2025年中考语文总复习：文言文阅读

专题十四文言文阅读

1.广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能

把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式,表达对作品的理解。

2.能理清行文思路,用多种形式介绍所读作品的基本脉络。

3.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈

学业质量

点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。

标准

4.能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句,分析作品表现手

法的作用。

5.能概括文学作品中的典型形象特征和典型事件，并归纳总结出一些文化现

象，了解基本的中国古代文化常识。

1.理解常见文言实词和虚词,学会分类归纳。

湖南中考2.把握朗读节奏，正确断句。

备考建议3.学会逐字进行翻译,通过句意理解文章的思想内容、情感态度、表现手法等。

4.考查侧重课外阅读,首先打好课内基础,并学会迁移运用。

一、（2024•湖南中考）阅读下面三则文言短文,完成问题。

【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？”

兄子胡儿曰：“撒盐空中拳可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,

左将军王凝之妻也。

（选自《世说新语•言语》）

【乙】谢公①与人围棋,俄而谢玄淮上信至。看书竟，默然无言，馀向局②。客问淮上利害,

答曰：“小儿辈大破贼。”意自举止，不异于常。

（选自《世说新语•雅量》）

【丙】谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人自并遽③,便唱④

使还。太傅神情方王⑤，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动

不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响⑥而回。于是审其量，足以镇安朝野。

（选自《世说新语•雅量》）

【注释】①谢公:指谢安，死后追赠为太傅。②局：这里指棋局。③遽（讪）：惶恐。④唱:

叫喊。⑤王(wdng):通“旺”，指兴致高。⑥承响:应声附和。

1.下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是(D)

A.“俄而谢玄淮上信至”中的“俄而”与“俄而雪骤”中的“俄而”意思相同，都表示“不久，

一会儿”。

B.”撒盐空中差可拟”中的“差”是“大体”的意思，与成语“差强人意”中的“差”意思相

同。

C.“徐向局”“公徐云”与《周亚夫军细柳》中“于是天子乃按辔徐行”中的“徐”，都有“缓

慢”的意思。

D.“色”有“面部表情、气色,颜色，品类”等义项，“意色举止”“色并遽”中的“色”都是

“颜色”的意思。

2借助下面的知识卡片，将短文【丙】中画横线的句子翻译成现代汉语。

说：l.shu。①解释，说明②主张，学说

2.shut劝说,说服

3.yu©同“悦”，喜悦,高兴

去:①离开②距，距离③前往④过去的

答：船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。

3短文【乙】【丙】均出自《雅量》篇。任选一则，根据其中谢公的表现,说说将其归入《雅量》

篇的原因。

答：选择短文【乙】或【丙】中任一则,根据谢公在面对突发事件时的镇定自若、从容不迫

的态度,说明其宽广的胸怀和深沉的内涵,体现了雅量。

4.在《晋书・谢安传》中，短文【乙】的故事有另外一个结尾:谢安下完棋，往屋里走，因为抑

制不住内心的激动,过门槛时不小心把木屐上的齿踢断了。你觉得这个结尾好不好?为什么？

答：这个结尾不好,因为它与谢安在故事中一贯的镇定自若形象不符，破坏了人物形象的一

致性。

二、(2023•衡阳中考)阅读下面两个文言语段，完成问题。

答谢中书①书

陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歌,猿鸟乱鸣;夕日欲频沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐②以来,未复有能与其奇者。

