19《大雁归来》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）

19《大雁归来》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《大雁归来》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）教学内容《大雁归来》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）

本节课主要围绕《大雁归来》一文展开，内容包括：课文朗读、作者简介、课文理解、写作手法分析、情感态度价值观培养等。通过对课文的学习，使学生了解作者对大雁的喜爱之情，感受自然之美，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过《大雁归来》的学习，学生将提升对自然环境的敬畏之心，增强文化自信，提高阅读理解、审美鉴赏和表达交流能力。同时，培养学生关爱生命、关注生态的社会责任感，促进其形成正确的价值观。学情分析七年级学生正处于青春期，对自然界的生物充满好奇，对文学作品中的情感表达较为敏感。在知识层面上，学生对语文基础知识掌握程度不一，部分学生对阅读理解有初步的认识，但分析能力较弱。在能力方面，学生的语言表达能力有待提高，尤其在写作方面，对写作技巧和表达方式的理解和应用尚浅。在素质方面，学生的审美情趣和人文素养有待进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对《大雁归来》这一课文的学习效果。此外，由于年龄特点，学生可能对课文中的抽象概念理解困难，需要教师通过多种教学手段和活动设计，激发他们的学习兴趣。

对于《大雁归来》这一课文的学习，学生的已有知识储备和阅读经验将对学习效果产生直接影响。他们对自然生物的了解程度、对文学作品的理解能力以及情感体验都将影响他们对课文内容的吸收和内化。因此，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和互动交流。

3.信息化资源：课文原文、作者介绍、相关背景资料、图片、音频、视频资料。

4.教学手段：朗读、讨论、角色扮演、思维导图、写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《大雁归来》的写作背景和作者情感。

设计预习问题：围绕《大雁归来》的文学价值，设计问题如“作者如何通过描写大雁的归来表达对自然的热爱？”引导学生思考作品的主题。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对作品有一个初步的印象。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《大雁归来》原文，初步感知作者的情感和写作风格。

思考预习问题：学生针对预习问题，如作者的情感态度，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示大雁迁徙的视频或图片，引出《大雁归来》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文的写作手法，如象征、对比等，并结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨课文中作者对自然的赞美和环保意识的体现。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如作品中的修辞手法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对作品的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生以《大雁归来》为灵感，创作一篇短文，表达对自然的感悟。

提供拓展资源：推荐相关书籍和文章，供学生课后进一步学习自然保护和环保意识。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固对课文内容的理解和表达能力。

拓展学习：学生利用推荐资源，拓宽知识面，加深对环保意识的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作作业，让学生反思自己的学习过程和成果。

重难点分析：

本节课的重难点在于帮助学生理解《大雁归来》的象征意义和环保主题，以及培养学生对自然保护的意识。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，让学生在文学欣赏的同时，提升环保意识。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升

学生在学习《大雁归来》的过程中，通过自主阅读、课堂讨论和教师讲解，对课文的内容有了深入的理解。他们能够识别并分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及作者通过这些手法传达的情感和思想。学生能够更好地把握文章的主题，理解作者对自然环境的赞美和对人类行为的反思。

2.写作能力增强

3.环保意识培养

《大雁归来》一文以大雁的迁徙为线索，探讨了人与自然的关系，引发了学生对环保问题的关注。学生在学习过程中，对环境保护的重要性有了更深刻的认识，增强了环保意识。他们开始反思自己的行为对环境的影响，并愿意为保护自然环境做出实际行动。

4.情感态度价值观塑造

5.合作学习能力提高

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在交流中不断调整自己的思考。这种合作学习的能力对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

6.信息技术应用能力增强

7.自主学习能力提升

在课前预习和课后拓展环节，学生学会了如何自主安排学习时间和任务，提高了自主学习能力。他们能够根据自己的学习进度和需求，有针对性地进行学习，为终身学习奠定了基础。

8.课堂参与度提高

总之，通过本节课的学习，学生在阅读理解、写作能力、环保意识、情感态度价值观、合作学习能力、信息技术应用能力、自主学习能力和课堂参与度等方面都取得了显著的效果。这些效果不仅有助于学生当前的学习，还将对他们未来的成长和发展产生积极的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。在《大雁归来》的教学中，教师会关注学生的以下表现：

-课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够主动提问和回答问题。

-朗读能力：评估学生的朗读是否流畅，是否能够准确传达文章的情感。

-思考深度：通过学生的回答和讨论，判断学生对课文内容的理解和分析是否深入。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的重要环节。评价标准包括：

