2023四年级语文上册 第六单元 习作：记一次游戏教学实录 新人教版

2023四年级语文上册第六单元习作：记一次游戏教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2023四年级语文上册第六单元习作：记一次游戏教学实录，本单元以“游戏”为主题，引导学生通过观察、体验和表达，学会用文字记录游戏过程，培养学生的观察能力和写作能力。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用能力，提升他们的思维品质，增强文化自信，促进审美创造。学生将通过观察和描述游戏过程，学习如何运用具体、生动的语言表达，锻炼逻辑思维和创新能力，同时感受游戏文化的魅力，增强对传统文化的认同和传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生在前期的学习中已经接触过写作的基础知识，如观察、描述、想象等。他们对文字有一定的认识，能够运用一些简单的词汇和句子进行表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对游戏有着浓厚的兴趣，能够积极参与到游戏中。他们在观察和表达方面具备一定能力，但写作技巧和语言表达能力仍有待提高。学生的学习风格多样，有的学生善于观察，有的学生擅长想象，有的学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在写作过程中可能会遇到以下困难：一是对游戏过程描述不够具体，缺乏细节；二是语言表达不够生动，缺乏文采；三是缺乏观察和想象，难以将游戏过程转化为生动的文字。此外，部分学生可能对写作有抵触情绪，缺乏信心和动力。教师需针对这些困难，采取有效的教学策略，帮助学生克服挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》四年级上册，特别是第六单元的相关习作部分。

2.辅助材料：准备与游戏相关的图片、视频片段，以及描述游戏过程的示例文本，用于激发学生的写作灵感。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或马克笔，以便板书和展示写作要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生能够进行小组讨论和合作写作；同时，确保教室安静，有利于学生集中注意力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《记一次游戏》的写作指导PPT，明确要求学生观察一次游戏，记录游戏名称、规则、过程和感受。

设计预习问题：围绕游戏观察，设计问题如“你最喜欢的游戏是什么？为什么？”，引导学生思考游戏的特点和乐趣。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习成果提交，监控学生的预习进度，确保每位学生都能参与其中。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据PPT内容，自主阅读相关资料，了解写作要求。

思考预习问题：学生结合自身经验，思考并记录下自己最喜欢的游戏及原因。

提交预习成果：学生将观察到的游戏细节和自己的感受整理成文字，提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“还记得小时候最开心的游戏是什么吗？”为话题，引导学生回忆和分享游戏经历，激发兴趣。

讲解知识点：讲解记叙文的写作技巧，如如何开头、如何描写细节、如何结尾等，并结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计“小组游戏分享会”，让学生分组分享自己的游戏观察记录，互相学习。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，记录老师讲解的重点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的游戏观察和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握记叙文写作的基本技巧。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后以“我的游戏故事”为题，写一篇记叙文，分享自己的一次游戏经历。

提供拓展资源：推荐学生阅读相关书籍或观看视频，以丰富他们的写作素材。

反馈作业情况：对学生的课后作业进行批改，给予具体的指导和反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的要求，认真完成写作作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解游戏文化，为写作积累素材。

反思总结：学生在完成作业后，反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升写作能力。

本节课的重难点在于如何引导学生将观察到的游戏细节转化为生动的文字，以及如何运用记叙文的基本结构来组织文章。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。六、知识点梳理一、游戏观察与描述

