2024-2025学年新教材高中英语 Unit 4 Everyday economics导读 话题妙切入（教用文档）教学实录 外研版选择性必修第四册

2024-2025学年新教材高中英语Unit4Everydayeconomics导读话题妙切入（教用文档）教学实录外研版选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程以“Everydayeconomics”为主题，围绕新教材高中英语Unit4内容展开。设计思路紧密联系课本，结合实际生活，以话题切入，引导学生探究日常经济现象，提高学生的语言运用能力和实际操作能力。通过导入、互动、总结等环节，使学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过分析日常经济现象，学生将提升英语听说读写技能，增强跨文化理解，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习和管理学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够进行基本的日常交流。在之前的学习中，他们接触过一些与经济相关的词汇和表达，如“budget”、“save”、“spend”等。然而，对于更深入的经济概念和日常经济现象的分析能力尚需提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对日常生活和经济现象有较强的兴趣，愿意了解和讨论相关话题。学生的学习能力普遍较好，能够适应新的学习内容。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过小组讨论和合作学习来提高理解，有的则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂的经济概念时可能会遇到困难，尤其是在将抽象概念与实际生活相结合时。此外，学生的词汇量和语法知识可能不足以支撑他们进行深入的分析和讨论。部分学生可能对讨论和表达自己的观点感到不自信，需要教师提供更多的鼓励和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《外研版选择性必修第四册》教材，以及本节课的配套学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的经济图表、实际案例视频、日常经济活动图片等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的交流环境；安排实验操作台，方便学生进行模拟经济活动实践。教学过程一、导入（10分钟）

1.老师提问：同学们，你们平时都关注哪些经济现象？举例说明。

2.学生回答，老师总结：经济现象无处不在，与我们的生活息息相关。

3.老师引入本节课主题：Everydayeconomics，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

二、课文主旨内容探究（40分钟）

1.阅读课文，理解大意

a.老师分发教材，要求学生快速阅读课文，了解文章大意。

b.学生阅读课文，老师巡视指导。

c.学生阅读完毕，老师提问：文章主要讲述了哪些经济现象？请简要概括。

2.分析课文结构

a.老师引导学生分析课文结构，包括引言、主体和结论。

b.学生分组讨论，分析课文结构，并总结各部分内容。

3.课文细节分析

a.老师选取课文中的关键段落，要求学生仔细阅读，理解其含义。

b.学生阅读关键段落，老师提问：这段文字主要阐述了什么观点？请结合实际生活举例说明。

4.课文主旨探究

a.老师引导学生总结课文主旨，强调经济现象与日常生活紧密相连。

b.学生分组讨论，总结课文主旨，并分享自己的观点。

三、全文侧重点讲解（30分钟）

1.日常消费

a.老师讲解日常消费的概念、类型和特点，结合实际案例进行分析。

b.学生听讲，并举例说明自己在日常生活中的消费行为。

2.节约与浪费

a.老师讲解节约与浪费的概念、原因和影响，引导学生树立正确的消费观念。

b.学生分组讨论，分享自己在节约与浪费方面的经验和感悟。

3.经济活动

a.老师讲解经济活动的概念、类型和特点，结合实际案例进行分析。

b.学生听讲，并举例说明自己在经济活动中的参与经历。

4.跨文化经济交流

a.老师讲解跨文化经济交流的概念、意义和注意事项，结合实际案例进行分析。

b.学生分组讨论，分享自己在跨文化经济交流中的经验和感悟。

四、课堂活动（20分钟）

1.小组讨论

a.老师提出与课文相关的问题，要求学生分组讨论。

b.学生分组讨论，分享自己的观点和见解。

2.角色扮演

a.老师设计一个与课文相关的场景，要求学生进行角色扮演。

b.学生积极参与角色扮演，提高语言运用能力。

3.小结与反思

a.老师引导学生对本节课的内容进行总结，强调重点。

b.学生分享自己的学习心得，提出疑问。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点。

2.学生分享自己的学习心得，提出疑问。

六、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

2.学生认真完成课后作业，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够理解和掌握以下知识点：

-理解日常经济现象的基本概念和类型。

-掌握节约与浪费、日常消费、经济活动等关键术语的定义。

-了解跨文化经济交流的基本原则和注意事项。

2.能力提升：

-语言能力：学生在课堂讨论、角色扮演和写作练习中，提高了英语口语和书面表达能力。

-分析能力：学生学会了如何分析日常经济现象，并将理论知识与实际生活相结合。

-问题解决能力：通过小组讨论和案例分析，学生能够运用所学知识解决实际问题。

3.思维品质：

-批判性思维：学生在讨论和反思中，学会了提出问题、分析问题和解决问题的批判性思维。

-创造性思维：在角色扮演和创造性写作活动中，学生展现出了创新和想象力。

4.文化意识：

-学生通过学习不同文化背景下的经济现象，增强了跨文化理解和尊重。

-学生能够认识到经济活动对个人和社会的影响，培养了社会责任感。

5.学习习惯：

-学生在课堂活动中表现出了良好的学习态度和积极参与的精神。

-学生学会了如何自主学习和合作学习，为今后的学习打下了坚实的基础。

6.个性化发展：

-学生在讨论和表达个人观点时，展现了自己的个性和兴趣。

-学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习路径，促进了个性化发展。重点题型整理1.案例分析题：

