(3)_________(noon)

-(4)_________(huge)

4.实际应用检测

-学生根据所学知识，用英语描述自己的学校，包括学校名称、建筑、设施等。

检测结束后，教师进行点评和总结，对学生的发音、重音位置和实际应用能力进行评价。同时，教师可以针对学生的错误进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的重点内容。通过课堂小结和当堂检测，学生能够巩固所学知识，提高英语发音和听力理解能力。教学反思与改进今天上了关于元音字母组合发音的课，我觉得整体上学生的参与度不错，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，我发现学生在重音位置的判断上有些困难。虽然我在课堂上强调了重音的重要性，但有些学生还是不太能准确把握。这可能是因为他们在日常的英语学习中，对于重音的感知和练习不够。所以，我想在未来的教学中，可以增加一些专门的重音练习活动，比如让学生听一些有重音的句子，然后复述出来，或者让他们在写句子时特别强调某个音节。

其次，我发现有些学生对于相同元音字母组合在不同单词中的发音区分不够敏感。比如，在"cat"和"can"这两个单词中，虽然都有字母"a"，但发音却完全不同。这部分内容对于初学者来说可能有些抽象，所以我打算在接下来的课上，通过更多的实例和游戏来帮助学生更好地理解这一点。比如，我们可以用图片来辅助教学，或者让学生通过角色扮演来区分不同的发音。

再来说说课堂互动，我发现虽然学生们在回答问题时很积极，但有时候他们的回答可能不够准确或者不够完整。这可能是因为他们对于知识点的掌握还不够牢固。因此，我计划在课堂上增加更多的提问环节，不仅仅是针对答案，还要引导学生思考问题的不同解决方式。

另外，我在课堂管理上也发现了一些问题。有时候，课堂上的纪律会影响到教学效果。我需要更加严格地管理课堂，确保每个学生都能集中注意力。可能需要制定一些简单的课堂规则，并且在每节课的开始就强调这些规则。

至于改进措施，我打算在以下几个方面进行改进：

1.增加重音练习的频率和多样性，比如使用歌曲、故事和日常对话来练习。

2.设计更多实例和活动来帮助学生区分相同元音字母组合在不同单词中的发音。

3.通过提问和小组讨论来增加课堂互动，同时确保每个学生的回答都有机会被听到和评价。

4.制定并执行课堂规则，提高课堂纪律，确保教学活动能够顺利进行。

我相信，通过这些反思和改进，我能够更好地帮助学生们掌握英语发音的知识，提高他们的英语学习效果。板书设计①元音字母组合发音规律

-a-e:/eɪ/(如：ca