2023九年级语文下册 第一单元 3 短诗五首教学实录 新人教版

2023九年级语文下册第一单元3短诗五首教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级语文下册第一单元3短诗五首教学实录新人教版教材分析2023九年级语文下册第一单元3短诗五首教学实录新人教版。本单元课文选取了五首经典短诗，包括《登鹳雀楼》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《江雪》和《早发白帝城》。这些诗歌以自然景观为背景，通过描绘山水、抒发情感，展现了作者对自然美景的热爱和追求。教学将引导学生深入理解诗歌意境，感受诗歌语言美，提升学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提升学生的审美情趣和文学素养。通过分析诗歌意象、理解诗人情感，锻炼学生的文学思维和批判性思维能力。同时，引导学生体会诗歌中的文化内涵，增强文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌意象：通过分析《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等诗中的意象，帮助学生把握诗人通过自然景物表达的情感和思想。

②体会诗歌情感：引导学生深入感受《静夜思》、《江雪》等诗中的情感，理解诗人内心的孤独、思乡之情。

③掌握诗歌表达技巧：分析《早发白帝城》等诗中的修辞手法和表达方式，提高学生对诗歌艺术性的认识。

2.教学难点，

①突破语言障碍：帮助学生理解和解释古诗词中的一些生僻字词，如“鹳雀”、“瀑布”等，以便更好地理解诗歌内容。

②理解诗人的心境：引导学生理解诗人创作时的心境，如《静夜思》中李白的思乡之情，需要引导学生体会诗人的情感背景。

③培养文学鉴赏力：通过对比分析不同诗歌，提高学生对诗歌的整体鉴赏能力，包括对诗歌意境、情感、修辞手法的把握。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对诗歌的理解和感受，促进交流与合作。

3.利用多媒体展示诗歌背景图片和视频，增强学生对诗歌情境的感知。

4.运用角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗歌创作的过程，加深对诗歌内涵的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《短诗五首》的意象和情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中的意象如何反映了诗人的情感？”、“不同诗人的写作风格有何异同？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的意象和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《登鹳雀楼》的背景音乐或相关视频，引出诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、修辞手法和情感表达，结合《望庐山瀑布》中的具体例子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《江雪》中的“独钓寒江雪”意象，探讨其象征意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘江雪’一词在诗中的含义是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌分析的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意象和情感，掌握诗歌分析的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《短诗五首》的内容，布置分析诗歌情感和意象的作业，如写一篇关于《静夜思》的读后感。

提供拓展资源：提供与《短诗五首》相关的拓展资源，如推荐阅读的诗歌选集或诗歌鉴赏的书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和分析技巧。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《短诗五首》是九年级语文下册第一单元的重要组成部分，以下是对本单元五个诗歌作品的知识点梳理：