-题目：分析以下案例，说明如何在不同情况下做出合理的消费决策。

-案例背景：小明即将进入大学，面临购买电脑、书籍和课外用品等消费选择。

-答案示例：在分析案例时，学生应考虑以下因素：

-电脑：根据小明对电脑性能的需求和预算，选择性价比高的产品。

-书籍：购买与专业相关的书籍，优先考虑二手书或图书馆资源。

-课外用品：根据实际需求，如兴趣爱好，合理安排消费。

2.角色扮演题：

-题目：假设你是一位理财顾问，向客户小李提供以下建议。

-小李的情况：年轻职场新人，收入稳定，有储蓄意愿，但缺乏投资经验。

-答案示例：在角色扮演中，学生应考虑以下建议：

-建议小李设立紧急备用金。

-建议小李通过储蓄和投资平衡消费与储蓄。

-建议小李学习基本的投资知识，逐步增加投资比例。

3.写作题：

-题目：以“日常消费中的节约之道”为题，写一篇短文，探讨如何在日常生活中节约开支。

-答案示例：在写作中，学生应包括以下内容：

-节约用电、用水、用气等资源的具体方法。

-购物时的比较和选择性购买原则。

-培养良好的消费习惯，避免不必要的浪费。

4.讨论题：

-题目：讨论“社交媒体对消费行为的影响”，并分析这种现象的原因和后果。

-答案示例：在讨论中，学生应考虑以下观点：

-社交媒体通过展示产品和服务，刺激用户的购买欲望。

-原因：社交网络的广泛传播、信息爆炸时代的信息过滤机制失效。

-后果：可能导致冲动消费、过度消费等问题。

5.分析题：

-题目：分析以下图表，探讨不同年龄段消费者的消费特点。

-图表：不同年龄段消费者在电子产品、服饰、美食等领域的消费金额占比。

-答案示例：在分析图表时，学生应考虑以下分析点：

-不同年龄段消费者的消费偏好和需求。

-电子产品领域，年轻消费者占比高，反映了对科技产品的追求。

-服饰和美食领域，中年消费者占比高，反映了对品质生活的追求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-日常经济现象的定义和分类

-节约与浪费的概念及其在个人生活中的应用

-消费决策的基本原则

-跨文化经济交流的重要性

②课文中的关键词汇：

-Economics（经济学）

-Consumer（消费者）

-Budgeting（预算）

-Waste（浪费）

-Sustainability（可持续性）

-Culturalexchange（文化交流）

③课文中的重点句子：

-"Everydayeconomicsreferstothefinancialdecisionswemakeinourdailylives."

-"It'simportanttobeawareofhowwespendourmoneyandhowwecansaveit."

-"Wastenot,wantnot—thisancientsayingstillholdstruetoday."

-"Culturalexchangecanleadtoabetterunderstandingofdifferenteconomicsystems."

-"Makinginformedconsumerdecisionsiskeytomanagingourfinanceseffectively."教学反思与改进教学反思与改进是我们每一位老师不断进步的宝贵机会。在本节课结束后，我进行了以下的反思和改进计划。

首先，我对教学活动的有效性进行了反思。我发现，尽管学生在课堂讨论中表现出很高的参与度，但在一些复杂的经济概念理解上，他们仍然显得有些吃力。这让我意识到，对于一些抽象的经济理论，可能需要更加直观和具体的教学方法。

①我计划在未来的教学中，增加更多的实例分析，将理论知识与实际生活案例相结合，帮助学生更好地理解抽象概念。比如，在讲解预算的概念时，可以让学生分析自己的家庭预算，或者模拟一个公司的预算编制过程。

②另外，我也发现了一些学生在表达自己的观点时显得不够自信。这可能是因为他们对某些话题不够熟悉，或者害怕犯错。因此，我打算在课堂上更多地鼓励学生发言，提供正面的反馈，并确保每个人都有机会参与讨论。

③在课堂互动方面，我发现有些学生参与度不高，可能是因为小组讨论的组织不够合理。我计划在未来的教学中，更加细致地规划小组讨论的流程，确保每个学生都有机会发表意见，并且能够从讨论中学习到东西。

④在评估学生的参与和掌握程度方面，我意识到仅仅依靠课堂表现可能不够全面。因此，我计划引入更多的评估手段，如课堂小