2024秋新统编版七年级历史上册课件第6课 战国时期的社会变革

第6课

战国时期的社会变革新课引入新课讲授随堂练习课堂小结第二单元

夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡

助力教学仅限个人使用，新课引入你知道这个故事吗？商鞅为什么要进行变法，又采取了哪些措施来变法呢?

商鞅在实施变法前为了取得人们的信任，就在城门处说只要有人能将木杆搬到指定位置就授予五十金，最后有人照办，商鞅就兑现诺言。

助力教学仅限个人使用，新课讲授一、战国七雄1.背景

对比课本P30春秋争霸形势图与P34战国形势图，你能看出什么变化？（1）诸侯国数量减少，统一趋势愈加明显。（2）三家分晋，奠定了战国七雄的格局。

助力教学仅限个人使用，2.战国七雄

秒学巧记：齐楚秦燕赵魏韩东南西北到中间战国形势图

助力教学仅限个人使用，材料春秋时期，大的诸侯国兵力也不过六七万人。而在战国时期，随着战争的规模越来越大，军队人数成倍增加，如秦、楚两国的兵力都达百万，齐、赵、魏、韩、燕等国的兵力也都有数十万。根据材料，概括战国时期战争的特点。规模很大特点：参战兵力多交战区域广持续时间长伤亡大性质：争霸战争（春秋时期）兼并战争（战国时期）

助力教学仅限个人使用，3.著名战役

公元前354年，魏王派大将庞涓率8万精兵进攻赵国，包围了赵国都城邯郸。赵国苦战一年支撑不住，向盟国齐国求救。齐王命田忌、孙膑率军教援。孙膑认为魏国以精锐军队攻赵国，国内空虚，便引兵攻打大梁，诱使魏将庞涓赶回应战，孙膑便在桂陵伏击，大败魏军。桂陵之战（围魏救赵）

助力教学仅限个人使用，

公元前341年，魏国发兵攻打韩国，韩国向齐国求救，齐国应允救援。考虑到战事初起魏韩双方实力未损，齐国认为过早早出兵对齐不利，直到韩军五战俱败情况危急，魏军也十分疲惫才发兵相救。齐军直趋大梁，诱使魏军回救，以解救韩国。孙膑利用庞涓轻敌的弱点用减灶计制造假象，在马陵伏击魏军，魏军大败，此后魏国由盛转衰。马陵之战（声东击西）

助力教学仅限个人使用，

长平之战是我国历史上规模最大的包围歼灭战之一。在战争中，秦军采取了佯败后退诱使赵军脱离既设阵地，然后分割包围予以歼灭的作战方针，获得胜利，近40万赵军被俘并遭秦军坑杀。赵国经此一战元气大伤，加速了秦统一中国的进程。长平之战（纸上谈兵）

助力教学仅限个人使用，材料

“尧舜禹，夏商周，春秋战国乱悠悠。”“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。”此时人们的感受及渴望是什么?

人们厌恶战争，渴望和平，渴望有一个强大国家结束战乱、一统天下。

助力教学仅限个人使用，二、商鞅变法赵国赵武灵王胡服骑射秦国商鞅变法燕国乐毅改革齐国邹忌变法魏国李悝变法韩国申不害变法楚国吴起变法

战国时期，魏、楚、赵、秦等诸侯国统治者纷纷实行变法改革，确立新的政治经济秩序以求富国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造条件。改革是当时的大势所趋，变法顺应了社会发展潮流1.背景

助力教学仅限个人使用，社会生产力发展新兴地主阶级崛起渴望获得政治权利各诸侯国统治者渴望在兼并战争中获胜变法改革（1）变法的根本原因：铁制农具和牛耕的进一步推广，社会生产力水平不断提高。铁制农具和牛耕的使用及推广（2）变法的目的：富国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造条件。

助力教学仅限个人使用，2.内容加强中央集权富国强兵

助力教学仅限个人使用，

听了这些法令，人们议论纷纷，不同阶层的人对法令的看法是否一致？小组成员各自扮演新兴封建地主阶级、奴隶主旧贵族、士兵、农民。从所扮演角色的立场出发，对商鞅变法的措施及影响加以评论。小组讨论

助力教学仅限个人使用，3.影响十年行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。

——《史记·商君列传》百年长平之战，坑赵卒四十万。（公元前260年）百三十年六王毕，四海一。（公元前221年）——《阿旁宫赋》影响：商鞅推行一系列改革措施，使秦国的综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。

助力教学仅限个人使用，4.评价材料一据《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。材料二

(变法)“行之十年，秦民大说（通“悦”），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。商鞅变法到底是成功了还是失败了？判断一场变革成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅最终虽被处死，但秦国的变法并没有被废除，秦国经过商鞅变法，综合国力大为增强，变法获得了成功。

助力教学仅限个人使用，1.农业三、战国时期的经济发展（1）条件：①战国时期，冶铁技术迅速提高，铁器的种类和数量大幅增多，铁器的使用日趋普遍。②牛耕得到进一步推广，耕作技术明显进步。（2）表现：农业生产得到进一步发展。

助力教学仅限个人使用，2.手工业（1）背景：农业进步推动了社会分工，促进了手工业发展和商业繁荣。（2）表现：手工业分工更加细密。纺织、冶铁、青铜铸造、采矿、煮盐、竹木器、漆器、皮革、制陶、酿造等手工业发展可观。战国时期楚国龙凤虎纹丝织物

助力教学仅限个人使用，3.商业商业日益发达，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。不少工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。

助力教学仅限个人使用，4.都江堰阅读教材第37页的内容,梳理都江堰的相关知识公元前256年秦国蜀郡郡守李冰

助力教学仅限个人使用，都江堰示意图鱼嘴：内江用于灌溉，外江用于排洪。飞沙堰：在洪水期用于泄洪，并减少泥沙淤积。宝瓶口：灌溉农田。

助力教学仅限个人使用，课堂小结战国时期的社会变革

助力教学仅限个人使用，随堂练习1

A

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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