始得西山宴游记③

柳宗兀

自余为修人④,居是州，恒惴栗⑤。其除⑥也,则施施而行,漫漫而游。日与其徒上高山入深林

为回溪幽泉怪石无远丕到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，

梦亦同趣。觉而起,起而归；以为凡是州之山水有异态者,皆我有也，而未始知西山之怪特。

（节选自柳宗元《始得西山宴游记》）

【注释】①谢中书：即谢征，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人。②康乐:指

南朝宋山水诗人谢灵运，他承袭祖父谢玄的爵位，被封为康乐公。③《始得西山宴游记》：柳宗

元被贬永州所作“永州八记”之一。④修人（Ifl）:同“戮人”，受过刑辱的人,罪人。⑤惴栗：

恐惧不安。⑥障（xi）：同“隙”，指空闲时间。

1.下面对句中加点的词解释有误的一项是（B）

A.晓雾将歇（歇:消散）

B.夕日欲颓（颓:颓废）

C.羽回溪（穷:走到尽头）

D」坝壶而醉（倾:倒出来）

2下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（C）

A.日与其/徒上高山入深林/穷回溪幽泉/怪石无/远不到

B.日与其徒/上高山/入深林/穷回溪幽泉/怪石无远不到

C.日与其徒上高山/入深林/穷回溪/幽泉怪石/无远不到

D.日与其徒/上高山入深林/穷回溪幽泉/怪石无/远不到

3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）自康乐以来,未复有能与其奇者。

译文：自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

（2）觉而起,起而归。

译文：睡醒了就起来，起来了就回家。

4.文人雅士寄情山水,境遇不同,则情感有异,请写出两位作者在文中所寄寓的情感。

答：《答谢中书书》一文,反映了作者娱情山水的清高思想。《始得西山宴游记》表现了作者

寂寞惆怅、孤标傲世的情怀。

三、（2023•郴州中考）文言文比较阅读。

【甲】杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天,

积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月

星宿,不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿,亦积气中之有光耀者，只使坠,亦不能有所中伤。”

(节选自《杞人忧天》)

【乙】客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。客谓主人：“更为曲突，远徙其薪；不者，

且有火患。”主人嘿②然不应。俄而家果失火邻里共救之幸而得息。于是杀牛置酒,谢其邻人,

灼烂者在于上行③，余各以功次坐,而不录④言曲突者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不费牛酒，

终亡火患。今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？”主人乃寤⑤而请之。

(选自《汉书•霍光传》，有删减)

【注】①突:烟囱。②嘿(mb):同“默”。③上行(hdng):上席。④录:邀请。⑤寤：同“悟”，

醒悟。

1.解释下面语句中加点字。

(1)因往用之告知，开导

⑵傍有积薪柴草

2.【乙】文中画波浪线内容断句正确的一项是(B)

A.俄而家/果失火/邻里共救之幸而得息

B.俄而家果失火/邻里共救之/幸而得息

C.俄而/家果失火邻里共救/之幸而得息

D.俄而家果失火/邻里共救之幸/而得息

3翻译【甲】【乙】两文中画横线的语句。

⑴天,积气耳,亡处亡气。

译文：天是聚集在一起的气体罢了，没有一个地方没有气体。

⑵于是杀牛置酒，谢其邻人。

译文：于是，(主人)杀牛置办酒席，答谢他的邻居们。

4.【甲】文中的杞人和【乙】文中建议“曲突徙薪”的客人，都具有忧患意识却有所不同。请

分析他们的不同之处,并说说对你有何启示。

答：不同之处:杞人的忧患，是没有必要的、过度的。建议“曲突徙薪”的客人的忧患，是有

根据的、合理的。启示:我们在生活中应当有忧患意识，但不要有不必要的忧虑。

四、(2022•湘西中考)阅读下面两段古文,完成问题。

【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学

半”，其此之谓乎！

（节选自《礼记•学记》）

【乙】学犹饰也,器不饰则无以为美观,人不学则无以有懿德。夫听黄钟之声,然后知击缶

之细;视衮龙之文，然后知被褐之陋。故学者如登山焉，动而益高;如寤寐焉，久而愈足。顾所由

来,则杳然其远，以其难而懈之,误且非矣。倚立而思远,不如速行之必至也。故君子心不苟愿,

必以求学;身不苟动,必以从师；言不苟出，必以博闻。

（节选自徐干《治学》）

1.下列句子中加点词解释正确的一项是（B）

A.不知其号也（味道）

B.然后能月反也（自我反思）

C.久而愈足（值得）

D.然后知彼褐之陋（被子）

2.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（D）

A.基此之谓乎以基难而懈之

B.视衮龙之文不如速行之必至也

C.故学者如登山覆且厚至土石

D.倚立项思远执策面临之

3.将下面的句子翻译成现代汉语。

⑴虽有至道,弗学,不知其善也。

译文：虽然有至善的道理（最好的义理），如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。

⑵人不学则无以有懿德。

译文：人不学习，也就无法拥有美好的品德。

4【甲】【乙】两段选文都论述了学习的重要性，你从【甲】【乙】两文中分别得到了什么启示?

