2024-2025学年高中语文上学期第12周 访谈阅读教学实录

2024-2025学年高中语文上学期第12周访谈阅读教学实录授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024-2025学年高中语文上学期第12周访谈阅读教学实录》教学内容为教材第12单元的《访谈》阅读，主要包括：访谈的定义、类型、特点，访谈的结构、技巧，以及访谈在新闻、文学创作中的应用。通过本课的学习，学生将能够掌握访谈阅读的基本方法，提高阅读理解和写作能力。核心素养目标培养学生的人文素养，提高学生的语言运用能力，增强学生的思辨能力和批判性思维。通过访谈阅读，学生能够理解访谈的文体特点，提升对人物、事件、观点的深入分析能力，培养独立思考和表达的能力，同时增强文化自信和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解访谈的结构特点，包括引言、主体、结语等部分，以及各部分的作用和写作手法。

②分析访谈中的关键信息，如人物观点、事实依据、情感态度等，并能够从中提炼出核心观点。

③学会从访谈中提取有效信息，进行归纳总结，并能够运用到自己的写作实践中。

2.教学难点，

①深入理解访谈中人物的语言表达特点，包括口语化、情感色彩、修辞手法等，并能够分析其背后的原因。

②把握访谈中的隐含信息和深层含义，如文化背景、社会语境等，提高学生的思辨能力。

③培养学生在访谈阅读中的批判性思维，学会对访谈内容进行客观评价，不盲目接受信息。

④指导学生将访谈阅读的技巧和方法迁移到其他阅读材料中，提高阅读的整体水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《访谈阅读》单元内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的访谈视频、图片资料，以及相关背景知识的简短介绍。

3.教学设备：使用多媒体设备展示访谈视频和图片，便于学生直观理解访谈的特点和技巧。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组讨论访谈内容，同时确保投影仪、音响设备正常工作。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过提问引导学生回顾已学过的不同文体知识，如记叙文、议论文等。然后，展示一段精彩的访谈视频片段，引发学生对访谈这一文体的兴趣。接着，教师简要介绍访谈的定义、特点及作用，明确本节课的学习目标。

用时：5分钟

2.新课讲授

①访谈的结构与特点

详细内容：教师讲解访谈的结构，包括引言、主体、结语等部分，并举例说明各部分的作用和写作手法。同时，分析访谈的特点，如口语化、情感色彩等。

②访谈中的关键信息提取

详细内容：教师引导学生分析访谈中的关键信息，如人物观点、事实依据、情感态度等，并举例说明如何从访谈中提炼出核心观点。

③访谈阅读技巧与方法

详细内容：教师讲解访谈阅读的技巧与方法，如关注人物的语言表达、把握访谈的隐含信息、培养批判性思维等，并举例说明如何运用这些技巧和方法。

用时：15分钟

3.实践活动

①学生自主阅读

详细内容：教师分发本节课的访谈阅读材料，要求学生在规定时间内完成阅读，并做好笔记。

②小组讨论

详细内容：将学生分成小组，要求每个小组选择一篇访谈阅读材料，分析其中的关键信息，并讨论如何将访谈阅读的技巧和方法应用到自己的写作实践中。

③撰写心得体会

详细内容：每个学生根据本节课的学习内容，撰写一篇心得体会，总结自己在访谈阅读方面的收获和体会。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

①如何把握访谈中的隐含信息

举例回答：学生A：“在访谈中，我们可以关注人物的语言表达，如反问、强调等，来推测其真实意图。”学生B：“还可以关注访谈背景，了解当时的社会环境，从而更好地理解访谈内容。”

②如何从访谈中提炼核心观点

举例回答：学生C：“通过分析访谈中人物的观点和事实依据，我们可以找出其中的核心观点。”学生D：“同时，关注访谈中的转折点，也是找出核心观点的关键。”

③如何将访谈阅读的技巧应用到写作实践中

举例回答：学生E：“在写作时，我们可以借鉴访谈中的语言表达，使文章更具生动性。”学生F：“此外，关注访谈中的事实依据，可以提高文章的可信度。”

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的重点内容进行总结，强调访谈阅读的技巧和方法，并鼓励学生在今后的学习中继续运用。同时，教师针对本节课的难点，如如何把握访谈中的隐含信息、提炼核心观点等，进行具体分析和举例，帮助学生更好地掌握。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-访谈节目案例分析：推荐《人物访谈》、《面对面》等节目中的经典访谈案例，如对政治人物、文化名人、企业家等的访谈，让学生通过实际案例学习访谈的结构、技巧和语言表达。

