《五月初五话端午：2 巧手做龙舟》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

《五月初五话端午：2巧手做龙舟》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《五月初五话端午：2巧手做龙舟》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版设计意图本节课以“五月初五话端午：2巧手做龙舟”为主题，通过制作龙舟模型，让学生在动手实践中体验端午节的习俗，了解龙舟文化，激发学生对传统文化的兴趣，培养动手能力和创新精神。同时，与课本内容相结合，巩固学生对几何图形的认识，提高学生的综合实践活动能力。核心素养目标培养学生对传统文化的认同感和传承意识，提升动手操作能力和创新思维。通过制作龙舟模型，增强空间观念和几何图形的运用能力，锻炼合作交流与解决问题的能力，促进学生的审美情趣和文化素养的提升。学情分析四年级学生正处于童年向少年过渡的关键时期，他们对传统文化充满好奇，对动手实践活动有较高的参与热情。在知识层面，学生已具备一定的几何图形认知基础，能够识别和描述简单的平面图形。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但创新思维和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响课程的学习效果。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过实践活动提高学生的动手能力和创新思维，同时培养良好的学习习惯和团队合作精神。教学资源-软硬件资源：彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、铅笔、直尺

-课程平台：班级微信群、学校综合实践活动平台

-信息化资源：龙舟制作教学视频、端午节文化介绍PPT

-教学手段：实物展示、小组合作、多媒体演示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述端午节的传说故事，如屈原投江自尽，人们划船寻找他的故事，激发学生对端午节和龙舟的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾平面几何中关于长方形、正方形、三角形等图形的知识，为制作龙舟模型做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解龙舟的结构特点，包括船身、船头、船尾、桅杆等部分，以及如何利用几何图形来设计龙舟模型。

-举例说明：展示已完成的龙舟模型，分析其设计理念和制作技巧，让学生直观了解制作过程。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考如何将几何图形应用于龙舟设计，鼓励学生提出自己的设计方案。

3.制作龙舟模型（约40分钟）

-学生活动：学生分组合作，根据设计方案，利用提供的材料制作龙舟模型。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，如如何裁剪卡纸、如何拼接形状等。

4.展示与评价（约15分钟）

-学生展示：各小组展示自己的龙舟模型，介绍设计理念、制作过程和遇到的挑战。

-教师评价：教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调龙舟制作过程中的几何图形运用和团队合作的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在制作过程中的收获和不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

6.课后拓展（约10分钟）

-教师布置作业：让学生回家后与家人一起收集关于端午节的资料，了解更多关于龙舟的文化知识。

-学生活动：学生完成课后作业，为下一节课的学习做好准备。

教学过程中，教师应注重培养学生的动手能力、创新思维和团队合作精神，同时引导学生关注传统文化，增强文化自信。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《端午节的传说》

-《龙舟的制作与竞赛》

-《中国传统节日故事集》

-《中国古代龙舟文化研究》

-《端午节的民俗与习俗》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步了解端午节的起源和发展，探究不同地区端午节的习俗差异。

-通过网络或图书馆资源，查找有关龙舟竞赛的历史和现状，了解龙舟竞赛的规则和技巧。

-观看龙舟竞赛的录像或现场直播，分析龙舟运动中的团队协作和策略运用。

-学生可以尝试设计自己的龙舟模型，运用不同的几何图形，展现创意和个性。

-鼓励学生参与社区或学校的端午节庆祝活动，亲身体验端午节的传统习俗，如包粽子、赛龙舟等。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的关于端午节和龙舟文化的资料，增进对传统文化的理解和尊重。

-学生可以尝试撰写关于端午节的短文或诗歌，表达对传统文化的情感和思考。

-鼓励学生利用课余时间参与志愿者活动，如帮助社区的老人包粽子，传播端午节的传统文化。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-端午节的起源和传说

-龙舟的结构特点

-几何图形在龙舟设计中的应用

②关键词：

-端午节

-屈原

-龙舟

-几何图形

-创意设计

③重点句子：

-“五月初五，是中国传统的端午节。”

-“龙舟是端午节的重要象征，有着悠久的历史。”

-“在龙舟设计中，我们可以运用长方形、正方形、三角形等几何图形。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，记录学生是否积极举手回答问题、是否主动参与讨论。

-专注力：评估学生在课堂上的专注程度，看是否能够集中注意力听讲和完成手工制作。

-合作精神：观察学生在小组活动中的合作情况，是否能够与同伴良好沟通，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-设计创意：评价学生的龙舟设计是否具有创意，是否能够结合几何图形进行创新。

-制作质量：检查学生的龙舟模型制作是否精细，结构是否稳固，颜色搭配是否合理。

-展示效果：评估学生在展示过程中的表达能力，是否能够清晰、自信地介绍自己的作品。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过课堂提问或小测验，检验学生对端午节习俗和龙舟结构的理解程度。

-能力应用：观察学生在实际操作中运用几何图形的能力，是否能将理论知识应用于实践。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，确保每位学生都参与其中，并按要求完成。

-质量评价：对学生的课后作业进行评价，包括内容的准确性、设计的创新性、表达的清晰度。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的课堂表现给予具体评价，如“在课堂讨论中，你提出了很有创意的观点。”

-针对小组合作：对学生在小组合作中的表现进行评价，如“你的团队协作能力很强，帮助了其他同学完成模型制作。”

-针对知识掌握：针对学生在知识掌握方面的不足，提供个别指导，如“对于龙舟的结构，你可以再查阅一些资料，加深理解。”

-针对创新能力：鼓励学生的创新思维，如“你的设计很有创意，可以在接下来的学习中尝试更多不同的设计。”

-针对学习态度：对学生的学习态度给予肯定或指出需要改进的地方，如“你的学习态度很认真，继续保持。”

-针对作业完成：对学生的课后作业完成情况进行评价，如“你的作业完成得很棒，继续保持这种努力。”典型例题讲解1.例题：

设计一个龙舟模型，要求船身长度为30厘米，船头和船尾各延伸出5厘米，桅杆高度为10厘米，请计算桅杆与船身底部的距离。

解答：

船身长度=30厘米

船头和船尾延伸长度=5厘米×2=10厘米

桅杆高度=10厘米

船身底部与桅杆底部的距离=船身长度-船头和船尾延伸长度

=30厘米-10厘米

=20厘米

因此，桅杆与船身底部的距离为20厘米。

2.例题：

一个龙舟模型的船身底部长方形，长15厘米，宽8厘米，桅杆高度为12厘米，请计算桅杆与船身底部的距离。

解答：

船身底部长方形的长=15厘米

船身底部长方形的宽=8厘米

桅杆高度=12厘米

船身底部与桅杆底部的距离=船身底部长方形的宽

=8厘米

因此，桅杆与船身底部的距离为8厘米。

3.例题：

设计一个龙舟模型，要求船身底部长方形，长20厘米，宽10厘米，桅杆高度为15厘米，请计算桅杆与船身底部的距离。

解答：

船身底部长方形的长=20厘米

船身底部长方形的宽=10厘米

桅杆高度=15厘米

船身底部与桅杆底部的距离=船身底部长方形的长

=20厘米

因此，桅杆与船身底部的距离为20厘米。

4.例题：

一个龙舟模型的船身底部长方形，长25厘米，宽12厘米，桅杆高度为18厘米，请计算桅杆与船身底部的距离。

解答：

船身底部长方形的长=25厘米

船身底部长方形的宽=12厘米

桅杆高度=18厘米

船身底部与桅杆底部的距离=船身底部长方形的宽

=1