请简要论述。

答：【甲】文告诉我们教学相长的道理，【乙】文启示我们治学要付诸行动。

一、常见文言实词分类

类型特点典型示例

通假“学而时习之,不亦说乎”（《〈论语〉十二章》）中“说”

用音同或音近的字来代替本字

字同“悦”，愉快

①词义扩大：“河”古义专指黄河,现在泛指所有河流。

②词义缩小:如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）

中“妻子”指的是“妻子儿女”，现在专指男子的配

偶。

古今都用但意义差别比较大，

古今③词义转移：如“阡陌交通”（《桃花源记》）中“交

有词义扩大、词义缩小、词义

异义通”是“交错相通”，而现在泛指“运输事业”。

转移、感情色彩变化等

④感情色彩变化:如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）

中“卑鄙”，其中“卑”指社会地位低微，“鄙”指见

识短浅，无贬义。现在“卑鄙”则指品质恶劣，是贬义

词

①“登斯楼也,则有去国怀乡”（《岳阳楼记》）中“国”

是本义“国都”。

具有两个或以上义项，各个义

一词②“虽乘奔御风，不以疾也”（《三峡》）中“疾”本

项之间有一定的联系,有本义、

多义义是“中箭受伤”，这里引申为“急速，快速”。

引申义、比喻义和假借义等

③“所识穷乏者得我与”（《鱼我所欲也》）中“得”

同“德”，假借义,感恩、感激的意思

①”吾与汝毕力平险”（《愚公移山》）中“险”是形

名词作动词、名词作状语、动容词用作名词“险峻的大山”。

词类词作名词、形容词作动词、形②“一狼洞其中”（《狼》）中“洞”是名词用作动词

活用容词作名词、使动用法、意动“挖洞”。

用法等③“闻寡人之耳者”（《邹忌讽齐王纳谏》）中“闻”

是动词的使动用法,意思是“使……听到”

二、常考文言虚词

虚

主要用法典型示例

词

公与之乘，战于长勺。

代词:代人、事、物。译作“他（他们）”等

（《曹刿论战》）

之

助词:①结构助词“的”①予尝求古仁人之心。

②助词,放在主谓之间,取消句子独立性,不译（《岳阳楼记》）

③音节助词。用来调整音节，无义②予独爱莲之出淤泥而

不染。（《爱莲说》）

③怅恨久之。（《陈涉世

家》）

辍耕之垄上。（《陈涉世

动词:译为“到”“往”

家》）

未复有能与其奇者。

代词:译作“……的人（事物、情况、原因）”等

（《答谢中书书》）

¥

百

语气助词:用在主语之后表示停顿，谓语部分一般用“也”字结陈胜者，阳城人也。

尾,起判断作用（《陈涉世家》）

切问而近思。（《〈论语》

表并列,可译为“又”“和”，或不译

十二章》）

尉剑挺，广起，夺而杀

表承接,可译作“就”“接着”，或不译

尉。（《陈涉世家》）

予独爱莲之出淤泥而

而表转折，译作“但是”“可是”“却”

不染。（《爱莲说》）

饮少辄醉，而年又最

表递进，译作“而且”“并且”或不译

高。（《醉翁亭记》）

河曲智叟笑而止之曰。

表修饰,可译为“地”“着”，或不译

（《愚公移山》）

①及其家穿井。（《穿

代词:①第三人称代词，译作“他（们）”等井得一人》）

②指示代词,可译为“那（个、些）”“其中的”，后多为数词②其一犬坐于前。

其（《狼》）

副词:放在句首或句中，表疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和

其真无马邪？（《马说》）

句末语气词配合，译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”

