27《巨人的花园》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

27《巨人的花园》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《巨人的花园》教学设计

2.教学年级和班级：四年级下册语文统编版

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维能力。学生将通过阅读《巨人的花园》，理解故事中巨人与孩子之间的情感互动，感受善良与关爱的重要性。同时，通过讨论和分析，提升学生对社会关系的认识，培养他们的同理心和集体主义精神，增强语言表达和文学鉴赏能力。三、学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们的语文学习兴趣和能力呈现出多样化的特点。在知识层面上，学生对童话故事有一定的了解，但对其中的深层寓意和人物关系的理解还不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但批判性思维和创造性思维还有待提高。

素质方面，部分学生具备良好的阅读习惯，能够主动参与课堂讨论，但仍有部分学生存在阅读兴趣不浓、注意力分散的问题。在行为习惯上，学生对于合作学习和互动交流表现出积极的态度，但在表达自己的观点时，有时会出现表达不清或逻辑不严密的情况。

《巨人的花园》作为一篇经典的童话故事，其丰富的情感和深刻的寓意与学生的生活经验有一定关联，能够激发他们的阅读兴趣。然而，由于学生对故事中人物关系的复杂性认识不足，可能会影响他们对故事主题的把握。因此，本节课的教学设计需考虑到学生的这些特点，通过多种教学策略，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生更好地理解和感悟故事内容，同时培养他们的思维能力和表达能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书《巨人的花园》

-课程平台：班级学习平台，用于布置作业和分享学习资料

-信息化资源：网络童话故事资源、相关教育软件和动画视频

-教学手段：实物教具（如人物卡片）、板书、PPT演示文稿五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进一个神奇的童话世界，探索一个关于善良和友谊的故事——《巨人的花园》。”

2.提问：“你们知道童话故事吗？谁能举例说明？”

3.学生们积极回答，老师给予肯定和鼓励。

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文《巨人的花园》，让学生们自由朗读，注意读准字音，理解大意。

2.老师巡视课堂，检查学生朗读情况，纠正字音错误。

3.学生朗读完毕后，老师提问：“谁愿意分享自己读到的故事内容？”

4.学生们纷纷举手，老师请几位学生上台分享，给予评价和鼓励。

三、细读课文，探究主旨

1.老师引导学生关注课文中的重点段落，如巨人发现花园的秘密、巨人变成小孩、孩子们回到花园等。

2.提问：“巨人为什么要把孩子们赶出花园？”

3.学生们思考后回答，老师总结：“因为巨人自私、冷酷，只顾自己享受花园的美景。”

4.提问：“孩子们回到花园后，巨人的态度发生了怎样的变化？”

5.学生们回答，老师总结：“巨人变得善良、关爱他人，认识到自己的错误。”

四、合作学习，深入理解

1.老师将学生们分成小组，每组讨论以下问题：

-巨人变成小孩后，他的性格有哪些变化？

-孩子们回到花园后，为什么巨人的花园变得更加美丽？

-故事中的人物形象有哪些特点？

2.各小组讨论结束后，请各小组代表分享讨论成果，老师给予评价和指导。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，你们认为这个故事想要告诉我们什么道理？”

2.学生们畅所欲言，老师总结：“这个故事告诉我们，要善良、关爱他人，才能拥有真正的快乐。”

3.老师引导学生联系生活实际，举例说明如何将故事中的道理应用到日常生活中。

六、总结全文，回顾反思

1.老师引导学生回顾课文内容，总结故事的主要情节和人物形象。

2.老师提问：“通过学习《巨人的花园》，你们有哪些收获？”

3.学生们分享自己的感受和体会，老师给予肯定和鼓励。

七、布置作业，巩固提高

1.老师布置以下作业：

-复习课文，熟读成诵；

-搜集类似主题的童话故事，分享给同学们；

-以“我心中的花园”为题，写一篇作文。

2.学生们认真记录作业内容，老师强调作业要求。

八、课堂小结

1.老师对本次课的学习内容进行总结，强调故事中的主旨和道理。

2.老师鼓励学生们在日常生活中践行善良、关爱他人的品质。

3.老师宣布下课，学生们起立向老师鞠躬致谢。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-童话故事背景知识：介绍《巨人的花园》作者王尔德的生平和创作背景，以及童话故事在文学史上的地位和影响。

-类似主题童话故事：如《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等，探讨这些故事中关于善良、友谊和道德教育的主题。

-儿童文学作家作品：介绍其他儿童文学作家如格林兄弟、安徒生等，以及他们的代表作品，帮助学生拓宽阅读视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《巨人的花园》的全文，并与其他童话故事进行比较阅读，分析不同故事中人物性格和情节安排的异同。

