2024秋新苏教版生物七年级上册课件 2.3.1 藻类和苔藓植物、蕨类植物（教学课件）

第3章

形形色色的藻类和植物生物多样性

助力教学仅限个人使用，ONTENTS目录C01新课程目标02重点难点0304知识总结课堂练习05复习导入06探究新知藻类苔藓植物蕨类植物

助力教学仅限个人使用，新课程目标01能通过观察与比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构、生活环境和繁殖方式等。02了解藻类、苔藓和蕨类植物可能对人类生活产生积极的或负面的影响。03认识到植物具有多样性和统一性，初步形成生物进化的观点。

助力教学仅限个人使用，重点难点重点：1、认识藻类是能够进行光合作用的结构简单的生

物。2、概述藻类、苔藓、蕨类植物的主要类群及主要

特征。3、列举藻类、苔藓植物、蕨类植物可能对人类生

活产生积极的或负面的影响。难点：理解从苔藓植物到蕨类植物，逐渐出现根、茎、叶等器官的分化，它们的繁殖过程依赖水环境。

助力教学仅限个人使用，多细胞生物植物体结构层次：细胞→组织→器官→个体分生组织营养组织保护组织输导组织机械组织营养器官：根、茎、叶生殖器官：花、果实、种子人体结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体上皮组织肌肉组织结缔组织神经组织运动系统、消化系统循环系统、呼吸系统泌尿系统、生殖系统神经系统、内分泌系统人体结构层次比植物体多了：系统生物体是一个统一的整体复习导入

助力教学仅限个人使用，探究新知小游戏《诗词填字》

小组合作，完成下列古诗词的填写：①日出江花红胜火，春来江水绿如

。蓝②返景入深林，复照

上。③

如米小，也学

开。④大雪压

，

挺且直。青苔苔花牡丹青松青松

上述填写的植物分别属于什么植物呢？主要特征是什么呢？与人类的关系如何呢？

助力教学仅限个人使用，藻类“垂杨拂绿水，摇艳东风年。”春天天气转暖后，池塘水会逐渐变绿，这和哪类植物的大量繁殖有关呢？1、生活环境：

；水藻类植物有哪些特征呢？常见的藻类植物有哪些？对人类的生活产生了哪些影响呢？繁殖过程离不开水

助力教学仅限个人使用，藻类观

察目标：认识水绵的主要特征，说明水绵是能够进行光合作用的多细胞藻类。器材：显微镜，放大镜，烧杯，台灯，镊子，载玻片，盖玻片，水绵，池塘水等。步骤：1.用镊子夹取几根水绵，放在载玻片中央的水滴中，先用放大镜观察水绵的外部形态，再制作临时装片，结合水绵细胞结构示意图（图3-1），在显微镜下观察。2.将水绵放在盛有池塘水的烧杯中，用台灯照射一段时间，观察发生的变化。水绵

助力教学仅限个人使用，藻类讨论：1.水绵的外部形态和细胞结构有什么特点？水绵外部形态：绿色丝状，触摸时感觉滑润。水绵细胞（多细胞藻类）水绵细胞结构示意图带状，可进行光合作用

助力教学仅限个人使用，藻类讨论：2.台灯照射一段时间后，为什么水绵周围会出现气泡？

水绵在水下生活,当阳光充足、天气温暖时,它们就可以进行光合作用产生大量氧气泡。藻类植物的主要特征是什么呢？

助力教学仅限个人使用，藻类2、主要特征

结构比较

，没有

、

、

分化，细胞中含

，能够进行

作用，合成自身所需的有机物并产生氧气。

简单根

茎

叶叶绿体海带结构衣藻结构水棉结构光合

助力教学仅限个人使用，藻类单细胞藻类衣藻硅藻小球藻3、代表植物

助力教学仅限个人使用，藻类多细胞藻类海带水绵裙带菜

助力教学仅限个人使用，藻类4、与人类关系

藻类含有丰富的蛋白质、脂肪、糖类和维生素等，在生产和生活中应用十分广泛。食用：海带、紫菜、裙带菜等。药用：刺松藻工业原料有消肿、利尿等作用。工业原料：石花菜可以用于提取琼脂。环境保护：用于治理水体污染、净化水质，如衣藻、小球藻。