（表示加强诘问语气）

“难道”等

续表

主要用法典型示例

词

介词：①介绍动作行为产生的原因，可译为

“因为”“由于"

①不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）

②介绍动作行为所凭借的条件,可译为“凭

②域民不以封疆之界。（《〈孟子》三章》）

借”“按照”“依靠”等

③屠惧，投以骨。（《狼》）

以③表示动作行为的方式,可译作“把”“拿”

“用”等

连词：①表示目的，相当于现代汉语里的

①以光先帝遗德。（《出师表》）

“来”

②以伤先帝之明（《出师表》）

②表示结果,可译作“以致”“因而”

①不足为外人道也。（《桃花源记》）

介词：①表动作行为的对象，可译作“向”

②尚思为国戍轮台。（《十一月四日风雨大

“对”等。

作（其二）》）

②表动作行为替代，译作“替”“给”等。

为③为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我

③表示动作行为的目的，译作“为了”

与？（《鱼我所欲也》）

动词:相当于“做”“制作”“当作”“成为”

中峨冠而多髯者为东坡。（《核舟记》）

“认为”“是”等义项

副词：①表示动作在时间上的承接，译作①乃悟前狼假寐。（《狼》）

“才”②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃

②表示出人意料，译作“竟”“竟然”花源记》）

乃

③用于判断中，相当于“是”“就是”③当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）

连词：表示前后的衔接或转折，可译为“于

乃重修岳阳楼。（《岳阳楼记》）

是“

副词:①犹，尚且①且欲与常马等不可得（《马说》）

②将近②年且九十（《愚公移山》）

且③将要③天子且至（《周亚夫军细柳》）

连词:①表示递进,况且①且焉置土石（《愚公移山》）

②表示并列，相当于“和”“又”②不义而富且贵（《〈论语〉十二章》）

续表

虚

主要用法典型示例

词

①城北徐公，齐国之美丽者也。（《邹忌讽齐

语气词:①用在句末,助词后面,表判断语气

王纳谏》）

②用在句末,与“何”“等”相应,表疑问，可

②安陵君不听寡人，何也？（《唐雎不辱使

也译为“呢”

命》）

③用在句末,表肯定

③虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》）

④表停顿,不译

④是马也，虽有千里之能（《马说》）

①为人谋而不忠乎？（《〈论语》十二章》）

语气词:①表示疑问，相当于“吗”“呢”

②学而时习之，不亦说乎？（《〈论语》十二

②表示反问，相当于“吗”“呢”

章》）

乎③表感叹,可译为“吧”“啊”

③嗟乎，此真将军矣！（《周亚夫军细柳》）

④表推测，可译为“吧”