1.游戏名称：学会准确描述游戏的名称，包括游戏的全称和简称。

2.游戏规则：理解并描述游戏的基本规则，包括参与人数、游戏目标、操作方法等。

3.游戏过程：观察游戏过程中的关键环节，如开始、进行、高潮、结束等，并用文字描述。

4.游戏感受：表达自己在游戏过程中的感受，如快乐、紧张、兴奋等。

二、记叙文写作技巧

1.开头：简洁明了地引出游戏主题，激发读者兴趣。

2.主体：详细描述游戏过程，包括游戏规则、参与人物、精彩瞬间等。

3.结尾：总结游戏感受，升华主题，给读者留下深刻印象。

三、语言表达与修辞

1.词汇运用：根据游戏场景，选择恰当的词汇进行描述。

2.句子结构：运用不同的句子结构，使文章更具节奏感。

3.修辞手法：恰当运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。

四、写作规范与格式

1.标题：简洁明了，概括文章主题。

2.字数：根据题目要求，控制文章字数。

3.格式：遵循记叙文的基本格式，包括开头、主体、结尾。

五、修改与润色

1.仔细检查文章内容，确保描述准确、完整。

2.修改语句，使文章通顺、易懂。

3.润色文章，提升文章的文学性和表现力。

六、游戏文化知识

1.游戏历史：了解不同类型游戏的发展历程。

2.游戏分类：掌握游戏的基本分类，如角色扮演、策略、射击等。

3.游戏产业：了解游戏产业的基本情况，如市场规模、产业链等。

七、团队合作与沟通

1.小组合作：学会与他人合作，共同完成游戏观察与描述任务。

2.沟通技巧：在小组讨论中，运用恰当的沟通技巧，表达自己的观点。

3.协作精神：培养团队合作精神，共同完成任务。

八、观察与思考

1.观察力：提高观察力，细致观察游戏过程中的细节。

2.思考力：在观察的基础上，深入思考游戏的意义和价值。

3.创新思维：发挥创新思维，为游戏观察与描述增添新意。

九、审美与鉴赏

1.审美能力：培养审美能力，欣赏游戏中的美。

2.鉴赏能力：学会鉴赏游戏，分析游戏的艺术特点。

3.评价能力：对游戏进行客观评价，提出改进建议。

十、文化传承与弘扬

1.文化传承：了解游戏文化的历史渊源，传承优秀游戏文化。

2.文化弘扬：积极参与游戏文化活动，弘扬游戏文化。

3.文化创新：在游戏文化的基础上，进行创新，推动游戏文化的发展。七、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“记一次游戏”习作教学的反思与改进措施。

首先，我觉得在课前预习环节，我可以通过设计更具有针对性的预习任务来提高学生的参与度。比如，我可以在预习资料中增加一些关于游戏背景知识的介绍，让学生在了解游戏的同时，也能对游戏背后的文化有所了解。这样不仅能够丰富学生的知识储备，还能激发他们对写作的兴趣。

其次，在课堂活动中，我发现有些学生对于游戏的观察不够细致，导致描述不够生动。因此，我计划在未来的教学中，增加一些观察训练的环节，比如让学生提前观察一种动物或植物，然后进行描述。通过这样的训练，可以提高学生的观察能力，使他们在写作时能够更加细致地描绘游戏场景。

另外，我在讲解写作技巧时，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作。为了让学生更好地掌握写作技巧，我打算在今后的教学中，增加一些写作实践环节。比如，在讲解完一个写作技巧后，立即让学生进行小练习，这样可以帮助学生更快地理解和应用这些技巧。

在教学过程中，我还发现部分学生对于写作有抵触情绪，这可能是因为他们对写作缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在课堂上多给予学生鼓励和肯定，让他们感受到写作的乐趣。同时，我会根据学生的个体差异，给予个性化的指导，帮助他们克服写作的困难。

此外，我在布置作业时，可能会忽略作业的多样性。为了提高学生的写作兴趣，我计划在今后的作业布置中，增加一些开放性的题目，让学生有更多的发挥空间。同时，我也会鼓励学生尝试不同的写作风格，如日记、故事、报告等，以拓宽他们的写作视野。

最后，我认为在评价学生的写作时，应该更加注重过程性评价。过去，我可能过于关注学生的最终成果，而忽略了他们在写作过程中的努力和进步。今后，我会更加关注学生的写作过程，及时给予他们反馈，帮助他们不断改进。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的游戏观察和感受，展现了良好的合作精神。在写作过程中，学生们能够按照要求进行，虽然有些学生的描述还不够具体，但整体上能够完成写作任务。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能够按照预定时间完成展示。学生们在展示过程中，不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够倾听他人的意见，提出建设性的反馈。展示内容丰富多样，有的小组以图文并茂的形式呈现，有的小组则通过角色扮演来增强展示的趣味性。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对游戏观察和描述的基本技巧掌握较好，能够运用所学知识进行简单的写作。但在细节描写和修辞手法的运用上，仍有待提高。测试中，部分学生的写作速度较慢，需要加强时间管理。