-小组成员的参与度：每个成员是否都参与了讨论，是否能够提出有建设性的意见。

-小组合作效果：小组是否能够有效地分工合作，共同完成讨论任务。

-讨论成果的质量：小组提出的观点是否具有创新性，是否能够支持或反驳课文的主题。

3.随堂测试：

为了评估学生对《大雁归来》的理解程度，教师可以设计随堂测试，包括以下内容：

-选择题：测试学生对课文基本知识的掌握，如作者、写作背景等。

-简答题：要求学生用自己的话概括课文的主要内容和作者的写作意图。

-创新题：鼓励学生结合自己的生活经验，对课文中的主题进行个人解读。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固学习成果的重要方式。评价标准包括：

-作业完成情况：学生是否按时完成作业，作业是否整洁、规范。

-作业质量：学生的作业是否展现了他们对课文内容的深入理解和思考。

-作业改进：针对学生的作业，教师提供具体的反馈和建议，帮助学生改进。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习效果，教师应提供以下评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予正面的鼓励和具体的改进建议。

-针对小组讨论成果，指出学生的亮点和需要改进的地方。

-针对随堂测试和课后作业，详细分析学生的强项和弱点，提供个性化的学习指导。

-教师应定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略。教学反思八、教学反思

今天这节课，我们学习了《大雁归来》，我觉得整体来说，效果还是不错的。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能做得还不够吸引人。虽然我用了大雁迁徙的视频，但是感觉还是有点单调。或许我可以在导入时加入一些与课文内容相关的图片或者音乐，让学生在更丰富的感官体验中进入学习状态。

其次，在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高。虽然我设计了小组讨论，但似乎并没有很好地激发他们的兴趣。我想，可能是因为讨论的问题设置得不够深入，或者讨论的形式不够多样。我需要思考如何设计更有挑战性的问题，以及如何让学生在讨论中更有参与感。

再来说说课堂上的互动。我发现，有些学生在回答问题时比较拘谨，可能是因为他们对问题的理解不够深入，也可能是因为他们害怕犯错。作为老师，我需要更加耐心地引导他们，鼓励他们大胆表达自己的观点，同时也给予及时的肯定和鼓励。

对于《大雁归来》这篇文章，我觉得学生在理解上没有太大问题，但是在情感态度价值观的培养上，可能还需要加强。文章通过大雁的迁徙，表达了作者对自然的热爱和对人类行为的反思，这是一个很好的教育契机。我应该在教学中更加注重引导学生思考人与自然的关系，以及如何保护环境。

课后作业方面，我布置了写作练习，让学生以《大雁归来》为灵感，创作一篇短文。从学生的作业来看，他们对课文的理解还是不错的，但是在表达上还有待提高。我需要在今后的教学中，更多地关注学生的写作技巧，比如如何运用修辞手法，如何组织文章结构等。典型例题讲解在《大雁归来》这篇文章中，作者运用了丰富的修辞手法来描绘大雁的迁徙景象，表达对自然的热爱和对生态环境的关注。以下是一些与课文知识点相关的典型例题，以及对应的解答：

1.例题：

请找出以下句子中使用的修辞手法，并简要分析其效果。

“大雁成群结队，排成一字长蛇阵，向着南方飞去。”

答案：

修辞手法：比喻

效果分析：将大雁的队伍比喻成“一字长蛇阵”，生动形象地描绘了雁群飞行的整齐有序，增强了句子的形象感和艺术效果。

2.例题：

请结合上下文，解释以下句子中“迁徙”一词的含义。

“随着秋天的来临，大雁开始南迁，寻找温暖的家。”

答案：

“迁徙”一词在这里指的是大雁为了适应季节变化而进行的南北迁徙活动。它反映了生物对环境变化的适应能力。

3.例题：

请分析以下句子中的对比手法，并说明其作用。

“大雁的归来，是生命的奇迹，是大自然规律的见证。”

答案：

对比手法：将大雁的归来与“生命的奇迹”和“大自然规律的见证”进行对比。

作用：通过对比，突出了大雁迁徙的非凡性和自然规律的客观性，强调了生态平衡的重要性。

4.例题：

请找出以下句子中的象征意义，并解释其表达的思想。

“大雁的叫声，如同一首悠扬的歌，穿越了秋天的长空。”

答案：

象征意义：大雁的叫声象征着生命力和希望。

思想表达：通过大雁的