④其此之谓乎（《虽有嘉肴》）

介词:相当于“于”在乎山水之间也（《醉翁亭记》）

语气词:表疑问，呢肉食者谋之，又何间焉？（《曹刿论战》）

兼词:①从这里、在那里①惧有伏焉（《曹刿论战》）

焉

②往哪里、在哪里②且焉置土石（《愚公移山》）

助词:句末语气助词，了、呢寒暑易节，始一反焉（《愚公移山》）

三、文言句式分类

类别典例点拨

……者，

有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也

判断……也

翻译时采用“……是……”的句式

句……乃

此乃大丈夫也

（则）……

主语省略（村中人）见渔人，乃大惊

省略

宾语省略便要（渔人）还家翻译时补充完整,补充的内容加括号

句

介词省略急湍甚（于）箭

续表

类别典例点拨

主谓倒装甚矣,汝之不惠

宾语前置何陋之有？

国衣

状语后置告之于帝翻译时先调整语序

句

马之千里者,一

定语后置

食或尽粟一石

被动为……

天子为动翻译时采用被字句

句（所）……

四、文言文题材分类

序号类别篇目

①热爱自然：《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》

山水②贬谪生活：《记承天寺夜游》《小石潭记》

1抒情③理想生活：《桃花源记》

类④国破之悲：《湖心亭看雪》

⑤心怀天下：《岳阳楼记》《醉翁亭记》

寓言

J《狼》《穿井得一人》《杞人忧天》《愚公移山》《北冥有鱼》《庄子与惠子

2故事

游于濠梁之上》

类

续表

序号类别篇目

r读书

3学习《〈论语〉十二章》《诫子书》《孙权劝学》《虽有嘉肴》《送东阳马生序》

类______________________________________________________________________

J情致

4修养《咏雪》《陈太丘与友期行》《卖油翁》《富贵不能淫》《鱼我所欲也》

类______________________________________________________________________

治国《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》《大道之行也》《邹忌讽齐

5

理政王纳谏》《出师表》

类

军事

6外交《周亚夫军细柳》《唐雎不辱使命》《曹刿论战》《陈涉世家》

类

托物

7言志《陋室铭》《爱莲说》《马说》

类______________________________________________________________________

介绍

8说明《活板》《核舟记》

类1________________________________________________________________

考场阅读步骤

文言文阅读一般分为三步：

第一步:整体阅读（3分钟）

整体通读,关注标题,借助注释,提取信息,是什么人，做什么事,有何意义;厘清思路,不拘

字眼，读懂大意，理解内容。

第二步:带题阅读（6分钟）

对照原文,带题细读,注重语境,字不离词，词不离句,句不离篇;选择题目，比较排除;句子

翻译,直译意译,语句通顺；品读细节,分析人物,概括事件，把握主旨，明确观点，体悟情感。

第三步:验证阅读（3分钟）

重读全文,再次认知;理解验证,纠正偏误;深入复核,补充完善。

考点方法指导

考点一理解实词的含义

对实词的考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个方面，理解时必须

结合具体语境。

1.字形分析法

汉字中的形声字占80%以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析

可以帮助探求实词的含义。如“屠自后断其股”（《狼》）中的“股”，从月（肉）从殳。膝上为

股，膝下为胫。这里指大腿。

2.语境推断法

实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时,要紧紧抓住上下文,结合具体语境理

解。

3.结构分析法

对实词所在的句子进行成分分析,对实词所在的词组进行结构分析，同样可以帮助确认该

词的含义。如“急湍甚箭，猛浪若奔”（《与朱元思书》），“奔”与“箭”所处位置相同，且都

用作宾语,那么就可断定“奔”也是名词，意思是“飞奔的马”。

4.成语助解法

在成语中，保留了大量的文言词义，因此借助成语中的实词词义有时也能让我们“绝处逢

生”。如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思，“媵人持汤沃灌”（《送东阳马生序》）

中的“汤”与其意思相同。

5.联想推断法

要善于根据课内学过的知识举一反三,相互比照，辨其异同，以推断题目中的实词词义。如

“辍耕之垄上（《陈涉世家》）”中的‘'之”，依据“送杜少府之任蜀州”中的“之”当“去、

往”讲，再结合语境，可以推断此处的“之”也是“去、往”的意思。

6.代入检验法

对于选择、判断类的词语解释题,最简单的方法是将所给的义项放入各自的具体语境中去

贯通文意,解释恰当而无滞碍之处的即为正确答案。

考点二理解虚词的意义和用法

1.综合归纳法

综合归纳教材中常见虚词的意义和用法,绘制成图表,力口强记忆,在阅读的具体语境中掌

握具体意义，在考试过程中便能有本可依了。

2.内外联动法

试题中大多有出自教材内的句子，这样就可以利用熟悉课文文句的优势来帮助辨析课外

语段中句子里虚词的意义和用法。