-角色扮演活动：组织学生进行《巨人的花园》的角色扮演，让学生体验不同角色的内心世界，加深对故事主题的理解。

-画故事：让学生根据自己对《巨人的花园》的理解，绘制故事插图，通过视觉艺术表达对故事的感悟。

-写作拓展：引导学生尝试创作自己的童话故事，以“善良与自私”为主题，鼓励学生发挥想象力和创造力。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生与家长共同完成一个关于“家庭中的花园”的项目，可以是种植植物、制作花园模型或写一篇关于家庭花园的短文。

-社会实践活动：组织学生参观公园或社区花园，让学生观察自然环境和人类活动对花园的影响，引发对环境保护的思考。

-小组讨论：让学生分组讨论童话故事在当代社会的意义，如何将故事中的道德教育应用到现实生活中，培养学生的批判性思维和问题解决能力。七、课后作业1.故事复述：

作业内容：请将《巨人的花园》的故事复述一遍，注意要完整地叙述故事的主要情节，包括巨人为什么把孩子们赶出花园，以及最终孩子们是如何回到花园的。

答案示例：从前，有一个巨人独自住在森林里，他有一座美丽的花园。巨人非常自私，他不允许任何人进入他的花园。有一天，孩子们发现了花园，他们进入了花园玩耍。巨人非常生气，把孩子们赶了出去。孩子们离开后，花园变得荒芜。后来，巨人变成了小孩，他意识到自己的错误，重新欢迎孩子们进入花园。花园再次变得美丽。

2.人物分析：

作业内容：分析故事中的巨人这个角色，从性格特点、行为动机等方面进行描述，并讨论巨人性格转变的原因。

答案示例：巨人最初是一个自私、冷酷的人，他只关心自己的利益，不允许别人进入他的花园。后来，当巨人变成小孩后，他的性格发生了转变，变得善良、乐于助人。这种转变是因为他意识到了自己的错误，明白了与人为善的重要性。

3.写作练习：

作业内容：以“如果我是巨人”为题，写一篇短文，描述如果你是故事中的巨人，你会如何改变自己的行为，以及你希望花园变成什么样子。

答案示例：如果我是巨人，我会努力成为一个善良的人。我会邀请孩子们进入我的花园，和他们一起玩耍、学习。我希望花园里不仅有美丽的花朵，还有孩子们快乐的笑声。

4.情境模拟：

作业内容：假设你是故事中的孩子，描述你在被巨人赶出花园后的心情，以及你是如何劝说巨人改变主意，让他重新欢迎孩子们的。

答案示例：当我被巨人赶出花园后，我感到非常伤心和失落。但是，我没有放弃，我努力劝说巨人，告诉他孩子们对他的花园的喜爱。最终，巨人被我的真诚所感动，他决定重新打开花园的大门，欢迎我们回来。

5.主题讨论：

作业内容：小组讨论：故事中的花园象征着什么？为什么故事以花园为背景，而不是其他地方？

答案示例：故事中的花园象征着和谐、美好和快乐。花园作为一个自然空间，它不仅为巨人提供了美景，也为孩子们提供了一个自由玩耍的场所。故事选择花园作为背景，是因为花园是一个典型的童话元素，它代表着纯净和希望，与故事的主题相契合。八、教学反思与总结今天上的《巨人的花园》这节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方让我感到不足，下面我就来简单地做个反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，比如通过角色扮演让学生更深入地理解人物性格和故事情节。看到孩子们在课堂上积极参与，我能感受到他们对故事的兴趣被激发了出来，这一点让我很高兴。但是，我也注意到有些学生参与度不高，这可能是因为我在组织角色扮演时没有考虑到所有学生的参与感，今后我会在分组和角色分配上更加细致。

在教学策略上，我采用了分段讲解和小组讨论相结合的方式。分段讲解有助于学生逐步理解故事内容，而小组讨论则能够促进学生之间的交流与合作。不过，我发现有些小组讨论的时间没有得到充分利用，学生们在讨论时似乎缺乏方向性，这可能是因为我没有提前给出明确的讨论指南。下次，我会提前准备讨论问题，并确保每个小组都有明确的讨论目标。

在课堂管理方面，我注意到了一些小问题。比如，课堂纪律有时候会显得松散，有些学生会在课堂上分心。为了解决这个问题，我决定在接下来的教学中更加注重课堂纪律的培养，同时通过游戏和奖励机制来提高学生的注意力。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们能够复述故事的主要情节，分析人物性格，甚至有的学生能够联系自己的生活实际，谈谈自己对故事的理解。在情感态度方面，学生们通过这个故事学到了善良、友爱的重要性，这对我来说是一个意外的收获。

当然，也存在一些不