-文学访谈作品：介绍一些文学作品的创作背景和作者访谈，如《红楼梦》的作者曹雪芹的生平介绍和相关访谈，帮助学生理解文学创作与访谈的关系。

-访谈技巧书籍：推荐《访谈技巧与艺术》等书籍，这些书籍详细介绍了访谈的基本原则、提问技巧和后续处理，适合学生深入学习和研究。

2.拓展建议：

-阅读访谈类书籍：鼓励学生阅读《南方周末》、《财经》等杂志中的访谈文章，通过实际案例了解访谈在新闻和财经报道中的应用。

-观看访谈节目：建议学生在课余时间观看《鲁豫有约》、《杨澜访谈录》等访谈节目，观察节目中的访谈技巧和主持人的提问方式。

-实践访谈技巧：组织学生进行模拟访谈活动，可以选取学校内的人物进行访谈，如教师、同学等，通过实际操作提高访谈技巧。

-分析访谈文本：让学生选取一篇访谈文本，分析其中的提问策略、回答技巧以及访谈双方的情感互动，提升文本解读能力。

-创作访谈文章：鼓励学生尝试创作一篇访谈文章，可以是校园新闻、人物故事或社会热点话题，通过写作实践加深对访谈文体的理解。板书设计①访谈结构

-引言：背景介绍、访谈目的

-主体：问题提问、人物回答、观点交流

-结语：总结观点、感谢访谈对象

②访谈特点

-口语化：自然、亲切、直接

-情感色彩：真实、生动、感人

-互动性：双向交流、观点碰撞

③访谈技巧

-提问技巧：开放式、引导式、追问式

-倾听技巧：专注、理解、回应

-语言表达：清晰、准确、得体

④访谈阅读方法

-关注关键信息：人物观点、事实依据、情感态度

-分析隐含信息：文化背景、社会语境

-培养批判性思维：客观评价、独立思考反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，增强课堂互动性。在教学中，我尝试运用视频、图片等多媒体资源，让学生在视觉和听觉上更加直观地感受访谈的魅力，提高课堂的趣味性和参与度。

2.设计小组讨论环节，培养合作学习意识。通过分组讨论，学生能够互相启发，共同解决问题，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也激发了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.对访谈技巧的讲解不够深入。在讲授访谈技巧时，我可能过于注重理论知识的传授，而忽略了实际操作的指导，导致学生在实际操作中难以运用所学技巧。

2.学生阅读访谈文本的能力有待提高。在访谈阅读教学中，我发现部分学生在分析文本时缺乏深度，未能准确把握访谈的核心内容和隐含信息。

3.课堂评价方式单一。目前，我的课堂评价主要依赖于学生的回答和作业，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深入讲解访谈技巧，结合实际案例。在今后的教学中，我将更加注重访谈技巧的实际操作，通过分析经典访谈案例，让学生在模仿中学习，提高他们的访谈技巧。

2.丰富阅读材料，提高学生阅读能力。我会选择不同类型的访谈文本，让学生在阅读中提高分析能力和批判性思维，同时，鼓励学生自主寻找阅读材料，拓宽阅读视野。

3.多元化课堂评价，全面了解学情。为了更全面地了解学生的学习情况，我将采用多种评价方式，如课堂提问、小组讨论、学生自评、互评等，以评估学生的学习成果和进步。此外，我还将关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助他们改进学习方法。课后作业1.阅读课文《访谈阅读》中的访谈文本，总结访谈的主题和核心观点。

答案：以《某知名企业家访谈》为例，主题可能围绕企业家的创业经历、管理理念、未来规划等展开，核心观点可能包括企业家对成功因素的看法、对企业发展的策略等。

2.分析访谈中的关键信息，如人物观点、事实依据、情感态度等，并说明它们在访谈中的作用。

答案：在《某科学家访谈》中，科学家的观点可能包括对某一科学领域的研究进展、未来研究方向等，事实依据可能涉及具体的实验数据或研究成果，情感态度可能体现科学家对科学研究的热情和执着。

3.选择课文中的一段访谈内容，分析其中的提问技巧和回答策略。

答案：以《某历史人物访谈》为例，提问技巧可能包括开放式问题、引导性问题，回答策略可能涉及历史人物的回忆、观点阐述、情感表达等。

4.模仿课文中的访谈片段，创作一段简短的访谈对话。

答案：假设要访谈一位著名作家，可以这样写：

访谈者：“您的作品深受读者喜爱，能和我们分享一下您的创作灵感吗？”

作家：“当然可以。我觉得创作灵感往往来源于生活，我观察周围的人和事，从中找到灵感。”

5.针对课文中的访谈文本，撰写一篇读后感，谈谈你对访谈内容和技巧的看法。

答案：例如：

读后感：《某教育家访谈》让我深刻体会到教育的重要性。访谈中，教育家分享了许多宝贵的教育经验，如关注学生的个性发展、培养创新思维等。我认为，这些观点对于我们教师来说具有很高的参考价值。

6.结合自己的生活经历，设计一个访谈问题，并说明你希望从回答中获取的信息。

答案：例如：

访谈问题：“作为一名高中生，你觉得在学校里最需要的是什么？”

期望信息：了解同龄人对学校生活、学习态度的看法，以及他们对于个人成长和发展的期望。

7.分析课文中访谈的结尾部分，探讨其作用和表达方式。

答案：访谈结尾部分通常用于总结访谈内容，强化核心观点，并可能包含对访谈对象的感谢或祝福。例如，在《某公益人士访谈》的结尾，可能表达对公益事业的认可和对公益人士的敬意。

8.比较课文中不同访谈对象的访谈风格，分析其差异的原因。

答案：例如，企业家和艺术家的访谈风格可能存在差异，这可能与他们的职业背景、个人性格等因素有关。企业家可能更注重实用性和策略性，而艺术家可能更注重情感表达和创意思维。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对访谈的结构、特点和技巧有了基本的理解。大部分学生能够准确把握访谈文本中的关键信息，并能够运用所学知识分析访谈内容。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够主动参与，各抒己见，展现出良好的团队合作精神。在成果展示环节，各小组能够清晰地阐述访谈文本的分析结果，并提出自己的见解。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对访谈阅读的理解和应用能力得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于访谈结构、特点和技巧的问题，但在分析访谈文本的隐含信息和提炼核心观点方面，仍有部分学生存在困难。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程，学生能够认识到自己的优点和不足。在互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予了肯定，同时指出部分学生在分析访谈文本时缺乏深度，需要进一步提高批判性思维能力。在小组讨论成果展示环节，教师鼓励学生继续保持团队合作精神，并建议在未来的学习中更加注重对访谈文本的细致分析。

对于随堂测试的结果，教师指出学生在访谈阅读方面的整体水平较好，但在细节处理上仍有提升空间。教师建议学生在课后加强阅读