2024秋二年级道德与法治上册 第11课 大家排好队教学实录 新人教版

2024秋二年级道德与法治上册第11课大家排好队教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“大家排好队”为主题，通过情境模拟、游戏互动等形式，引导学生学习遵守公共秩序的重要性。结合二年级学生的认知特点，以贴近生活的案例为切入点，激发学生的学习兴趣，培养他们的规则意识和合作精神。核心素养目标1.培养学生遵守公共秩序的规则意识。

2.增强学生的合作精神和社会责任感。

3.提升学生的人际交往能力和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解遵守公共秩序的重要性。

-掌握排队等候的基本规则和方法。

-通过案例分析，认识不同场景下的排队秩序。

2.教学难点：

-理解公共秩序与个人行为的关系。

-在实际操作中，如何将排队规则应用到生活中。

-对于活泼好动的二年级学生，如何保持排队时的耐心和秩序。例如，通过角色扮演，让学生在模拟情境中体会排队的重要性，并通过小组讨论，引导他们思考如何在实际生活中遵守规则。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设排队购物的场景，让学生亲身体验排队等候的过程。

2.运用角色扮演，让学生扮演不同角色，理解不同排队规则的意义。

3.设计互动游戏，如“找朋友排队”游戏，提高学生的参与度和排队意识。

4.利用多媒体教学，展示排队在不同公共场合的图片和视频，增强学生的直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对排队规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过需要排队的情况？你们觉得排队重要吗？”

展示一些生活中常见的排队场景图片，如超市结账、电影院入场等。

简短介绍排队的基本概念和重要性，强调排队是维护公共秩序、体现文明礼貌的重要方式。

2.排队基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解排队的基本概念、规则和意义。

过程：

讲解排队的定义，包括其目的和作用。

详细介绍排队的基本规则，如保持队形、依次等候等。

3.排队案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解排队规则的重要性。

过程：

选择几个典型的排队案例进行分析，如有序排队与混乱排队的对比。

详细介绍每个案例的背景、排队规则执行情况以及结果。

引导学生思考排队规则在维护公共秩序、提高效率等方面的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与排队相关的主题，如“如何提高排队效率”、“排队时的礼仪规范”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对排队规则的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调排队规则的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括排队的基本概念、规则、案例分析等。

强调排队规则在维护公共秩序、提高效率、体现文明礼貌等方面的作用。

布置课后作业：让学生观察并记录生活中不规范的排队现象，思考如何改进，下节课分享交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-排队规则的历史背景：介绍排队规则的历史演变，从古代的礼仪到现代的公共秩序维护。

-排队在不同文化中的体现：比较不同国家和地区的排队习惯，探讨文化差异对排队规则的影响。

-排队心理学：介绍排队时的心理现象，如“队列效应”和“拥挤效应”，以及如何通过心理学知识改善排队体验。

-排队与效率的关系：探讨排队规则如何影响工作效率，以及如何设计排队系统以提高效率。

2.拓展建议：

-家长可以引导孩子观察家庭生活中的排队场景，如吃饭、看电视等，让孩子体验并理解排队的重要性。

-利用公共场合的实际案例，如图书馆、电影院、公园等，让孩子观察和分析不同排队规则的实际应用。

-鼓励孩子参与社区服务活动，如志愿服务、社区清洁等，让孩子在实际行动中学习排队规则和团队合作。

-通过故事书或动画片，以寓教于乐的方式向孩子传授排队规则和公共秩序的重要性。

-组织家庭或班级讨论，让孩子分享自己排队时的经验和感受，讨论如何改进排队习惯。

-设计简单的排队游戏，如“最佳排队小能手”比赛，让孩子在游戏中学习排队规则。

-邀请相关领域的专家或社区工作人员来校进行讲座，让孩子了解排队规则背后的科学和社会意义。

-利用网络资源，如教育视频、互动网站等，为孩子提供更多关于排队规则的学习材料。

-鼓励孩子参与设计排队系统，如设计校园内的排队路线，培养孩子的创新思维和实践能力。典型例题讲解例题1：小明的学校有6个年级，每个年级有3个班级。请问学校总共有多少个班级？