3.代入筛选法

当在具体语境中很难推断某一虚词的意义和用法时，可以利用熟记的知识逐一代入筛选,

文从字顺即为正确。

4.语境推断法

一般而言,所考查虚词的上下文语境完整,语句的整体意思会影响对虚词意义和用法的判

定,这时候可根据具体的上下文来进行推断。如“由是则生而有不用也”中的“而”，根据语

境,可知是连接前后两部分的,前一部分的意思是“采用某种手段就能够活命”，后一部分的意

思是“有的人却不肯采用”，前后两部分有明显的转折关系，所以这里的“而”表转折。

5.词位判定法

一些虚词在句中不同的位置起不同的作用，比如“也”，在句末表判断、陈述、疑问、感

叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。

6.成语联想法

成语绝大多数源于古诗文。因此,成语中许多虚词的意义与用法和文言文中的完全相同。

根据这一特点,利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的意义与用法,也是一种行之有效的好方

法。

考点三翻译句子

1.文言翻译的原则:信、达、雅。

信，即要忠实于原文意思;达，即要合乎现代汉语的语法习惯;雅，即要尽量做到言辞优美。

2.文言翻译的要求:直译为主,意译为辅。

所谓直译,就是以原文为本,将其用现代汉语字字句句落实到译文之中，甚至在其形式上

也要和原文保持一致。在难以直译或直译后表达不了原文意蕴的时候,可酌情采用意译作为辅

助手段。

3.文言翻译的方法:留、替、调、补、删。

(1)“留”就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、

官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。

(2)“替”就是将单音节词替换成现代汉语双音节词,将词类活用词换成活用后的词,将通

假字换成本字……凡该换的,一律换之。

(3)“调”就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等在翻译时就要把其中倒置

的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。如“吾谁与归？”是“吾与谁归？”的倒装，应翻译

为:我同谁一道呢？

(4)“补”就是补出文言文中的省略成分。如“尝以为太白、子美之后，一人而已”一句

的翻译，结合语境,应该加上主语“我”。

(5)“删”就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，只要不影

响语气就可以删去。一些句首的发语词、句中表顺接的连词、起补充音节或停顿作用的助词

等均可略过不译。

考点四断句

1.找名(代)词

名词或代词常在句中作主语或宾语，在它们的前后，往往要进行断句。名词，如人名、地名、

事名、物名、官名、国名、朝代名、官职名等。代词，如吾、予、余、汝、若、尔、公、卿,

君、其、止匕、彼等。

2.寻虚词

语气词和连词常表示句子的结束或开始,在它们的前后,往往要进行断句。

(1)句尾语气词：也、矣、焉、耳、耶、与(欤)、牙内耶)、哉等，它们的后面常可断句。

(2)句首发语词:夫、盖、至若、若夫、且、且夫、嗟夫、嗟乎、呜呼等常用于一句话的

开头,在它们的前面一般要断开。

(3)句首时间词：顷之、俄顷、未几、已而、既而、俄而、俄等,在它们的前面一般要断开。

(4)疑问语气词:何、胡、安、奚、盍、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或

固定结构,在它们的前面一般要断开。

(5)复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、故、是故、则、然则、况、而

况、且、若夫、至于、至若等，在它们的前面一般要断开。

3.看对话

文言文中，有一些对话的标志，如曰、云、言等,在它们后面一般都要断开。

4.借句式

文言文中有很多特殊句式,可以帮助断句。如判断句式“……者……也”“……者也”等,

被动句式“为……所……”等，固定结构“不亦……乎”“何……之有”“如……何”“得无……

乎”“与其……孰若……”等。

5.据修辞

对偶、反复、顶真、排比,是文言文中常见的修辞方法，根据其特点，可以帮助断句。

考点五理解文章内容、观点和思想感情

1.借助整体阅读归纳内容要点。

先从整体上读懂文章内容，归纳文章内容要点，感受作者思想，力求知道作者在这篇文章

中想要告诉读者的是什么，读者阅读后会从文中受到怎样的启发,从而推断作者的观点、态度。

2.借助文体特征分析情感和观点。

史传散文中,作者的观点、态度寄托在人物形象上，作者可能对人物有简略的评价;咏物散

文中,作者的观点、态度寄托在所咏的事物上,关键在于理解该物的形象特征;说理散文中的观

点、态度一般为文章的中心论点。

3.借助关键信息分析情感和态度。

文章的关键信息有:标题、开头、结尾和注释;关键词、点睛之笔、文眼；中心句、关键句、

过渡句、情感句等。可通过提取这些关键信息分析出作者的思想感情和观点态度。

4.知人论世,提取要义,分析情感和观点。

写作背景、写作动机等也是解读文言文要义的一把钥匙。

5.辩证分析。

分析概括作者在文中的观点，一方面要肯定其积极意义,另一方面也要实事求是地看到其

消极因素。判断积极与消极因素，可从五个方面考虑:作者的人民性、作品的社会性、思想的

进步性、历史的局限性、文章的现实性。对文章中作者欠妥当的观点及消极因素，还要视答题