1.《登鹳雀楼》

-诗歌背景：唐代诗人王之涣创作，描绘了鹳雀楼的高远景象。

-诗歌意象：鹳雀楼、白日、黄河、长江。

-诗歌情感：表达诗人对壮阔山河的热爱和对人生哲理的思考。

-修辞手法：对仗、夸张。

2.《静夜思》

-诗歌背景：唐代诗人李白创作，表达了诗人在夜晚思念家乡的情感。

-诗歌意象：床前明月光、地上霜、举头望明月、低头思故乡。

-诗歌情感：抒发了诗人对家乡的深深思念。

-修辞手法：对比、拟人。

3.《望庐山瀑布》

-诗歌背景：唐代诗人李白创作，描绘了庐山瀑布的壮观景象。

-诗歌意象：庐山、瀑布、银河、飞流直下。

-诗歌情感：表达了诗人对自然美景的赞美和对人生境界的追求。

-修辞手法：夸张、比喻。

4.《江雪》

-诗歌背景：唐代诗人柳宗元创作，描绘了江雪的寂静景象。

-诗歌意象：千山鸟飞绝、万径人踪灭、孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪。

-诗歌情感：表达了诗人对孤独、清高境界的向往。

-修辞手法：对比、象征。

5.《早发白帝城》

-诗歌背景：唐代诗人李白创作，描绘了诗人从白帝城出发的情景。

-诗歌意象：白帝城、江陵、两岸猿声啼不住、轻舟已过万重山。

-诗歌情感：表达了诗人对旅途的感慨和对自由的向往。

-修辞手法：对仗、夸张。

1.诗歌背景：了解诗歌产生的时代背景、作者生平和创作背景。

2.诗歌意象：分析诗歌中的自然景物、人物形象等意象，理解其象征意义。

3.诗歌情感：体会诗人在诗中表达的情感，如思乡、赞美、感慨等。

4.修辞手法：识别诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张、比喻、拟人等，并理解其作用。

5.诗歌结构：分析诗歌的韵律、节奏和结构特点，如平仄、押韵等。

6.诗歌鉴赏：学会从多个角度鉴赏诗歌，如意象、情感、修辞、结构等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同欣赏了五首经典短诗，分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《江雪》和《早发白帝城》。通过分析诗歌的意象、情感和修辞手法，我们深入理解了诗人通过自然景观表达的情感和思想。

首先，我们通过《登鹳雀楼》体会到了诗人对壮阔山河的热爱和对人生哲理的思考，学习了诗歌中的对仗和夸张修辞手法。接着，在《静夜思》中，我们感受到了诗人对家乡的深深思念，体会到了对比和拟人修辞的运用。

《望庐山瀑布》让我们领略了庐山瀑布的壮观景象，学习了夸张和比喻的修辞手法，以及诗人对自然美景的赞美和对人生境界的追求。《江雪》则描绘了江雪的寂静景象，通过对比和象征手法，表达了诗人对孤独、清高境界的向往。

最后，《早发白帝城》让我们感受到了诗人对旅途的感慨和对自由的向往，学习了诗歌中的对仗和夸张修辞手法。

当堂检测：

1.请简述《登鹳雀楼》中的主要意象及其象征意义。

2.分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”这句诗的修辞手法及其作用。

3.解释《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗的夸张手法。

4.描述《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”所营造的意境。

5.分析《早发白帝城》中“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”这句诗的意境。典型例题讲解1.例题：

《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流”两句诗，运用了什么修辞手法？请分析其作用。

答案：

这两句诗运用了对仗和夸张的修辞手法。对仗体现在“白日”对“黄河”，“依山尽”对“入海流”，使诗句韵律和谐，节奏鲜明。夸张则体现在“白日依山尽”和“黄河入海流”，通过夸张的手法，突出了自然景观的壮阔和诗人视野的广阔。

2.例题：

《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”这句诗，如何表现诗人的思乡之情？

答案：

这句诗通过对比的手法，将“明月光”与“地上霜”进行对比，明月的光辉与地上的霜白形成了鲜明的视觉对比，使读者在看到月光的同时，联想到家乡的寒冷和孤独，从而表现出诗人对家乡的深切思念。

3.例题：

《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗，如何描绘瀑布的壮观景象？

答案：

这句诗运用了夸张和比喻的修辞手法。夸张体现在“飞流直下三千尺”，将瀑布的高度夸大，增强了视觉冲击力。比喻则将瀑布比作“银河落九天”，形象地描绘了瀑布如银河般从天而降的壮观景象。

4.例题：

《江雪》中，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”两句诗，如何营造出寂静的意境？

答案：

这两句诗通过对比和象征的手法，营造出寂静的意境。对比体现在“千山鸟飞绝”与“万径人踪灭”，鸟儿飞走，人迹消失，形成了一片寂静的景象。象征则通过“千山”和“万径”象征广袤的自然，强调人迹罕至的寂静。

5.例题：

《早发白帝城》中，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”这句诗，如何表现诗人的旅途感慨？

答案：

这句诗通过对比和夸张的手法，表现了诗人的旅途感慨。对比体现在“两岸猿声啼不住”与“轻舟已过万重山”，猿声不断，而轻舟已过重山，形成了旅途中的动态与静态的对比。夸张则体现在“万重山”，强调了旅途的艰辛和漫长，表达了诗人对旅途的感慨。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在《短诗五首》的教学中，我尝试通过播放与诗歌内容相关的音乐、视频，以及展示相关的自然景观图片，为学生营造一个贴近诗歌情境的学习环境，以增强学生的体验感和理解力。

2.互动式学习的推广：在课堂上，我鼓励学生参与小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，通过这种互动式学习，提高了学生的参与度和学习积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌鉴赏的深度不足：在引导学生分析诗歌意象和情感时，我发现部分学生对诗歌的鉴赏深度不够，难以深入理解诗人的内心世界。

2.课堂时间分配不均：在讲解诗歌背景和作者生平时，花费了较多时间，导致对诗歌本身的分析时间相对较少，影响了学生对诗歌内容的把握。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。