答案：6个年级×3个班级/年级=18个班级

例题2：图书馆有10本书，小明第一次借了3本，第二次借了2本。请问小明一共借了多少本书？

答案：3本+2本=5本

例题3：一个班级有40名学生，其中有男生20名，女生多少名？

答案：40名学生-20名男生=20名女生

例题4：小华在超市购物，买了2个苹果，每个苹果2元，一共花费了多少元？

答案：2个苹果×2元/个=4元

例题5：一个班级有4个小组，每个小组有5名学生。请问这个班级一共有多少名学生？

答案：4个小组×5名学生/小组=20名学生

补充说明：

例题1和例题2主要考察学生对于乘法和加法的应用能力，特别是在解决实际问题时如何运用数学运算。例题3考察了减法的应用，通过从总数中减去已知数来求另一个数的数量。例题4则是一个简单的乘法问题，通过乘法来计算总价。例题5是一个复合问题，它不仅需要乘法，还需要减法来计算最终结果。

1.对于例题1，可以进一步讨论如果学校增加了2个年级，每个年级有3个班级，那么班级总数会如何变化。

2.在例题2中，可以引导学生思考如果小明每天都去借书，且每天都借不同数量的书，他应该如何记录自己借书的总数。

3.对于例题3，可以让学生讨论如果知道班级中男生和女生的比例，他们如何计算另一个性别的人数。

4.例题4中的问题可以扩展为计算不同物品的总价，如“小华买了3个苹果，每个苹果2元，还买了2个香蕉，每个香蕉1元，一共花费了多少元？”

5.在例题5中，可以讨论如果每个小组的成员数不同，如何计算班级中学生的总数。板书设计①排队规则

-保持队形

-依次等候

-遵守秩序

②排队的重要性

-维护公共秩序

-提高效率

-体现文明礼貌

③排队场景案例分析

-超市结账

-电影院入场

-公共交通

④排队心理学

-队列效应

-拥挤效应

⑤排队与效率

-排队系统设计

-排队规则优化课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式，了解学生对排队规则的理解和应用能力。例如，教师可以提出以下问题：

-你认为排队为什么重要？

-在排队时，我们应该注意哪些事项？

-你能举例说明在哪些场合需要排队？

（2）观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、小组讨论情况等，评估学生的学习效果。观察要点包括：

-学生是否积极参与课堂活动？

-学生是否能够遵守课堂纪律？

-学生在小组讨论中是否能够积极发言、倾听他人意见？

（3）测试评价：通过课堂小测验或随堂练习，检验学生对排队规则知识的掌握程度。测试形式可以包括选择题、判断题和简答题等。

2.作业评价：

（1）作业内容：布置与排队规则相关的作业，如撰写一篇关于排队规则的短文、设计一个排队场景的解决方案等。

（2）作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

-学生是否能够正确理解排队规则的基本概念和重要性？

-学生在作业中是否能够运用所学知识解决实际问题？

-学生在作业中的表达是否清晰、准确？

（3）作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生在下一次作业中改进不足。反馈方式可以包括：

-面对面的交流：教师与学生一对一交流，指出作业中的优点和不足。

-书面评价：在作业上写下评语，提出改进建议。

-课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，促进同学之间的交流和学习。

3.教学反思：

（1）教学目标达成情况：课后，教师应反思教学目标是否达成，如学生对排队规则的理解程度、应用能力等。

（2）教学策略有效性：分析所采用的教学方法是否有效，如情境教学法、案例分析法等，以便在今后的教学中不断优化教学策略。

（3）学生学习情况：关注学生的学习需求，针对学生的个体差异，调整教学策略，以提高教学效果。

4.课堂互动：

（1）鼓励学生提问：在课堂上，教师应鼓励学生积极提问，解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。

（2）小组合作：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生在模拟情境中体验排队规则的重要性，提高学生的实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过模拟现实生活中的排队场景，让学生身临其境地感受排队规则的重要性，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示排队规则的相关图片和视频，使抽象的知识变得具体形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于讨论话题不够吸引人或者学生之间的互动不够充分。

2.教学评价：在课堂评价中，我主要依赖提问和观察，但缺乏对学生个体差异的关注，评价方式较为单一。

3.教学内容：在讲解排队规则时，可能过于注重理论知识的传授，而忽略了实际操作能力的培养。

反思改进措施（三）

1.教学组织：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节设计更具吸引力的主