的实际情形来进行恰如其分的评析。

一、（2024•广东中考）阅读下面两个文段,完成问题。

【甲】

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声,如鸣琼环，心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

全石以为底,近岸,卷石底以出，为垠,为屿,为蟆,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百毛头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽,

似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而

去。

同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生，曰恕己曰奉壹。

（节选自柳宗元《柳河东集》）

【乙】

二里,见大溪自石门①出，溪北无路入,乃下题溪中;溪中多巨石,多奔流,亦无路入。惟望石

门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾二丈。盖本一山外屏，自从其脊一刀中剖而成者,

故既难为陆陟②,复无从溯溪。徘徊久之,得一径东向，复从以入,将及门下，复渡溪北。溪中缚

木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门

分为二道。

（选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节）

［注］①石门：位于云南苍山。②陟:登，上。

1.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（A）

A.伐竹取道/会天大雨,道不通

B.潭中鱼可百个头/杂然相评

C.乃下部溪中/瞬息可感

D.惟望石门近在咫尺/先达德隆里尊

2把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）斗折蛇行，明灭可见。

译文：（溪水）像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。

⑵将及门下，复渡溪北。

译文：将到门下时,又渡到溪北。

3请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。

乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。

答：乃先降而就溪/则溪水正从门中跃出/有巨石当门/分为二道。

4【乙】文作者探游石门的经历与陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表

现的情景有何相似之处?请简要分析。

答：【乙】文中的“复无从溯溪。徘徊久之,得一径东向复从以入……”描写作者在峡谷中

穿行,经过重重困难，最后终于到达石门，看到了令人惊喜的景色，这与陆游《游山西村》“山

重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景是相似的。

5学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中宣传“小石潭”“石门”两处景观。作为

社团成员，请你任选一处,结合文段内容,写一则宣传语。

要求:①包含景观名称;②突出景观特点;③语言简洁。

答：示例一:小石潭,清澈的水中鱼儿在自由地游玩,青树翠蔓在风中摇摆,是人们旅游观光

的好去处。

示例二:石门，两座山相对而立,距离不到二丈,高险得让人望而生畏,溪水从中流过,是探险

者的理想之地。

二、（2024•河南中考）阅读下面两个文段,完成问题。

【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何闻焉？”刿日：

“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也,必以分人。”

对日：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也,必以值。"对曰：“小信未孚，神弗

福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。"对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。

公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

夫大国,难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”

（《曹刿论战》）

【乙】哪①人军于蒲骚②，将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖③患之，曰：“盍@请济师于王？”

斗廉⑤对日：“师克在和，不在众。商、周之不敌⑥,君之所同也。成军⑦以出，又何济焉？”莫敖

曰：“卜之？”对曰：“卜以决疑,不疑何卜？”遂败哪师于蒲骚。

（摘选自《左传•桓公十一年》）

【注释】①哪（yiin）：古国名。②蒲骚:哪国地名。③莫敖:楚国官职名，掌管军旅之事。④

盍:何不。⑤斗廉:楚国大夫。⑥商、周之不敌:商不敌周。据史书记载,