2024-2025学年高中语文 第4单元 11 廉颇蔺相如列传教学实录 新人教版必修4

2024-2025学年高中语文第4单元11廉颇蔺相如列传教学实录新人教版必修4主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月25日，星期二，上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，通过深入分析《廉颇蔺相如列传》，培养学生对文言文内容的理解力和鉴赏力。

2.培养学生的历史意识，使学生认识到古代政治智慧和个人品德的重要性，增强对传统文化的认同感。

3.增强学生的文化自觉，通过学习廉颇、蔺相如的故事，引导学生树立正确的价值观，培养集体主义精神。

4.锻炼学生的语言表达能力，通过讨论和写作，提升学生运用古文进行有效沟通的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解廉颇与蔺相如的个性特点和人物关系，通过分析他们的言行举止，把握人物性格的复杂性。

-掌握文言文中的特殊句式和词类活用，如判断句、省略句、宾语前置等，提升文言文阅读能力。

-学习古代政治斗争的策略和智慧，理解“将相和”的历史背景和现实意义。

2.教学难点：

-文言文断句和翻译技巧的掌握，尤其是在处理长句和复杂句式时，如何准确划分句读和翻译。

-人物形象塑造的层次性和多样性，如何深入理解廉颇和蔺相如的内心世界，以及他们之间的矛盾和冲突。

-文章主题的深刻理解，如何从历史事件中提炼出普遍的道理，如国家利益高于个人恩怨，以及如何在现实生活中运用这些道理。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：廉颇蔺相如列传相关历史背景资料、文言文翻译工具、古代战争策略分析视频

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示廉颇、蔺相如的画像或雕塑图片，引导学生观察并简要介绍两位历史人物。

-提出问题：“你们认为廉颇和蔺相如分别是怎样的人物？他们的故事对我们有什么启示？”

-学生自由发言，教师总结并引入新课。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师播放《廉颇蔺相如列传》的朗读视频，学生跟随朗读。

-教师讲解文言文中的特殊句式和词类活用，如判断句、省略句、宾语前置等。

-分析廉颇和蔺相如的性格特点，引导学生思考他们之间的矛盾和冲突。

-讲解古代政治斗争的策略和智慧，如“将相和”的历史背景和现实意义。

-学生跟随教师朗读课文，注意停顿和语气。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组讨论，针对以下问题进行思考并分享：

1.廉颇和蔺相如的性格特点有哪些？

2.“将相和”的历史背景是什么？

3.如何从廉颇和蔺相如的故事中提炼出普遍的道理？

-教师随机抽取学生回答，并进行点评和补充。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“如果你们是国家大臣，面对廉颇和蔺相如这样的矛盾，你们会如何处理？”

-学生自由发言，教师总结并引导学生思考国家利益与个人恩怨的关系。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，分别扮演廉颇、蔺相如和赵王，模拟古代政治斗争的场景。

-学生在扮演过程中，注意运用所学知识，展现人物性格和智慧。

-教师巡回指导，帮助学生发现问题并及时纠正。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调廉颇和蔺相如的故事对我们的启示。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于廉颇和蔺相如的故事心得体会。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学过程流程环节符合实际教学，注重学生主体地位，激发学生学习兴趣，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文言文的内容，提高阅读文言文的能力。学生能够准确地断句、翻译句子，对文章的层次和结构有清晰的认识，能够把握文章的中心思想和人物性格。

2.文言文知识积累：学生对文言文中的特殊句式和词类活用有了更深入的理解，如判断句、省略句、宾语前置等，这些知识的积累有助于学生今后阅读更多文言文作品。

3.历史文化素养增强：学生对《廉颇蔺相如列传》所反映的历史背景和人物故事有了更全面的了解，增强了历史文化素养。学生能够认识到古代政治斗争的策略和智慧，以及古代士人的品德修养。

