8 美丽文字 民族瑰宝（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级上册

8美丽文字民族瑰宝（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“美丽文字民族瑰宝”为主题，旨在让学生了解汉字的起源、演变和特点，感受汉字的独特魅力。课程设计结合五年级学生的认知水平和道德与法治课程特点，通过趣味活动、小组讨论等方式，引导学生积极参与，培养学生的民族自豪感和文化自信。核心素养目标1.感知汉字文化，增强文化自信。

2.培养对汉字的热爱，激发学习兴趣。

3.增强民族认同感，传承优秀传统文化。

4.培养自主学习能力，提高审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经对汉字有一定的认识，能够读写简单的汉字，对汉字的基本笔画和结构有所了解。然而，对于汉字的起源、演变以及与民族文化的关联性认识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对汉字文化有着天然的亲近感。他们的学习能力强，能够通过观察、比较、分析等方式学习新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，如观察图片、图表；部分学生则偏好听觉学习，如听故事、讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习汉字文化时，可能会遇到对汉字起源和演变过程理解困难的问题。此外，由于汉字的复杂性和多样性，学生可能会在记忆和书写上遇到挑战。同时，对于汉字与民族文化关联性的理解，学生可能需要更多引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与汉字文化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如汉字演变过程的动画、民族文字的图片等。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示，确保环境整洁，便于学生活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段介绍汉字起源和演变过程的视频，激发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们知道汉字是如何起源的吗？它们有哪些特点呢？

3.学生分享已有知识，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解汉字的起源和演变过程，重点介绍甲骨文、金文、小篆等阶段的特点。

2.通过图片展示，让学生直观感受不同阶段汉字的形态变化。

3.讲解汉字的基本笔画和结构，引导学生掌握正确的书写方法。

4.举例说明汉字的象形、指事、会意、形声等造字方法，让学生了解汉字的丰富内涵。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生跟随教师示范，练习书写汉字的基本笔画和结构。

2.分组讨论：同学们，你们认为汉字有哪些独特之处？

3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为汉字对我们的生活有什么意义？

2.学生回答，教师引导学生认识到汉字在传承文化、沟通思想等方面的作用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道哪些著名的汉字书法家？

2.学生分享，教师简要介绍书法家的生平和作品。

3.学生展示自己的书法作品，教师点评并给予鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将汉字文化融入到我们的日常生活中？

2.学生讨论，教师总结：我们可以通过学习书法、欣赏书法作品等方式，传承和弘扬汉字文化。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调汉字的重要性和独特魅力。

2.布置作业：学生回家后，查找有关汉字文化的资料，下节课分享。

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉字的故事》：这本书详细介绍了汉字的起源、演变以及与历史文化的关系，适合学生深入了解汉字的内涵。

-《中国书法艺术》：通过介绍不同书法家的作品和书法技巧，让学生领略书法艺术的魅力，激发对汉字文化的兴趣。

-《汉字中的文化》：这本书从汉字的角度解读中国传统文化，包括节日、习俗、道德观念等，有助于学生全面了解汉字文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述推荐的书籍，深入了解汉字的历史和文化内涵。

-学生可以收集有关汉字的趣闻轶事，如汉字的演变过程、著名书法家的事迹等，并在课堂上与同学们分享。

-学生可以尝试书写书法作品，体验汉字书写的乐趣，并了解不同书法风格的特点。

-学生可以关注生活中的汉字，如招牌、广告等，思考汉字在现代社会中的作用和价值。

3.设计实践性活动：

-组织学生进行汉字知识竞赛，检验他们对汉字的认识和理解。

-开展汉字书法比赛，鼓励学生展示自己的书法作品，提高书法水平。

-举办汉字文化讲座，邀请书法家和语言学家为学生讲解汉字文化，拓宽学生的知识面。

4.建立汉字学习小组：

-学生可以根据自己的兴趣和特长，组建学习小组，共同学习和研究汉字文化。

-小组成员可以分工合作，分别负责收集资料、整理笔记、撰写报告等工作，提高团队协作能力。

5.利用网络资源：

-引导学生利用网络平台，如在线字典、汉字文化网站等，进行自主学习和探究。

-教师可以推荐一些优质的汉字文化网站，帮助学生拓展学习资源。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-汉字的起源与发展