助力教学仅限个人使用，藻类但是，有时候藻类也会产生负面影响。4、与人类关系赤潮水华

助力教学仅限个人使用，观

察目标：认识苔藓植物和蕨类植物及其生活环境。器材：显微镜，放大镜，镊子，刀片，载玻片，盖玻片等。步骤：1.在校园和家附近，寻找苔藓植物和蕨类植物，并观察它们的生活环境。2.用放大镜观察苔藓植物的形态特征。观察蕨类植物的叶背面是否有褐色囊状结构。3.制作苔藓植物的临时装片并在显微镜下观察。讨论：苔藓植物和蕨类植物大多生活在怎样的环境中？为什么？苔藓植物和蕨类植物及其生活环境

助力教学仅限个人使用，孢子囊群

产生孢子（生殖细胞）——孢子生殖

和大多数藻类必须生活在水中不同，苔藓植物和蕨类植物可以生活在陆地上，但它们的繁殖过程仍然依赖水环境，因此，它们一般生活在阴湿的环境中。

助力教学仅限个人使用，苔藓植物

在树干的背阴处、房前屋后的阴湿墙角或地面，可能会密集生长着许多矮小的绿色植物，这些植物就像“地毯”。1、生活环境：

；阴湿

助力教学仅限个人使用，苔藓植物2、主要特征

没有真正的

，虽然大都有类似

和

的分化，但是

。由于苔藓植物没有专门吸收水和营养物质的器官，繁殖过程

环境。根茎

叶没有形成输导组织离不开水显微镜下苔藓植物的叶

助力教学仅限个人使用，苔藓植物3、代表植物葫芦藓地钱

助力教学仅限个人使用，苔藓植物4、与人类关系苔藓植物的吸水性很强，成片生长的苔藓植物具有保持水土的作用。苔藓植物还对有毒气体十分敏感，可以用于监测空气污染。一些苔藓植物可以药用，如暖地大叶藓可用于治疗心血管疾病等。

助力教学仅限个人使用，苔藓植物如果有人说山坡上长有一株高达2m的植物，我们能立即判断那不是苔藓植物。那么，我们为什么会作出这样的判断？

因为苔藓植物体内没有真正的根，也没有输导组织，无法将水分输送到较高的部分。

助力教学仅限个人使用，蕨类植物

在草地、森林、湿地等环境中，常常有一些植物的叶片呈羽状，背面有褐色的囊状隆起。1、生活环境：

；阴湿

助力教学仅限个人使用，蕨类植物2、主要特征

有真正的

、

、

，体内还

。因此，蕨类植物对

环境的适应性增强，且植株比苔藓植物

，但是它们的繁殖过程仍然

环境。根茎叶有输导组织陆生高大离不开水

助力教学仅限个人使用，蕨类植物3、代表植物蕨贯众石松满江红

助力教学仅限个人使用，蕨类植物4、与人类关系药用：贯众、石松是常用的中药材。贯众石松

助力教学仅限个人使用，蕨类植物农业：满江红是优良的绿肥和饲料。4、与人类关系满江红

助力教学仅限个人使用，蕨类植物4、与人类关系观赏：蕨类植物形态优美，可以用于观赏。

助力教学仅限个人使用，蕨类植物4、与人类关系工业原料：埋藏在地下的古代蕨类植物遗体等，经过漫长的地质年代可能形成重要的工业原料——煤。

助力教学仅限个人使用，知识总结藻类、苔藓与蕨类植物的比较水简单，无根茎叶分化,有多、单细胞衣藻、水绵、紫菜、海带孢子生殖繁殖过程依赖水阴湿有茎和叶分化，假根，无输导组织葫芦藓地钱阴湿有根茎叶分化，有输导组织蕨、满江红、石松、贯众

助力教学仅限个人使用，课堂练习1、“西湖春色归，春水绿如染”和“苔痕上阶绿，草色入帘青”分别描述哪两类植物（）A．藻类植物和裸子植物B．藻类植物和苔藓植物C.苔藓植物和蕨类植物D．苔藓植物和藻类植物2、开始专门出现输导组织的植物是（）A．藻类植物B．苔藓植物C.蕨类植物D．种子植物BC

助力教学仅限个人使用，课堂练习3、下列哪种植物与海带、紫菜不属于同一类群（）A．衣藻

B．石花菜

C.满江红

D．水绵4、下列能作为检测空气污染的敏感植物的是（）A．藻类植物

B．苔藓植物C.蕨类植物

D．种子植物CB

助力教学仅限个人使用，课堂练习5.水绵和海带同属于藻类植物的主要原因是（）A．都有细胞壁和细胞膜B．都生活在水中

C．都没有根、茎、叶的分化D．都能开花和结果6．下列植物中具有真正的根的是（）A．衣藻B．地钱C．蕨

D．硅藻CC

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，