4.思维能力锻炼：学生在分析廉颇和蔺相如的性格特点、处理矛盾冲突的过程中，思维能力得到了锻炼。学生学会了从多个角度分析问题，培养了批判性思维和辩证思维能力。

5.情感态度价值观培养：通过学习廉颇和蔺相如的故事，学生体会到了国家利益高于个人恩怨的道理，培养了集体主义精神。学生在面对困难和矛盾时，能够更加理性地处理问题，树立正确的价值观。

6.语言表达能力提高：学生在课堂讨论、角色扮演等活动中，运用所学知识进行表达，提高了语言表达能力。学生能够运用古文进行有效沟通，增强了对传统文化的认同感。

7.团队合作意识增强：在小组讨论和角色扮演环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生在团队中发挥各自的优势，增强了团队合作意识。

8.创新思维培养：在教学过程中，教师引导学生思考廉颇和蔺相如的故事在现实生活中的应用，培养了学生的创新思维。学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。板书设计①《廉颇蔺相如列传》核心知识点

-廉颇：勇猛、忠诚、知错能改

-蔺相如：智谋、勇敢、忠诚、谦逊

-将相和：国家利益高于个人恩怨

②文言文特殊句式与词类活用

-判断句：廉颇者，赵之良将也。

-省略句：相如虽驽，独畏廉颇。

-宾语前置：吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

③人物关系与故事情节

-廉颇与蔺相如的矛盾：廉颇居功自傲，蔺相如谦逊有礼。

-蔺相如的让步：以国家利益为重，主动退让。

-廉颇的醒悟：认识到蔺相如的谦逊，主动负荆请罪。

④历史背景与启示

-战国时期政治斗争：各国争权夺利，战争频繁。

-启示：国家利益高于个人恩怨，团结合作的重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示相关历史图片、视频资料，帮助学生更好地理解历史背景和人物故事。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解文言文时，我发现部分学生对一些复杂的句子和词义理解不够深入，需要进一步加强对文言文知识的讲解。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论中表现得比较被动，需要激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.教学评价单一：目前主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化文言文教学：针对文言文教学深度不足的问题，我计划在课前准备中增加对文言文知识的深入研究和整理，课堂上通过举例、对比等方式帮助学生理解。

2.提高学生参与度：为了提高学生的课堂参与度，我会在课堂上设计更多有趣的活动，如成语接龙、文言文翻译竞赛等，激发学生的学习兴趣。

3.多元化教学评价：除了课堂表现和作业，我还将引入学生自评、互评等方式，以及定期的知识测试，全面评估学生的学习效果。

4.加强师生沟通：通过课后辅导、个别谈话等方式，加强与学生的沟通，了解他们的学习困难和需求，及时调整教学策略。

5.丰富教学资源：利用网络资源、图书馆资源等，不断丰富教学内容，为学生提供更多学习材料和视角。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-学生在朗读文言文时，发音准确，停顿合理，表现了对文本的理解。

-在讨论环节，学生能够结合所学知识，对廉颇和蔺相如的人物形象和故事情节进行分析。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够分工合作，各抒己见，共同完成对《廉颇蔺相如列传》的深入探讨。

-学生能够运用课堂所学，分析人物性格特点，以及他们之间的矛盾和冲突。

-小组代表能够清晰地展示讨论成果，其他学生也能从中学到新的知识。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对文言文知识的掌握程度，包括词义、句式、翻译等。

-测试结果显示，大部分学生对基本文言文知识有较好的掌握，但对复杂句式和词类活用的理解还有待提高。

-学生在测试中表现出良好的学习态度，认真作答，展现了课堂学习的效果。

4.课后作业完成情况：

-课后作业包括文言文翻译和作文，旨在巩固学生对文本的理解和应用能力。

-学生普遍完成了作业，且作业质量较好，能够结合个人观点对文本进行解读。

-作业中的错误主要集中在文言文知识的应用上，如词义理解偏差、句式使用不当等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生