-汉字的基本笔画和结构

-汉字的造字方法

-汉字的文化内涵

②本文重点词：

-起源

-发展

-笔画

-结构

-造字法

-文化内涵

③本文重点句：

-“汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。”

-“汉字的演变过程，反映了中华民族的智慧和文化传承。”

-“汉字的造字方法丰富多样，其中象形、指事、会意、形声等是最基本的四种。”

-“汉字不仅是一种书写工具，更承载着丰富的文化内涵和民族情感。”典型例题讲解1.例题：

题目：请写出以下汉字的笔画顺序和结构特点：“木”、“日”、“水”。

解答：

-“木”字的笔画顺序：横、竖、撇、捺。

结构特点：独体字，左右结构，撇捺较长。

-“日”字的笔画顺序：横折、横、横。

结构特点：独体字，左右结构，横折部分较窄。

-“水”字的笔画顺序：横、竖、撇、捺。

结构特点：独体字，左右结构，撇捺较长。

2.例题：

题目：解释以下汉字的造字方法：“山”、“人”、“口”。

解答：

-“山”字采用象形造字法，形状像山。

-“人”字采用象形造字法，形状像人。

-“口”字采用指事造字法，用点表示口中。

3.例题：

题目：请找出以下汉字中的形声字：“江”、“河”、“海”。

解答：

-“江”字中的形声部分是“工”，表示江水的流动。

-“河”字中的形声部分是“可”，表示河水的流动。

-“海”字中的形声部分是“每”，表示海水的广阔。

4.例题：

题目：请写出以下汉字的部首和笔画数：“树”、“花”、“草”。

解答：

-“树”字的部首是“木”，笔画数为8画。

-“花”字的部首是“艹”，笔画数为8画。

-“草”字的部首是“艹”，笔画数为9画。

5.例题：

题目：请解释以下汉字的文化内涵：“福”、“寿”、“喜”。

解答：

-“福”字的文化内涵：福字在中国传统文化中象征着幸福、安康和吉祥。

-“寿”字的文化内涵：寿字在中国传统文化中代表着长寿、健康和幸福。

-“喜”字的文化内涵：喜字在中国传统文化中代表着喜庆、快乐和幸福。教学反思教学反思

今天上了“美丽文字民族瑰宝”这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我发现学生们对汉字的起源和演变过程非常感兴趣。在导入环节，我播放了一段关于汉字起源的视频，学生们看得津津有味，积极提问。这说明我们的教学设计符合学生的认知水平和兴趣点，能够激发他们的学习热情。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对汉字的基本笔画和结构掌握得比较快。我通过示范和讲解，让他们学会了正确的书写方法。但是，我发现有些学生在书写时，对于笔画的顺序和结构掌握不够牢固，这可能是由于他们对汉字的笔画和结构理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要加强对汉字笔画和结构的讲解，让学生通过反复练习，真正掌握这些基础知识。

在巩固练习环节，我设计了分组讨论和汇报的形式，让学生们分享自己对汉字文化的理解。这个环节取得了很好的效果，学生们不仅积极参与，还提出了很多有创意的观点。这让我意识到，在教学中，我们应该鼓励学生主动思考，培养他们的创新意识和表达能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，表达不够清晰，缺乏逻辑性。这说明我们在培养学生的语言表达能力方面还有待加强。在今后的教学中，我会注重培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力。

此外，我还发现，在课堂提问环节，有些学生回答问题时，只是简单地重复教材上的内容，缺乏自己的思考。这可能是由于他们