4.学生自评与互评：

在写作完成后，学生进行了自评和互评。通过自评，学生能够认识到自己的优点和不足；通过互评，学生能够从他人的作品中学习到新的写作技巧。这种评价方式有助于学生之间的相互学习和共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生的写作成果，我进行了以下评价与反馈：

-对学生的观察力和描述能力给予肯定，鼓励他们在今后的写作中继续保持。

-对写作中的细节描写和修辞手法提出改进建议，如增加环境描写、运用比喻等。

-对写作速度较慢的学生，建议他们在课下进行写作练习，提高写作效率。

-对表现突出的学生给予表扬，激发他们的学习热情。

-对全体学生提出期望，希望他们在今后的学习中能够不断进步，提高写作水平。

总体来说，本次教学评价与反馈旨在帮助学生了解自己的写作情况，明确改进方向。通过多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，促进他们的写作能力提升。课后作业1.实践作业：观察并记录一次家庭聚会或朋友聚会中的游戏，以“我的一次聚会游戏”为题，写一篇记叙文。要求详细描述游戏规则、过程和自己的感受。

作业示例：

标题：《我的一次聚会游戏》

正文：

上周末，我和朋友们在家举办了一场聚会。我们玩了一个叫“真心话大冒险”的游戏。游戏规则很简单，每个人轮流抽一张卡片，正面是真心话，背面是大冒险。抽到真心话的人必须回答一个问题，而抽到大冒险的人则要完成一个任务。这个游戏让我们大家都放松了很多，也了解了彼此的更多故事。

2.拓展作业：阅读一篇关于历史游戏的介绍文章，选择一个你感兴趣的历史游戏，以“历史上的游戏：探寻XX游戏”为题，写一篇小论文。

作业示例：

标题：《历史上的游戏：探寻三国志游戏》

正文：

三国志是一款深受玩家喜爱的历史策略游戏。它以中国历史上三国时期为背景，玩家可以在游戏中扮演魏、蜀、吴三国的角色，通过战争、政治和外交等手段，争夺天下。这款游戏不仅让我们重温了那段历史，还锻炼了我们的策略思维能力。

3.创意作业：以“我的理想游戏”为题，发挥想象力，设计一个你理想中的游戏。要求描述游戏的背景、规则、角色和故事情节。

作业示例：

标题：《我的理想游戏》

正文：

我的理想游戏是一款科幻题材的探险游戏。游戏背景设定在遥远的未来，人类发现了一个神秘星球。在这个星球上，隐藏着许多未知的生物和遗迹。玩家将扮演一名勇敢的探险家，穿越星球，解开一个个谜题，寻找传说中的宝藏。

4.比较作业：选择两个不同类型的游戏，如角色扮演游戏和策略游戏，比较它们的游戏规则、玩法和目标，以“游戏类型比较：角色扮演与策略”为题，写一篇比较分析文章。

作业示例：

标题：《游戏类型比较：角色扮演与策略》

正文：

角色扮演游戏（RPG）和策略游戏（STR）是两种不同的游戏类型。RPG游戏强调角色的成长和故事情节，玩家需要通过完成任务和战斗来提升角色能力。而策略游戏则更注重策略布局和战术运用，玩家需要在游戏中做出决策，以取得胜利。两种游戏类型各有特色，适合不同类型的玩家。

5.应用作业：选择一个你熟悉的游戏，分析它的文化内涵和社会影响，以“游戏中的文化：XX游戏的社会影响”为题，写一篇分析报告。

作业示例：

标题：《游戏中的文化：英雄联盟的社会影响》

正文：

英雄联盟是一款全球性的多人在线战斗竞技游戏。它不仅为玩家提供了一个娱乐的平台，还蕴含着丰富的文化内涵。游戏中的英雄角色代表了不同的文化和价值观，通过游戏，玩家可以了解到世界各地不同的文化。同时，英雄联盟也推动了电子竞技的发展，对社会的文化娱乐生活产生了积极影响。板书设计①游戏观察与描述

-游戏名称

-游戏规则

-游戏过程

-游戏感受

②记叙文写作技巧

-开头：简洁引入，激发兴趣

-主体：详细描述，突出重点

-结尾：总结感受，升华主题

③语言表达与修辞

-词汇运用：准确、生动

-句子结构：多样、流畅

-修辞手法：比喻、拟人等

④写作规